以生為本，靈動(dòng)管理

羅肖紅

摘要：伴隨小學(xué)教育體系的推進(jìn)，班級(jí)管理的重要性日漸突出。只有做好此項(xiàng)工作，才能規(guī)范學(xué)生的言行，使其成為一個(gè)擁有高尚品格的人。從實(shí)踐角度來(lái)看，這一目標(biāo)并未實(shí)現(xiàn)，究其原因是管理方法老舊。為推進(jìn)學(xué)生的良性發(fā)展，需要對(duì)管理方法進(jìn)行革新。本文以“以生為本”為視角，探討如何實(shí)現(xiàn)靈動(dòng)管理，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任;班級(jí)管理;優(yōu)化對(duì)策

前言

眾所周知，小學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，為確保其平穩(wěn)發(fā)展，需要班主任做好班級(jí)管理工作。然而事與愿違，很多班主任依然采用傳統(tǒng)方法，管理效果可想而知。為改善這一現(xiàn)狀，需要班主任從理論研究中汲取思路，從實(shí)踐操作中積累經(jīng)驗(yàn)，打造出切實(shí)有效的管理體系。本文結(jié)合筆者的自身學(xué)習(xí)和工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勅绾翁岣甙嗉?jí)管理實(shí)效，旨在為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)舒適的成長(zhǎng)環(huán)境。

一、小學(xué)班主任班級(jí)管理的重要性

（一）規(guī)范行為舉止

學(xué)生大多是獨(dú)生子女，集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，導(dǎo)致他們的性格比較獨(dú)。再加上學(xué)生缺乏自控力，這無(wú)疑會(huì)增加矛盾沖突產(chǎn)生的概率。在傳統(tǒng)管理中，班主任大多采取說(shuō)教的方式。反觀學(xué)生，往往是左耳進(jìn)，右耳出，完全聽(tīng)不進(jìn)去。班主任見(jiàn)狀，會(huì)有兩種選擇。一是放任自流，會(huì)導(dǎo)致師生離心。二是嚴(yán)厲批評(píng)，會(huì)傷及學(xué)生內(nèi)心[1]。為防止局面進(jìn)一步失控，有必要優(yōu)化班級(jí)管理工作。通過(guò)具體事情具體分析，幫助學(xué)生糾正不良體態(tài)。

（二）塑造良好品質(zhì)

古人云：“近朱者赤，近墨者黑?！杯h(huán)境對(duì)學(xué)生的影響很大，若想讓學(xué)生養(yǎng)成良好品質(zhì)，需要積極創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的班級(jí)文化。在管理過(guò)程中，師生之間的互動(dòng)頻率顯著增加。這時(shí)，學(xué)生的情感體驗(yàn)更為豐富，既能感受到班主任的用心，也能學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人。當(dāng)學(xué)生遇到開(kāi)心事后，會(huì)將這份快樂(lè)傳遞給他人。當(dāng)學(xué)生遇到糟心事后，也會(huì)將苦水傾訴出來(lái)。在他人的關(guān)心下，學(xué)生逐漸走出陰霾。久而久之，學(xué)生就會(huì)塑造良好品質(zhì)，這對(duì)其今后的成長(zhǎng)至關(guān)重要。

二、小學(xué)班主任班級(jí)管理的優(yōu)化對(duì)策

（一）明確管理目標(biāo)

