勞動(dòng)潤(rùn)澤人生 教育開(kāi)啟未來(lái)

漢中市漢臺(tái)區(qū)教育體育局

近年來(lái)，漢中市漢臺(tái)區(qū)始終堅(jiān)持以辦好人民滿意教育為目標(biāo)，圍繞立德樹(shù)人根本任務(wù)，全面落實(shí)中共中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱《意見(jiàn)》），及教育部《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下簡(jiǎn)稱《綱要》）文件精神，致力打造“融合、行知、潤(rùn)澤、共長(zhǎng)”勞動(dòng)教育新生態(tài)，豐富五育融合內(nèi)涵，促進(jìn)人的全面發(fā)展。

三級(jí)融合“立責(zé)”

堅(jiān)持從勞動(dòng)教育理念、課程、陣地融合著手，推動(dòng)勞動(dòng)教育與教育綜合改革配套實(shí)施、素質(zhì)教育有效銜接、核心素養(yǎng)同步提升，扛牢勞動(dòng)教育責(zé)任。一是理念深度融合。漢臺(tái)區(qū)持之以恒推進(jìn)勞動(dòng)教育，深入研讀《意見(jiàn)》《綱要》等，進(jìn)一步統(tǒng)一勞動(dòng)教育思想，擺正勞動(dòng)教育位子，凝聚社會(huì)各界理念共識(shí)，印發(fā)《漢臺(tái)區(qū)全面加強(qiáng)新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的實(shí)施方案》，把勞動(dòng)教育作為立德樹(shù)人基本要求、素質(zhì)教育硬核要求、人才培養(yǎng)內(nèi)在要求，通過(guò)綜合施策，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、接受鍛煉、磨煉意志，獲得積極意義的價(jià)值體驗(yàn)，補(bǔ)齊勞動(dòng)教育短板，構(gòu)建樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美大勞動(dòng)教育觀。二是課程有機(jī)融合。準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育內(nèi)涵要求，在常規(guī)設(shè)置種植、養(yǎng)殖傳統(tǒng)課程的基礎(chǔ)上，開(kāi)設(shè)工業(yè)、現(xiàn)代服務(wù)業(yè)以及中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化特色勞動(dòng)課程，促進(jìn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代、行業(yè)領(lǐng)域課程的融合;在其他學(xué)科教學(xué)活動(dòng)中滲透勞動(dòng)教育理念，注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的勞動(dòng)態(tài)度，規(guī)范的勞動(dòng)意識(shí)和創(chuàng)新精神的學(xué)科融合，強(qiáng)化“勞育課程”“課程勞育”兩者并重。三是陣地內(nèi)外融合。2016年緊抓漢臺(tái)雙高雙普、義務(wù)教育基本均衡區(qū)創(chuàng)建機(jī)遇，實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)化勞技課教室全覆蓋，各學(xué)校利用區(qū)角園地、開(kāi)闊空地建設(shè)勞動(dòng)實(shí)踐基地，打造小規(guī)模的種植園、養(yǎng)殖區(qū)，經(jīng)過(guò)這些年的發(fā)展，雛形初顯。高標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)漢中市中小學(xué)綜合實(shí)踐基地，現(xiàn)已建成無(wú)土種植、虛擬VR體驗(yàn)等室內(nèi)場(chǎng)館，烘焙、金工、木工、電工、陶藝、布藝等勞動(dòng)技術(shù)實(shí)踐教室正在打造中;推進(jìn)城鄉(xiāng)學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐基地共建共享機(jī)制，破解城區(qū)學(xué)校用地困難，緩解農(nóng)村學(xué)校經(jīng)費(fèi)、人才緊張問(wèn)題;依托徐望、河?xùn)|店的獼猴桃、柑橘等特色農(nóng)業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)公司、養(yǎng)殖企業(yè)和高新產(chǎn)業(yè)園區(qū)等，建立共享勞動(dòng)實(shí)踐基地和體驗(yàn)場(chǎng)館20余家，涵蓋學(xué)農(nóng)、學(xué)工、服務(wù)業(yè)、眾創(chuàng)空間等內(nèi)容，以政府之責(zé)、教育之責(zé)、社會(huì)之責(zé)推動(dòng)勞動(dòng)教育落地走實(shí)。實(shí)現(xiàn)城區(qū)、農(nóng)村和校內(nèi)、校外勞動(dòng)實(shí)踐基地大融合，形成資源互補(bǔ)、內(nèi)容多元的勞動(dòng)教育新局面，滿足多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。

三課行知“立身”

