竹竿融入幼兒園體育游戲的價(jià)值及實(shí)施策略的研究

古聰聰

摘 要：學(xué)齡前階段是兒童培養(yǎng)身體素質(zhì)和各項(xiàng)基礎(chǔ)能力的關(guān)鍵時(shí)期。在這一階段，幼兒教育是學(xué)前兒童提高認(rèn)知水平和身體素質(zhì)的有效方式，有著舉足輕重的重要地位。本文從實(shí)際情況出發(fā)，探索竹竿作為教育媒介融入幼兒園體育游戲活動的方式和措施，并淺要的分析這種教學(xué)模式的價(jià)值。

關(guān)鍵詞：竹竿舞 幼兒園體育 體育游戲活動

隨著新時(shí)代人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)的革新，幼兒的身體素質(zhì)培養(yǎng)和基礎(chǔ)能力鍛煉，成為了社會、家庭和幼兒教師關(guān)心的焦點(diǎn)問題。加強(qiáng)對幼兒園體育游戲活動的重視程度，提升幼兒體育游戲的科學(xué)性和豐富性，是當(dāng)前幼兒教師的工作重點(diǎn)之一，有著十分突出的教育價(jià)值。據(jù)此，以下筆者將從實(shí)際問題出發(fā)，淺要的分析竹竿融入幼兒園體育游戲的價(jià)值以及措施。

1 巧用“竹竿舞”提升體育游戲趣味性，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力

體育游戲活動對幼兒有著天然的吸引力，幼兒教師在日常相關(guān)活動中，要注意加大體育游戲的趣味性，吸引兒童的注意力，使孩子在主動參與體育游戲活動的過程中，不自覺的提高自己的反應(yīng)力和協(xié)調(diào)能力。

例如，幼兒教師可以利用“竹竿舞”來提升體育游戲的趣味性，在隨著音樂打拍子、跳竹竿的過程中，寓教于樂地提高兒童的反應(yīng)靈敏性和身體協(xié)調(diào)性。首先，幼兒教師要挑選適合兒童的音樂作為“竹竿舞”的配樂。傳統(tǒng)民族的“竹竿舞”音樂都不太適合學(xué)齡前兒童，幼兒教師要選擇節(jié)奏比較緩慢、輕快的音樂，節(jié)奏感要強(qiáng)，保證在跳“竹竿舞”時(shí)幼兒可以比較容易的踩準(zhǔn)節(jié)奏，跟上音樂跳動。其次，幼兒教師要做出示范動作，逐步引導(dǎo)兒童隨著音樂打拍子、跳竹竿。在正式跳竹竿前，要響起音樂，讓兒童隨著音樂踏步，找準(zhǔn)節(jié)奏后才能上竿。同時(shí)，敲竹竿要配合好，隨著口號要把握好敲竹竿的節(jié)奏，在兒童敲竹竿出現(xiàn)錯(cuò)拍亂拍時(shí)，幼兒教師要及時(shí)調(diào)整，以保證跳竹竿兒童的安全。跳竹竿舞的過程中，兒童手腳要配合動作，隨著音樂節(jié)奏在不斷合起、分開的竹竿中間跳動，以此鍛煉幼兒的反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。

2 巧用“竹竿操”提升體育游戲訓(xùn)練性，提升幼兒的身體素質(zhì)和身體耐力

幼兒階段是兒童身體素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，幼兒教師要注重發(fā)揮體育游戲的培養(yǎng)作用，采用有效的培養(yǎng)方式，全方位地促進(jìn)學(xué)齡前兒童的身體素質(zhì)提高，鍛煉兒童的身體承受能力和忍耐力。