第一，明確認(rèn)知目標(biāo)。認(rèn)知是活動(dòng)的推動(dòng)力，如何培養(yǎng)成為需要思考的課題。班主任要在班級(jí)管理中體現(xiàn)民主，這對(duì)強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知很有幫助。具體來(lái)說(shuō)，在制定班級(jí)口號(hào)時(shí)，給予學(xué)生參與權(quán)與決策權(quán)。在選舉班干部時(shí)，由師生共同完成。學(xué)生既可舉薦他人，也可毛遂自薦。待名單確認(rèn)后，進(jìn)行民主選舉。整個(gè)過(guò)程由學(xué)生組織管理，班主任只扮演引導(dǎo)者角色。在建立學(xué)風(fēng)時(shí)，最好是列舉具體案例，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。通過(guò)此舉，讓學(xué)生明白什么事可為，什么事不可為。在班級(jí)內(nèi)部倡導(dǎo)自我管理，以此補(bǔ)齊認(rèn)知短板，鞏固道德根基。長(zhǎng)此以往，學(xué)生的正確認(rèn)知觀就會(huì)養(yǎng)成。

第二，明確情感目標(biāo)。實(shí)踐證明，當(dāng)學(xué)生需求得到滿足后，內(nèi)心就會(huì)產(chǎn)生喜悅感和滿足感。此時(shí)，學(xué)生保持一種積極向上的態(tài)度。因此，班主任要依托學(xué)生實(shí)際情況實(shí)施情感培養(yǎng)。利用情感要素叩開(kāi)學(xué)生心扉，以實(shí)現(xiàn)教書(shū)育人的目標(biāo)[2]。需注意的是，千萬(wàn)不要采用干癟的說(shuō)教，這樣只會(huì)讓學(xué)生心生抗拒。正確做法是營(yíng)造情境，引導(dǎo)思考，以此增強(qiáng)情感體驗(yàn)。譬如，某學(xué)生私自帶手機(jī)，班主任知道這件事后，不要急于批評(píng)，而是了解事情的前因后果。經(jīng)過(guò)有效溝通，了解到學(xué)生的父母外出務(wù)工，為了與父母保持聯(lián)系，才會(huì)這樣做。這時(shí)，班主任要用溫柔的語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行溝通。班主任說(shuō)：“這次事出有因，老師可以理解。周五放學(xué)前，你將手機(jī)拿走。下次你想聯(lián)系父母，可以用老師的手機(jī)，千萬(wàn)不要再將手機(jī)帶到學(xué)校?！辈扇∵@樣的策略，學(xué)生接受起來(lái)也比較容易，也會(huì)主動(dòng)遵守班規(guī)。

第三，明確意志目標(biāo)。要想攻克一切難關(guān)，需要擁有堅(jiān)強(qiáng)的意志力。學(xué)生的成長(zhǎng)之路并非一帆風(fēng)順，會(huì)時(shí)常遭遇困難。如果這時(shí)學(xué)生意志薄弱，很容易會(huì)半途而廢。為避免此類事件發(fā)生，需要班主任有目的的鍛煉學(xué)生意志。譬如，班主任帶領(lǐng)學(xué)生跑步，以便了解每個(gè)學(xué)生的意志力狀況。當(dāng)學(xué)生顯露出堅(jiān)持不下的表情時(shí)，班主任要立即給學(xué)生打氣。學(xué)生受到鼓勵(lì)，會(huì)咬牙堅(jiān)持。久而久之，學(xué)生的意志力就會(huì)得到強(qiáng)化。

第四，明確行為目標(biāo)。行為是衡量學(xué)生品質(zhì)優(yōu)劣的主要標(biāo)準(zhǔn)，在教育部出臺(tái)的行為規(guī)范中有明文規(guī)定。因此，班主任要明確行為目標(biāo)，組織相關(guān)訓(xùn)練。譬如，在班級(jí)中開(kāi)展運(yùn)動(dòng)比賽。在賽前，班主任反復(fù)強(qiáng)調(diào)規(guī)則，宣讀比賽宗旨。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)犯規(guī)操作后，立即取消參賽資格。為進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生行為向規(guī)范化方向發(fā)展，要讓學(xué)生身兼兩重身份，既是規(guī)則的遵守者，也是比賽的監(jiān)督者。隨著比賽的推進(jìn)，學(xué)生的良好行為習(xí)慣逐漸養(yǎng)成。

（二）構(gòu)建和諧班風(fēng)

