產(chǎn)教融合驅(qū)動(dòng)下中職電氣專業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展研究

劉旭增

《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》指出：“深化產(chǎn)教融合、校企合作，育訓(xùn)結(jié)合，健全多元化辦學(xué)格局，推動(dòng)企業(yè)深度參與協(xié)同育人，扶持鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)力量參與舉辦各類職業(yè)教育。”《職業(yè)教育提質(zhì)培優(yōu)行動(dòng)計(jì)劃（2020—2023年）》提出：“深化職業(yè)教育產(chǎn)教融合、校企合作，深化職業(yè)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革，深化校企合作協(xié)同育人模式改革，健全以企業(yè)為重要主導(dǎo)、職業(yè)學(xué)校為重要支撐、產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān)為中心任務(wù)的產(chǎn)教融合創(chuàng)新機(jī)制。”因此，在國家大力推進(jìn)產(chǎn)教融合的背景下，通過與專業(yè)相關(guān)企業(yè)進(jìn)行深層次的合作，創(chuàng)新人才培育模式和專業(yè)發(fā)展方向是職業(yè)教育改革的重要舉措。

一、產(chǎn)教融合的內(nèi)涵

十九大報(bào)告指出，要“完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作”。隨后，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳、國家發(fā)展改革委、教育部先后印發(fā)了《加快推進(jìn)教育現(xiàn)代化實(shí)施方案（2018—2022 年）》《國家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法》，這些文件都提到了深化產(chǎn)教融合，是完善人才培養(yǎng)、推進(jìn)職業(yè)教育創(chuàng)新的重要舉措，是推動(dòng)教育、產(chǎn)業(yè)、經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的重要保障。生產(chǎn)與教學(xué)相互滲透、相互融合，通過職業(yè)教育與行業(yè)生產(chǎn)的深度接軌，有利于培養(yǎng)雙師型團(tuán)隊(duì)，精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)方向，為國家人才培養(yǎng)做出重大貢獻(xiàn)。

產(chǎn)教融合是產(chǎn)業(yè)與教育的深度合作，是院校為提高其人才培養(yǎng)質(zhì)量而與行業(yè)企業(yè)開展的深度合作。職業(yè)院校積極與行業(yè)企業(yè)合作，把行業(yè)產(chǎn)業(yè)要求與專業(yè)教學(xué)密切結(jié)合，校企相互支持和促進(jìn)，通過校企合作把學(xué)校辦成集人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和技術(shù)服務(wù)為一體的產(chǎn)業(yè)型教學(xué)實(shí)體，最終形成學(xué)校與企業(yè)渾然一體的辦學(xué)模式。隨著《中國制造2025》的不斷推進(jìn)，產(chǎn)教融合實(shí)施方法的不斷創(chuàng)新，產(chǎn)教融合對(duì)職業(yè)院校人才培養(yǎng)和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有重要意義。產(chǎn)教結(jié)合的基礎(chǔ)是“產(chǎn)”，即必須以真實(shí)的產(chǎn)品生產(chǎn)為前提，在這樣的基礎(chǔ)和氛圍中進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，學(xué)生才能學(xué)到真本領(lǐng)，教師才能教出真水平。這樣的“產(chǎn)”不能是單純的工廠生產(chǎn)，必須與教學(xué)緊密結(jié)合，其目的是為了“教”。通過與企業(yè)在技術(shù)、課程、人才培養(yǎng)等方面的深度融合，提高職業(yè)學(xué)校的教學(xué)水平，適應(yīng)市場的需要，培養(yǎng)出更多與現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)相符的技能型人才，從而反哺企業(yè)。

二、中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)主要面向制造類、維修服務(wù)類企業(yè)，培養(yǎng)從事電氣自動(dòng)化設(shè)備和智能化設(shè)備的安裝、調(diào)試與維修的技能型人才。目前，一般來說中職學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的專業(yè)核心課程主要為電工電子技術(shù)、PLC技術(shù)應(yīng)用、電力拖動(dòng)、機(jī)電一體化等，涉及知識(shí)面廣，但也正因其廣泛的知識(shí)體系，存在著“廣而不精”的問題，導(dǎo)致很多學(xué)生在專業(yè)上存在一定模糊，不清楚自己具體應(yīng)該往哪個(gè)專業(yè)方向發(fā)展。

現(xiàn)代化制造業(yè)更新迭代速度飛快，各項(xiàng)技術(shù)知識(shí)也隨之更新，那么在教學(xué)中就會(huì)存在一定的落后與過時(shí)，體現(xiàn)在學(xué)生就業(yè)上，由于學(xué)生學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)較為廣泛，而且還存在著部分知識(shí)過時(shí)的問題，學(xué)生花大量時(shí)間學(xué)習(xí)不適用的職業(yè)技能，企業(yè)不得不投入資源重新培養(yǎng)，造成巨大的浪費(fèi)。再者由于企業(yè)在最大程度上追求效益最大化，這就使得很多的現(xiàn)代化制造企業(yè)不愿意接收應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行實(shí)習(xí)培訓(xùn)。