漢臺(tái)區(qū)以課程建設(shè)為抓手、課堂教學(xué)為陣地、課題研究為引領(lǐng)，不斷積累勞動(dòng)教育經(jīng)驗(yàn)、探索育人路徑、提高育人實(shí)效。一是立足課程標(biāo)準(zhǔn)。打破體力勞動(dòng)代替勞動(dòng)教育傳統(tǒng)固化思維，強(qiáng)化教師正確的勞動(dòng)教育理念，印發(fā)《勞動(dòng)教育課程教師培訓(xùn)實(shí)施方案》，采用學(xué)習(xí)交流、外出培訓(xùn)、骨干引領(lǐng)等方式重點(diǎn)加強(qiáng)勞動(dòng)教育課專業(yè)教師培訓(xùn)，由省級(jí)名師、名校長(zhǎng)牽頭，成立小學(xué)、初中、普高、職高4個(gè)學(xué)段課程研究小組，完善課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，細(xì)化課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程評(píng)價(jià)四個(gè)環(huán)節(jié)，確定小學(xué)啟蒙認(rèn)知、實(shí)踐鍛煉;初中知技提升、意識(shí)養(yǎng)成;高中職業(yè)體驗(yàn)、意志磨煉;職高專技發(fā)展、創(chuàng)意物化學(xué)段目標(biāo)要求，并延伸至幼兒園，在五大領(lǐng)域中滲透勞動(dòng)教育啟蒙思想，打造循序漸進(jìn)、相互銜接、立體互通勞動(dòng)教育課程內(nèi)容體系。二是聚焦課堂教學(xué)。發(fā)揮課堂教學(xué)主陣地作用，嚴(yán)格落實(shí)中小學(xué)勞動(dòng)教育課平均每周不少于1課時(shí)要求，將勞動(dòng)教育這條主線貫穿中小學(xué)教育始終，使勞動(dòng)教育進(jìn)計(jì)劃、進(jìn)課表、進(jìn)評(píng)價(jià);從面上統(tǒng)籌實(shí)施，有機(jī)融入綜合實(shí)踐課、地方課，設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程、選修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育;開(kāi)展手工制作、班級(jí)文創(chuàng)、創(chuàng)造發(fā)明、室內(nèi)美化、成果分享等具體勞動(dòng)教育實(shí)踐，采取“理論+實(shí)踐”的點(diǎn)線面結(jié)合方式理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐豐富理論。三是突出課題研究?！皢?wèn)題即課題、教研促教學(xué)”，緊扣地方特色和時(shí)代特征，傳承求新，兼顧使用新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法，推進(jìn)勞動(dòng)教育系統(tǒng)開(kāi)展。區(qū)教研室去年單獨(dú)立項(xiàng)勞動(dòng)教育類(lèi)課題12個(gè)，涵蓋“農(nóng)耕文化”“飲食文化”“服飾特色”“非遺課程”“漢文化課程”“勞動(dòng)+”等貼近學(xué)生生活實(shí)際、傳統(tǒng)與時(shí)代共存、極具地方特色的勞動(dòng)課程專項(xiàng)研究，以言傳身教、身體力行、立身行己，促使學(xué)生知技雙提、知行雙促，知行合一。

三方潤(rùn)澤“立心”