第一，明確奮斗目標(biāo)。常言道：“生命不息，奮斗不止?！痹诎嗉?jí)管理中，班主任要幫助學(xué)生樹(shù)立奮斗目標(biāo)。目標(biāo)要切合實(shí)際，這樣才有達(dá)成的可能性?？紤]到學(xué)生的認(rèn)知能力有限，可將目標(biāo)進(jìn)行細(xì)化。通過(guò)完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，以保障整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在目標(biāo)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生必然會(huì)向更高層次邁進(jìn)。

第二，打造特色文化。任何活動(dòng)都離不開(kāi)環(huán)境的支持，班級(jí)管理亦是如此。因此，班主任要打造特色班級(jí)文化，以此推動(dòng)學(xué)生前行。對(duì)班級(jí)內(nèi)部進(jìn)行精心裝飾，不僅要張貼名言警句，還要懸掛班級(jí)主題及口號(hào)。在班級(jí)活動(dòng)中插入德育內(nèi)容，確保學(xué)生保持一顆樂(lè)觀向上的形態(tài)。譬如，班主任要求學(xué)生完成一項(xiàng)任務(wù)，即搜集我國(guó)成就，辦一期文化專欄，以此方式為祖國(guó)母親慶生。有學(xué)生將目光聚焦在科技領(lǐng)域，有學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域比較感興趣，還有學(xué)生記錄下生活點(diǎn)滴。只要不偏離三觀，班主任都要給予稱贊。

第三，把握輿論導(dǎo)向。在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代下，信息獲取渠道被拓寬，傳遞速度加快。為避免不良風(fēng)氣的侵襲，班主任需把握好輿論導(dǎo)向。除了要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心變化外，還要廣開(kāi)言路，全面收集信息。待了解問(wèn)題點(diǎn)后，班主任要立刻進(jìn)行疏導(dǎo)。在班主任的循循誘導(dǎo)下，學(xué)生擁有了直面生活學(xué)習(xí)的勇氣。

（三）開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)

實(shí)踐活動(dòng)是班級(jí)管理工作不可缺少的一部分，需要精心設(shè)計(jì)，有效組織[3]。班主任要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要確定實(shí)踐主題，圍繞主題選取內(nèi)容，最后選擇適宜的開(kāi)展方式。譬如，在堅(jiān)持“以生為本”原則的前提下，將實(shí)踐主題定為“感悟幸?！?。實(shí)踐內(nèi)容涉及五個(gè)部分，分別是唱響、分享、創(chuàng)造、品味、把握。班主任在大屏幕上呈現(xiàn)不同視頻橋段，讓學(xué)生有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。由學(xué)生自主選擇分享方式，既能是語(yǔ)言訴說(shuō)，也能是采取唱歌、講故事的方法。在師生共同努力下，填補(bǔ)幸福缺陷。在深入分析下，感悟幸福。最終，向?qū)W生傳遞一個(gè)理念，即幸福生活來(lái)之不易。

三、總結(jié)

班級(jí)管理是一個(gè)復(fù)雜而漫長(zhǎng)的過(guò)程，需要做好打持久戰(zhàn)的準(zhǔn)備。無(wú)論是制定管理目標(biāo)，還是構(gòu)建班級(jí)風(fēng)氣、設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)，班主任都要秉持“以生為本”。在實(shí)施過(guò)程中，班主任要采取靈活策略。相信在不久的將來(lái)，班級(jí)學(xué)生必然會(huì)邁上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春英，楊素.小學(xué)班主任班級(jí)管理策略探究[J].中小學(xué)電教（下半月），2017（7）：79.

[2]田芳.小學(xué)班主任班級(jí)管理的創(chuàng)新與實(shí)踐[J].青少年日記（教育教學(xué)研究），2019（1）：224-225.

[3]劉念.探究小學(xué)班主任班級(jí)管理效率的提高[J].讀天下（綜合），2020（5）：1.