例如，幼兒教師可以利用“竹竿操”，提升體育游戲課程對幼兒的身體訓(xùn)練效果，“竹竿操”可以大幅度提高兒童的身體耐力，培養(yǎng)學(xué)齡前兒童優(yōu)秀的身體素質(zhì)。幼兒教師要發(fā)揮創(chuàng)新思維，創(chuàng)造符合兒童發(fā)展需要的“竹竿操”。各地區(qū)的教育水平和兒童身體素質(zhì)水平不統(tǒng)一，因此，幼兒教師在將“竹竿操”帶入實(shí)際體育游戲教學(xué)時(shí)，絕不可完全照搬。在計(jì)劃階段，幼兒教師就要從竹竿的特性出發(fā)，結(jié)合學(xué)齡前兒童的身體情況和能力水平，依據(jù)當(dāng)?shù)赜變后w育游戲培養(yǎng)的目標(biāo)，幼兒教師要發(fā)揮創(chuàng)造能力，創(chuàng)作出符合當(dāng)?shù)赜變簩?shí)際需要的“竹竿操”。其次，在進(jìn)行實(shí)際跳“竹竿操”時(shí)，幼兒教師要把握好兒童體能訓(xùn)練的度。一方面，幼兒教師要根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”理論，制定出能促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)提升的“稍高標(biāo)準(zhǔn)”。督促兒童不斷的在“竹竿操”體育活動中，鍛煉自己的身體素質(zhì)，促進(jìn)身體的耐力和承受能力逐步提升。另一方面，幼兒教師要以保護(hù)兒童的身體健康和生命安全為首要標(biāo)準(zhǔn)?！爸窀筒佟钡幕顒訒r(shí)間和訓(xùn)練強(qiáng)度，絕不可超過學(xué)齡前兒童的身體承受能力，不可損傷幼兒的身體健康。

3 巧用“竹竿集體游戲”提升體育游戲競技性，提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力

體育游戲活動不僅可以鍛煉兒童的身體素質(zhì)，還可以提高幼兒的團(tuán)隊(duì)意識和協(xié)作能力。幼兒教師要在實(shí)際培養(yǎng)活動中，發(fā)揮“竹竿”方便、便宜且環(huán)保的優(yōu)勢，以竹竿為教具，創(chuàng)造出適合兒童集體參與的游戲，以達(dá)到在體育游戲中，提高兒童認(rèn)知水平和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的教育目標(biāo)。

例如，幼兒教師可以運(yùn)用“竹竿集體游戲”，讓更多的兒童一同參與體育游戲活動，在多人數(shù)的體育游戲中提高幼兒的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。比如，幼兒教師可以將兒童分成6人左右的小組，將兩根竹竿作為“翅膀”，分別兩側(cè)綁在站成一隊(duì)的兒童腳上，使這些孩子變成共進(jìn)退的“小企鵝”。再讓兩到三組“小企鵝”進(jìn)行速度競賽，先到終點(diǎn)的隊(duì)伍可以得到冠軍獲得獎(jiǎng)勵(lì)。這種方式，可以提高幼兒體育游戲的趣味性和競技性，使兒童樂于參加活動并在游戲中積極思考。兒童在比賽過程中因?yàn)楦偁幃a(chǎn)生緊張感和勝負(fù)欲，這會激勵(lì)兒童主動思考怎樣合作才能提高團(tuán)隊(duì)的速度。這時(shí)幼兒教師要及時(shí)的啟發(fā)幼兒，反思比賽過程，引導(dǎo)幼兒體會到只有保障團(tuán)隊(duì)步伐一致、節(jié)奏統(tǒng)一才能取得更快的速度。幼兒教師要引導(dǎo)兒童思考團(tuán)隊(duì)的協(xié)作的重要性，要讓兒童明白只有最后一個(gè)孩子通過終點(diǎn)線，才算“小企鵝”到達(dá)了終點(diǎn)，以此促使兒童懂得作為團(tuán)隊(duì)中的成員，只有互相幫助，協(xié)同努力才能取得最后的成功。

4 結(jié)論

體育游戲課程是提高學(xué)齡前兒童身心發(fā)展水平，促進(jìn)幼兒身體素質(zhì)和基本能力提升的重要手段。竹竿作為教育工具和媒介，具有容易獲得、綠色環(huán)保和活動樣式較多等特點(diǎn)，比較容易融入到幼兒的體育游戲活動中。幼兒教師要開闊思維，結(jié)合竹竿的特點(diǎn)、幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)與認(rèn)知水平，創(chuàng)造出更加新穎、有趣的幼兒體育游戲活動模式，提高兒童對竹竿活動的興趣，使兒童主動參與到體育活動中，達(dá)到更好的幼兒體育鍛煉效果。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張智偉.情感紐帶，文化銜接——民間體育游戲與幼兒園體育活動融合思考[J]. 文體用品與科技，2020，No.444（11）：244-245.

[2] 郭建霞.淺談趣味性體育游戲促進(jìn)幼兒健康發(fā)展的實(shí)踐研究[J]. 商情，2020，000（005）：244.

[3] 張芳.混齡游戲中體育游戲的實(shí)施策略[J].學(xué)生·家長·社會（學(xué)校教育），2020（5）：0001-0001.