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)是一個(gè)操作性強(qiáng)的工科專業(yè)，需要通過集中實(shí)訓(xùn)幫助學(xué)生掌握專業(yè)技能，所以在教學(xué)活動(dòng)中需要大量的實(shí)訓(xùn)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，這些實(shí)訓(xùn)設(shè)備造價(jià)高、耗材多、投入大。因此，盡管各院校每年都會(huì)使用專用經(jīng)費(fèi)對(duì)實(shí)訓(xùn)場所進(jìn)行升級(jí)和改造，但實(shí)訓(xùn)教學(xué)仍然無法滿足學(xué)生的全部需求。

在大多數(shù)學(xué)生和家長心目中，電氣技術(shù)專業(yè)學(xué)生從事的都屬于高危類職業(yè)，而且工作的環(huán)境也比較惡劣，日曬雨淋，收入有限。特別是近年來人民生活水平普遍提高，更加對(duì)加工制造類專業(yè)存在偏見，招生情況相比電商、文創(chuàng)等新型專業(yè)有很大差距。

三、產(chǎn)教融合對(duì)電氣技術(shù)專業(yè)創(chuàng)新發(fā)展的驅(qū)動(dòng)作用

在以往的校企合作中，常常出現(xiàn)企業(yè)動(dòng)力不足、合作深度不夠的現(xiàn)象，導(dǎo)致校企合作只著重于形式和掛牌，而在后續(xù)的合作進(jìn)程中卻無法取得很好的效果。在“產(chǎn)教融合”概念提出以后，國家出臺(tái)了一系列政策文件，鼓勵(lì)企業(yè)積極投身職業(yè)教育。如國家發(fā)改委、教育部在 2019年3月印發(fā)的《建設(shè)產(chǎn)教融合型企業(yè)實(shí)施辦法》，明確提出對(duì)于進(jìn)入產(chǎn)教融合型企業(yè)認(rèn)證目錄的企業(yè)，國家給予“金融+財(cái)政+土地+信用”的組合式獎(jiǎng)勵(lì)，并按照規(guī)定落實(shí)相關(guān)稅收政策，給足了企業(yè)與學(xué)校的合作動(dòng)力。

在國家大力推行產(chǎn)教融合的背景下，職業(yè)院校紛紛響應(yīng)，開展與企業(yè)在課程、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和教師培養(yǎng)等方面的深度合作。通過產(chǎn)教融合的深度實(shí)施，能有效地解決中職電氣技術(shù)專業(yè)目前的困境，增強(qiáng)電氣技術(shù)專業(yè)的適應(yīng)性，為實(shí)現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供新動(dòng)力。

（一）拓寬專業(yè)發(fā)展方向

電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的就業(yè)面一般為傳統(tǒng)電氣自動(dòng)化企業(yè)的設(shè)備操作與調(diào)試的工作。但近年來，制造類企業(yè)的自動(dòng)化設(shè)備一般都通過廠家批量化訂購到貨，而且自動(dòng)化程度越來越高，對(duì)設(shè)備操作人員的專業(yè)性要求越來越低，導(dǎo)致本專業(yè)的就業(yè)專業(yè)性無法得以體現(xiàn)。

通過引入企業(yè)，將專業(yè)方向直接瞄準(zhǔn)就業(yè)，從而讓專業(yè)得到更好的發(fā)展。以東莞市信息技術(shù)學(xué)校為例，學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)近年來在專業(yè)發(fā)展上遇到瓶頸，急需新突破。近年來，城市化進(jìn)程越來越快，越來越多的高樓大廈帶來了越來越多的電梯設(shè)備，而電梯設(shè)備需要定期由專業(yè)人員進(jìn)行檢修和維保，這讓電梯行業(yè)得到蓬勃發(fā)展。2017年，學(xué)校引入了東莞市眾德教育科技有限公司，該公司主要為社會(huì)人員提供電梯行業(yè)專業(yè)培訓(xùn)。通過在課程體系、課證貫通和實(shí)訓(xùn)室共建等方面進(jìn)行合作研究，引入經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)工程師進(jìn)入課堂授課，從而提高學(xué)校專業(yè)教師的水平，而且學(xué)生能在學(xué)校提前習(xí)得電梯行業(yè)知識(shí)，在畢業(yè)前就能考取電梯行業(yè)的上崗證書，實(shí)現(xiàn)“畢業(yè)即就業(yè)”的無縫對(duì)接。自從2017年開設(shè)電梯方向后，該方向的專業(yè)對(duì)口就業(yè)率達(dá)到100%。

