互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生德育問(wèn)題及對(duì)策研究

茍才益 湯帥宇

摘 要：隨著互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)入尋常百姓家，越來(lái)越多的大學(xué)生開(kāi)始在網(wǎng)絡(luò)世界中進(jìn)行著判斷與探索，網(wǎng)絡(luò)世界的快速性與娛樂(lè)化也為大學(xué)生德育帶來(lái)了全新的問(wèn)題，對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入的研究與探索，才能更好地為大學(xué)生德育服務(wù)。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)視域 大學(xué)生 德育問(wèn)題 對(duì)策

當(dāng)今時(shí)代，已經(jīng)不再是一個(gè)通過(guò)信件、報(bào)刊傳遞信息的時(shí)代，高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)媒介使得信息傳播與推廣更加便捷與廣泛。作為主要受眾的大學(xué)生群體在互聯(lián)網(wǎng)中的作用越來(lái)越重要，而其隨之形成的一系列德育問(wèn)題也漸漸浮出水面，互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下的大學(xué)生德育問(wèn)題亟待解決。當(dāng)代大學(xué)生的思想具有明顯的與時(shí)俱進(jìn)性。他們具有強(qiáng)烈的自主意識(shí)，且易于接受新鮮事物，對(duì)高速發(fā)展的互聯(lián)網(wǎng)科技能很快速的適應(yīng)，并能發(fā)揮主觀能動(dòng)性讓互聯(lián)網(wǎng)成為其生活、工作、社交的重要工具。同時(shí)，由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的不足，大學(xué)生的思想也具有飄忽不定的特征。大學(xué)生正處于人生中年齡的重要轉(zhuǎn)折階段，是從幼稚到成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其思想中激進(jìn)與不理智的成分常常控制著中樞神經(jīng)。而互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，各種不切實(shí)際、夸大其詞的言論更使大學(xué)生思想中的激進(jìn)與不理智凸顯出來(lái)?；ヂ?lián)網(wǎng)時(shí)代下的這種大學(xué)生思想的矛盾性使大學(xué)生德育教育顯得尤其重要。

1 互聯(lián)網(wǎng)視域下大學(xué)生德育存在的問(wèn)題

1.1 傳統(tǒng)單向度的教育模式

目前，大學(xué)生德育教育的形式仍局限于傳統(tǒng)面授和文字灌輸相結(jié)合的階段，往往都通過(guò)重復(fù)來(lái)實(shí)現(xiàn)教育的目的。單向度的德育教育通常是陳詞濫調(diào)，幾乎沒(méi)有與當(dāng)下的時(shí)代大環(huán)境相結(jié)合的習(xí)慣，教育者普遍采用談話、開(kāi)會(huì)、說(shuō)服教育等傳統(tǒng)形式來(lái)使受教育者存在記憶點(diǎn)，這種通過(guò)肌肉記憶的方式具有極強(qiáng)的反復(fù)性與說(shuō)教性，往往使受教育者“左耳進(jìn)右耳出”，存在著痛點(diǎn)不高的硬傷，造成了教育的時(shí)間成本擴(kuò)大，但卻因?yàn)槠湔f(shuō)服力太低而作用甚微。這種傳統(tǒng)單向度的教育模式也使得當(dāng)下思想活躍的大學(xué)生的真實(shí)思想與教育想要起到的作用存在不一致性，大學(xué)生往往自己很清楚自己應(yīng)該做什么，應(yīng)該怎么做，但卻習(xí)慣性的標(biāo)新立異，在行為上達(dá)不到思想的高度，使得德育雖然老生常談卻又漏洞百出。