統(tǒng)籌社會(huì)力量、盤(pán)活多方資源，推進(jìn)學(xué)校、家庭、社會(huì)三方參與協(xié)同育人，全員、全方位、全過(guò)程三位一體綜合育人，促進(jìn)學(xué)生心智、心力、實(shí)操全面發(fā)展。以學(xué)校為主導(dǎo)，著力上好勞動(dòng)教育必修課。完善區(qū)、校兩級(jí)勞動(dòng)教育教研組，堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，關(guān)注內(nèi)在需求，挖掘本地資源，開(kāi)設(shè)勞動(dòng)DIY、學(xué)工學(xué)農(nóng)職業(yè)體驗(yàn)、科技創(chuàng)新體驗(yàn)與實(shí)踐等勞動(dòng)實(shí)踐類(lèi)課程。在勞動(dòng)周、主題月上進(jìn)行勞動(dòng)成果展示分享，將校內(nèi)勞動(dòng)任務(wù)盡可能歸于學(xué)生。以家庭為基礎(chǔ)，引導(dǎo)上好勞動(dòng)教育常態(tài)課。強(qiáng)化家校共育、轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)觀念，凝聚教育合力，讓家長(zhǎng)成為孩子家務(wù)勞動(dòng)的指導(dǎo)者和協(xié)助者。根據(jù)學(xué)生年齡學(xué)段特征，將家庭作業(yè)分為“自理、樂(lè)做、善創(chuàng)”三大板塊，分層制訂家庭勞動(dòng)任務(wù)清單，使家庭勞動(dòng)成為常態(tài)課程，提高學(xué)生責(zé)任擔(dān)當(dāng)、獨(dú)立自主意識(shí)。以社會(huì)為依托，聯(lián)合上好勞動(dòng)教育公共課。各鎮(zhèn)（街道）、各單位部門(mén)、群團(tuán)組織，從屬地管理和行業(yè)管理的角度支持和推動(dòng)學(xué)生參與志愿服務(wù)（社區(qū)衛(wèi)生小達(dá)人、交通小警察）、公益勞動(dòng)（景區(qū)講解、公交保潔）、美麗鄉(xiāng)村建設(shè)（環(huán)境宣傳小先鋒）;充分挖掘社區(qū)、行業(yè)、企業(yè)、農(nóng)業(yè)科研院所等可利用資源，共建勞動(dòng)實(shí)踐基地、校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，形成“農(nóng)業(yè)+”“工業(yè)+”“科技+”“服務(wù)+”等多形態(tài)的漢臺(tái)勞動(dòng)教育實(shí)踐集群，立足“家—?！纭倍嗑S立體勞動(dòng)實(shí)踐資源庫(kù)，科學(xué)包裝策劃研學(xué)路線，滿足學(xué)生宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)、宜研則研需求，目前已經(jīng)與漢中物流工業(yè)園、漢中寸草心服裝有限公司等86家企業(yè)建立掛牌勞動(dòng)教育基地;聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專業(yè)人員擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐兼職教師，建設(shè)專兼結(jié)合教師隊(duì)伍，增強(qiáng)學(xué)生感受體驗(yàn)、價(jià)值追求。同時(shí)，進(jìn)一步完善督導(dǎo)、做優(yōu)評(píng)價(jià)，建立以過(guò)程性評(píng)價(jià)和結(jié)果性評(píng)價(jià)相結(jié)合的督導(dǎo)考核“指揮棒”，對(duì)學(xué)校勞動(dòng)教育開(kāi)課率、學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐組織、教學(xué)指導(dǎo)、保障措施進(jìn)行全面督導(dǎo);探索學(xué)生勞動(dòng)教育“積分制”評(píng)價(jià)管理，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)等級(jí)納入綜合素質(zhì)檔案，作為學(xué)生學(xué)年評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考。以“三課”路徑，培養(yǎng)樂(lè)學(xué)之心、善學(xué)之心、能學(xué)之心，構(gòu)建“感知生活、感悟生命、感恩自然”自我教育模式，勞動(dòng)品質(zhì)浸潤(rùn)挺拔靈魂。

三愛(ài)共長(zhǎng)“立德”

近年來(lái)，漢臺(tái)區(qū)以勞動(dòng)教育為“密鑰”，“解鎖”五育密碼。以勞動(dòng)過(guò)程塑造人格品質(zhì)，把習(xí)慣培養(yǎng)作為愛(ài)生活的切入點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)主動(dòng)性;以勞模精神領(lǐng)航價(jià)值取向，結(jié)合道德與法治、思政課開(kāi)展勞動(dòng)品德教育，解讀勞動(dòng)人民所蘊(yùn)含的勞動(dòng)品質(zhì);以勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神為思想領(lǐng)航，啟迪學(xué)生樹(shù)立勞動(dòng)平等、勞動(dòng)光榮、勞動(dòng)美麗的勞動(dòng)觀。把情懷、擔(dān)當(dāng)作為愛(ài)國(guó)愛(ài)家的落腳點(diǎn)，利用專題教育、研學(xué)拓展和校園文化建設(shè)，讓學(xué)生感受西漢高鐵、安康機(jī)場(chǎng)、西商高速等本土大基建背后，陜南人民不甘落后，讓天塹變通途的奮斗精神;體會(huì)漢中本地三線企業(yè)建設(shè)史、制造裝備、金屬冶煉、人工智能等推動(dòng)國(guó)家從站起來(lái)、富起來(lái)到強(qiáng)起來(lái)的國(guó)防、科技力量，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)自豪感，懂得勞動(dòng)偉大、創(chuàng)造美好未來(lái)的道理，讓勞育與德育和諧共生，完善學(xué)生人格。

漢臺(tái)區(qū)圍繞“國(guó)家中小學(xué)勞動(dòng)教育試驗(yàn)區(qū)”創(chuàng)建目標(biāo)，緊扣“課堂、基地”建設(shè)，實(shí)施“研學(xué)尋根、勞模傳承、科技創(chuàng)新”主題活動(dòng)，構(gòu)建“全方位支持、全課程融入、全社會(huì)參與、全流程評(píng)價(jià)”育人模式，以漢臺(tái)勞動(dòng)教育新生態(tài)，推進(jìn)陜西教育強(qiáng)區(qū)建設(shè)。