東莞市在2014年印發(fā)《東莞市推進(jìn)企業(yè)“機(jī)器換人”行動(dòng)計(jì)劃（2014-2016年）》，東莞正式吹響“智能制造”的號(hào)角，東莞市信息技術(shù)學(xué)校及時(shí)抓住機(jī)會(huì)，在2018年引入國家級(jí)高新企業(yè)——東莞市大研機(jī)器人有限公司，該公司是一家專注于研發(fā)自動(dòng)化非標(biāo)設(shè)備、機(jī)器人組裝的高新技術(shù)企業(yè)，該企業(yè)就業(yè)崗位需要專業(yè)性極高的技術(shù)人才，在2018年以前招聘的技術(shù)員都需要長達(dá)一年的培訓(xùn)時(shí)間，極大地耗費(fèi)企業(yè)的培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，效率低下。通過與東莞市信息技術(shù)學(xué)校進(jìn)行深度產(chǎn)教融合，該公司每年省下了大量的時(shí)間和精力，大大提升企業(yè)的產(chǎn)能效率。由此，東莞市信息技術(shù)學(xué)校開設(shè)了電氣技術(shù)應(yīng)用機(jī)器人方向，與企業(yè)共建機(jī)器人拆裝實(shí)訓(xùn)室，并定時(shí)派專業(yè)教師到企業(yè)學(xué)習(xí)、進(jìn)修;邀請(qǐng)企業(yè)工程師進(jìn)校授課，講授企業(yè)目前的發(fā)展趨勢。

（二）助力專業(yè)發(fā)展

產(chǎn)教的深度融合，企業(yè)與院校都能積極發(fā)揮各自所長，企業(yè)為專業(yè)帶來更現(xiàn)代化的技術(shù)知識(shí)、行業(yè)發(fā)展新動(dòng)向;院校為企業(yè)培養(yǎng)適合的對(duì)口人才，避免出現(xiàn)資源浪費(fèi)的現(xiàn)象。正如前文所述，中職電氣技術(shù)專業(yè)目前課程體系較為傳統(tǒng)，大部分知識(shí)都是較為基礎(chǔ)和廣泛的電力電子知識(shí)，學(xué)生要到崗位上就業(yè)，就必須要經(jīng)過“再培訓(xùn)”的過程。然而通過企業(yè)的主動(dòng)引導(dǎo)，企業(yè)與專業(yè)教師共同商討、制定精準(zhǔn)的課程體系，進(jìn)一步突顯專業(yè)的先進(jìn)性。東莞市信息技術(shù)學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)通過與企業(yè)合作共建課程體系，借鑒企業(yè)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)保留電類專業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)體系，使學(xué)生在三年中職生涯中能成為一名基本合格的專業(yè)技術(shù)員，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)校電氣專業(yè)課程體系改革如圖1所示。

除了在課程方面的相互融合，在共建實(shí)訓(xùn)室方面，東莞市信息技術(shù)學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)也創(chuàng)新了模式。學(xué)校提供教學(xué)場地，企業(yè)提供設(shè)備，合作共建實(shí)訓(xùn)工場，從而解決院校缺資金購買設(shè)備，企業(yè)缺場地的問題。而且校方通過與企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，滿足了企業(yè)、行業(yè)的崗位要求，提升了育人水平。

東莞市信息技術(shù)學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)與東莞市眾德教育科技有限公司共同建造了先進(jìn)的電梯實(shí)訓(xùn)基地——眾德電梯工程師學(xué)院，占地面積約2300m2，分為室外和室內(nèi)實(shí)訓(xùn)場地。室外有2臺(tái)垂直電梯和1臺(tái)扶手電梯;室內(nèi)有模擬轎廂2臺(tái)，曳引機(jī)控制柜7臺(tái)，門機(jī)系統(tǒng)3套，層門7套，其他電梯零部件若干。同時(shí)成立了電梯維保專班項(xiàng)目組，包含學(xué)校教師5名，均是機(jī)電類對(duì)口專業(yè)，全部考取了電梯維保上崗證;企業(yè)師傅4名，均來自行業(yè)一線安裝維保崗位，專業(yè)技術(shù)過硬。學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)還于2018年與東莞市大研機(jī)器人有限公司共建機(jī)器人拆裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)室，該實(shí)訓(xùn)室包含機(jī)器人拆裝維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備6臺(tái)，機(jī)器人應(yīng)用維護(hù)實(shí)訓(xùn)設(shè)備4臺(tái)，工業(yè)機(jī)器人自動(dòng)化生產(chǎn)線一條。通過如此先進(jìn)的實(shí)訓(xùn)設(shè)備，貼近企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際需求，無論是電梯還是機(jī)器人方向，都能精準(zhǔn)定位人才培養(yǎng)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)了專業(yè)發(fā)展“質(zhì)”的飛躍。

