歌聲朗朗，快樂課堂

楊麗娜

摘 要：學(xué)無止境，教無定法，只有不斷創(chuàng)新求索，才能不斷完善，以上是我在“唱歌教學(xué)”教學(xué)實(shí)驗(yàn)中的點(diǎn)滴體會(huì)，正確與否，愿與大家共探討。

關(guān)鍵詞：唱歌教學(xué) 小學(xué)音樂

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，歌曲教學(xué)是學(xué)習(xí)音樂的基礎(chǔ)性內(nèi)容，是培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美能力的重要途徑。

市音樂教研員孫老師也經(jīng)常在教研活動(dòng)中要求我們，唱歌教學(xué)要引導(dǎo)學(xué)生把歌曲唱會(huì)、唱好、唱美。要充分挖掘作品所蘊(yùn)含的音樂美，通過各種音樂實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生能夠用音樂的形式表達(dá)個(gè)人的情感，并讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中獲得審美的愉悅。在嶗山區(qū)教研員紀(jì)老師的帶領(lǐng)下，我校音樂組成員一直關(guān)注“以唱歌為主的綜合課教學(xué)策略”的實(shí)踐與研究，并以它為指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生在參與音樂學(xué)習(xí)的過程中體驗(yàn)和感受音樂的魅力，有效的提高課堂上的音樂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生良好的歌唱音樂素養(yǎng)，爭取把歌曲唱會(huì)、唱好、唱美。

在小學(xué)音樂教學(xué)期間，唱歌無疑是最為關(guān)鍵的一個(gè)部分，以下主要是我對小學(xué)音樂課堂唱歌教學(xué)幾點(diǎn)小小的心得。

1 激發(fā)興趣

興趣是任何學(xué)習(xí)的最為原始的動(dòng)力，根據(jù)我們區(qū)的“以唱歌為主的綜合課的綜合教學(xué)法”，我經(jīng)常在課堂的導(dǎo)入部分采用激趣導(dǎo)入的方式，像是通過文字、圖片和節(jié)奏等多種方式，恰當(dāng)且科學(xué)的將教育內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，同時(shí)吸引其對于音樂的興趣，適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)其更好的理解和學(xué)習(xí)音樂。

例如：在進(jìn)行歌曲《小蜜蜂》教學(xué)時(shí)，在聆聽的過程中，讓學(xué)生通過圖形譜結(jié)合想象的手法，找到歌曲中相同的旋律。降低難度，增強(qiáng)了教學(xué)的趣味性，更好地激發(fā)出學(xué)生們對唱歌學(xué)習(xí)的興趣。

2 唱會(huì)歌曲

唱好歌的基礎(chǔ)是唱會(huì)歌，學(xué)唱歌曲有很多方法，“聽唱法”和“視唱法”是我們熟悉、常用的教學(xué)法。針對性的按照不同年齡階段的各種心理特征以及教學(xué)內(nèi)容，找到其更愿意主動(dòng)學(xué)習(xí)、且更適合其學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

例如：在三年級下冊《春天舉行音樂會(huì)》的教唱中，我是這樣設(shè)計(jì)的：

1.一聽，春天要舉行一場音樂會(huì)，這場音樂會(huì)的氣氛怎樣？

2.二聽，都有誰參加了這場音樂會(huì)？

3.三聽，春風(fēng)春雨春雷春水他們在音樂會(huì)中扮演了什么角色？

三年級的孩子模仿能力更強(qiáng)，在反復(fù)聽過幾次之后往往都可以跟著一起進(jìn)行哼唱，聽唱法的運(yùn)用能有效提升其學(xué)習(xí)效率，縮短教學(xué)時(shí)間，將節(jié)省下來的時(shí)間去幫助其進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)。

3 唱好歌曲

在唱歌過程中學(xué)會(huì)進(jìn)行情感的傳遞，各種發(fā)音的精準(zhǔn)以及感情的表達(dá)等等都是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，以上內(nèi)容綜合起來才是唱好歌的體現(xiàn)。而技能的學(xué)習(xí)也是教學(xué)的重中之重，并且大部分的技能學(xué)習(xí)都是需要進(jìn)行反復(fù)且長時(shí)間的練習(xí)。