1.2 重視理論教育缺乏實(shí)踐教育

當(dāng)下的大學(xué)德育教育中，雖也開(kāi)設(shè)了如《大學(xué)生心理健康教育》、《思想道德理論及修養(yǎng)等必修課程，但這些課程通常是以期末的筆試為考查目標(biāo)的，導(dǎo)致了學(xué)生出現(xiàn)了“六十分萬(wàn)歲，多一分浪費(fèi)”的思想，在這種思想的驅(qū)使下，德育成為了一門學(xué)生不得不完成的功課，從而也就導(dǎo)致了學(xué)生往往對(duì)德育的實(shí)踐能力的忽略。學(xué)生往往認(rèn)為，公益活動(dòng)參不參加無(wú)所謂，只要我學(xué)習(xí)成績(jī)好就可以了;德育講座聽(tīng)不聽(tīng)無(wú)所謂，反正講的東西我都懂;社會(huì)實(shí)踐參不參與無(wú)所謂，反正和我畢業(yè)沒(méi)多大關(guān)系……這一系列的思想造成了行為上的“失德”——“扶不扶”、“讓不讓”等慢慢成為了社會(huì)中人們熱議的話題。

1.3 網(wǎng)絡(luò)德育陣地還未充分建立

當(dāng)今時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)在社會(huì)生活中的作用愈發(fā)明顯，急需各方創(chuàng)建強(qiáng)有力的網(wǎng)絡(luò)德育陣地。而在現(xiàn)實(shí)生活中，網(wǎng)絡(luò)德育往往通過(guò)主流媒體進(jìn)行著，缺乏傳播范圍，這些主流媒體，宣傳報(bào)道內(nèi)容多半是屬于思政范疇，政治性極強(qiáng)，缺少德育傳播需要的大眾性。近幾年，雖大家都在“摸著石頭過(guò)河”，探索著網(wǎng)絡(luò)德育的無(wú)限可能性，但依舊沒(méi)有形成系統(tǒng)的、完整的網(wǎng)絡(luò)德育陣地網(wǎng)，還未達(dá)到網(wǎng)絡(luò)德育應(yīng)該有的發(fā)展空間水平。

2 互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下如何做好德育工作

2.1 由單向度向互動(dòng)體驗(yàn)式教學(xué)轉(zhuǎn)變

互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下，我們要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，改變教學(xué)方法，使用多種教學(xué)方式，盡可能多的讓互聯(lián)網(wǎng)發(fā)揮自己傳播速度快、傳播范圍廣的特點(diǎn)，多進(jìn)行互動(dòng)體驗(yàn)式的德育教育工作新模式，使德育能真正根植于學(xué)生的生活中，讓學(xué)生能夠沉浸在德育教育氛圍下。

2.2 重視實(shí)踐在德育中的作用

實(shí)驗(yàn)是檢驗(yàn)真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)。在德育工作的發(fā)展中，實(shí)踐是必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)。我們必須利用好一切德育的實(shí)踐機(jī)會(huì)，用實(shí)踐來(lái)武裝思想。例如，各高校暑假都會(huì)舉行的三下鄉(xiāng)活動(dòng)就是學(xué)生們德育實(shí)踐的一個(gè)大好機(jī)會(huì)，我們應(yīng)充分利用這種類型的機(jī)會(huì)，使愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等積極思想在學(xué)生心中埋下種子。

2.3 創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)德育新陣地

網(wǎng)絡(luò)德育新陣地作為互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下德育工作發(fā)展的特殊孕育地，急需對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)有力的建設(shè)，我們要充分利用抖音、微博、微信公眾號(hào)等大眾化媒體，建立一個(gè)多方聯(lián)動(dòng)的互聯(lián)網(wǎng)德育陣地，使互聯(lián)網(wǎng)視域下的德育工作能真正的落地。

3 結(jié)語(yǔ)

在互聯(lián)網(wǎng)視域下，德育出現(xiàn)新形勢(shì)，涌現(xiàn)出好的成果，但仍面臨著諸多挑戰(zhàn)。如何通過(guò)大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式與生動(dòng)有趣的方法吸引大學(xué)生的眼球，使其對(duì)德育由被動(dòng)接受到主動(dòng)追求轉(zhuǎn)變，需要我們根據(jù)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代下大學(xué)生不斷變化的內(nèi)心與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行探索與轉(zhuǎn)變，只要我們針對(duì)大學(xué)生德育問(wèn)題對(duì)癥下藥，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)德育新高地，就能真正使大學(xué)生德育問(wèn)題真正落地。

參考文獻(xiàn)：

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