在共建實(shí)訓(xùn)場室后，該專業(yè)還著力推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革。從一年級(jí)開始，就逐步引進(jìn)企業(yè)的職業(yè)素養(yǎng)及專業(yè)技術(shù)核心課，堅(jiān)定學(xué)生的專業(yè)思想，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于企業(yè)的認(rèn)同感和歸屬感。同時(shí)，還聘請(qǐng)企業(yè)兼職教師6名，常駐學(xué)校并負(fù)責(zé)部分專業(yè)核心課程的上課任務(wù)，而且企業(yè)教師還作為班級(jí)的德育輔導(dǎo)員，共同做好學(xué)生的思想工作。在學(xué)生

高三實(shí)習(xí)期，引入“現(xiàn)代學(xué)徒制”，成立由企業(yè)師傅和專業(yè)教師組成的實(shí)訓(xùn)實(shí)踐輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，負(fù)責(zé)學(xué)生學(xué)習(xí)的統(tǒng)籌安排，指導(dǎo)學(xué)生更好地鍛煉所學(xué)技能。通過這種模式，學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在電梯、機(jī)器人行業(yè)積累了良好的口碑，長期就業(yè)合作公司超過30家，每年的畢業(yè)生都有多種選擇。

（三）促進(jìn)教師發(fā)展

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和新興行業(yè)的崛起，職業(yè)院校也誕生了諸多適應(yīng)市場要求的新專業(yè)。這些新專業(yè)對(duì)技能要求更高，部分教師由于其知識(shí)體系的滯后，無法勝任新專業(yè)的教學(xué)工作，大大地限制了專業(yè)的健康發(fā)展。這就需要院校對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行提升，吸引更多符合市場要求的專業(yè)人才加入教師隊(duì)伍。同時(shí)，還需要奉行“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的理念，安排專業(yè)教師定期到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，結(jié)合自身知識(shí)結(jié)構(gòu)適時(shí)做出調(diào)整，掌握市場發(fā)展現(xiàn)狀和未來趨勢，以便在教學(xué)中及時(shí)補(bǔ)充新技藝、新科技的相關(guān)信息。聘請(qǐng)企業(yè)師傅進(jìn)學(xué)校，成立校企合作委員會(huì)，對(duì)企業(yè)兼職教師進(jìn)行綜合考核，保證教學(xué)質(zhì)量。東莞市信息技術(shù)學(xué)校電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在與企業(yè)的合作中，通過企業(yè)的培訓(xùn)專業(yè)教師考取了電梯維保上崗證、發(fā)那科機(jī)器人培訓(xùn)師資格證等，雙師型專業(yè)教師達(dá)到100%，大幅度提升了專業(yè)教師的水平，而且在與企業(yè)合作時(shí)，共同編寫了《工業(yè)機(jī)器人柔性自動(dòng)化生產(chǎn)線》《電梯維修保養(yǎng)》《機(jī)器人拆裝與維護(hù)》等活頁式教材，以工作任務(wù)單的形式對(duì)課程進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生的知識(shí)體系更有序，更加貼合企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)際。鼓勵(lì)企業(yè)師傅與本校專業(yè)教師共同備課，共同授課，使本校教師能學(xué)習(xí)到企業(yè)中新的專業(yè)知識(shí)，企業(yè)師傅也能學(xué)習(xí)到教學(xué)活動(dòng)需要注意的技巧和方法，一舉兩得。

四、結(jié)語

2020年10月，《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展第十四個(gè)五年規(guī)劃和二〇三五年遠(yuǎn)景目標(biāo)的建議》指出：“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性，深化職普融通、產(chǎn)教融合、校企合作，探索中國特色學(xué)徒制，大力培養(yǎng)技術(shù)技能人才?！痹诼殬I(yè)教育現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程中，產(chǎn)教融合必定是其重要推手。在國家政策的指導(dǎo)扶持下，通過產(chǎn)教融合，學(xué)校能培養(yǎng)更多的技術(shù)技能人才，將職業(yè)教育辦出特色。中職電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)在產(chǎn)教融合機(jī)制驅(qū)動(dòng)下，充分整合企業(yè)和行業(yè)的資源，拓寬專業(yè)發(fā)展方向，提升專業(yè)內(nèi)涵和人才培育質(zhì)量，最終通過專業(yè)的發(fā)展促進(jìn)教育教學(xué)的提升。通過如此良好的循環(huán)，電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)才能在職業(yè)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中不被時(shí)代所拋棄，并且抓住機(jī)遇，不斷發(fā)展壯大。

責(zé)任編輯 陳春陽