在四年級（上冊）《哦，十分鐘》，用手勢來加入到四分休止符的復(fù)習(xí)中，像是耶！來體會(huì)一下停頓的時(shí)間，更加幫助他們認(rèn)識(shí)到四分休止符，同時(shí)學(xué)會(huì)如何唱歌。休止符的正確運(yùn)用，更加增添了歌曲的歡快，表現(xiàn)出對課間十分鐘的熱愛。

4 唱美歌曲

音樂作為文化教學(xué)中非常關(guān)鍵的內(nèi)容，也是人類文化的成功體現(xiàn)。而民歌、戲曲和國外歌曲適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)能夠更為恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)出人文特點(diǎn)，在開展教學(xué)期間，應(yīng)當(dāng)將此類型歌曲充分融入進(jìn)相應(yīng)的環(huán)境下，進(jìn)一步開闊其視野，幫助其更深入的體會(huì)到音樂的樂趣。

比如，五年級（下冊） 中《編花籃》是一首河南歌曲，可以先讓學(xué)生體驗(yàn)河南方言特點(diǎn)及河南人性格特點(diǎn)，用河南方言朗誦歌詞，倚音作為裝飾音使歌曲具有濃郁的河南鄉(xiāng)土氣息，幫助學(xué)生對音樂形象進(jìn)行理解和把握，激發(fā)學(xué)生學(xué)唱民歌的興趣，引導(dǎo)他們唱會(huì)、唱好、唱美河南民歌。

5 適度拓展

音樂課的教學(xué)拓展，主要目的就是便是培養(yǎng)好學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，在結(jié)合具有音樂特點(diǎn)和文化的內(nèi)容，讓學(xué)生更深入的了解音樂的魅力，充分感受和感知，從而實(shí)現(xiàn)對音樂的學(xué)習(xí)。

比如，三年級（上冊） 的《美麗的黃昏》是二聲部輪唱歌曲，演唱的難度并不大。根據(jù)歌曲旋律簡單的特點(diǎn)，我增加了陶笛吹奏的內(nèi)容，一聲部看紅色旋律線，二聲部看藍(lán)色旋律線，通過多次吹奏，二聲部輪唱更容易掌握。這樣利用唱歌教學(xué)的內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，也培養(yǎng)了學(xué)生讀譜的能力，極大發(fā)揮了教材的價(jià)值。

學(xué)生有了陶笛吹奏二聲部旋律、舞蹈律動(dòng)感受少數(shù)民族音樂文化的特點(diǎn)后，對于這些作品的理解就會(huì)產(chǎn)生更深層次的理解，對于唱會(huì)、唱美歌曲，有極大的幫助。

6 提升教師專業(yè)素質(zhì)

為了更好地對唱歌教學(xué)進(jìn)行研究，我們可以抓住一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，參與一系列的聲樂培訓(xùn)，進(jìn)行了聲樂的研究與探索。這是我們組老師積極參與王麗娜教授的聲樂講座。這是在“大師進(jìn)校園”活動(dòng)中，我們組老師積極參與觀摩學(xué)習(xí)。通過專家的引領(lǐng)我們也更加系統(tǒng)深入的認(rèn)識(shí)聲樂技能，并更好的服務(wù)于學(xué)生。另外我們會(huì)積極為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，展示學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的風(fēng)采。借助學(xué)?！皠?chuàng)藝節(jié)”這一平臺(tái)，每年會(huì)為學(xué)生們舉辦班級合唱比賽。這是上學(xué)期踐行“十個(gè)一”學(xué)校創(chuàng)藝節(jié)班級網(wǎng)絡(luò)拉歌比賽的照片，比賽過程中，從選曲，到表演形式，到整個(gè)練習(xí)過程，都由學(xué)生獨(dú)立完成。通過不斷的研究與教學(xué)探索，學(xué)生形成了一定的演唱能力與音樂表現(xiàn)能力。

總之，通過唱歌教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)不是一蹴而就的事情，教師要結(jié)合學(xué)生的身心特點(diǎn)來設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生在唱歌的過程中體會(huì)音樂的魅力，把歌曲唱會(huì)、唱好、唱美，積極有效的提高課堂上的音樂學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

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