創(chuàng)設(shè)小班幼兒小廚房游戲帶給我的思考

符小芳

摘要：在新課程改革穩(wěn)定發(fā)展的背景下，各個(gè)階段教育都得到廣泛重視，尤其是針對幼兒園，其作為教育基礎(chǔ)階段，要想有效培養(yǎng)幼兒，則應(yīng)該創(chuàng)新教育活動的開展，激發(fā)幼兒參與形式，培養(yǎng)幼兒的綜合能力，通過小廚房游戲的開展，引導(dǎo)幼兒在活動中展現(xiàn)自己，提高幼兒園教育有效性?；诖?，本文主要圍繞幼兒園小廚房游戲開展的重要性進(jìn)行分析，并闡述了創(chuàng)設(shè)小班幼兒小廚房游戲要點(diǎn)，僅供參考。

關(guān)鍵詞：小廚房游戲;思考;基礎(chǔ)階段;幼兒園

引言：針對幼兒園活動的開展來講，為了實(shí)現(xiàn)有效教育，則應(yīng)該在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上優(yōu)化活動的開展形式，激發(fā)幼兒的參與行為。其中，針對幼兒園小班教育來講，由于幼兒的年齡較小，無法適應(yīng)多種類型活動，進(jìn)而產(chǎn)生較為嚴(yán)重的影響，不利于幼兒綜合能力的提升。因此，幼兒園教師應(yīng)該重視自身的責(zé)任，遵循透明廚房原則的同時(shí)，可以適當(dāng)?shù)恼归_小廚房游戲，并通過創(chuàng)新工作形式，實(shí)現(xiàn)更加有效的教育，促進(jìn)教學(xué)效果的全面提升，減少所產(chǎn)生的限制。

一、小班幼兒小廚房游戲開展的重要性

小班幼兒在參與多種類型游戲活動的過程中，由于受多樣化因素影響，導(dǎo)致幼兒對游戲形式掌握不夠充分，降低幼兒參與的興趣，不利于有效培養(yǎng)幼兒。因此，在幼兒園小班教育時(shí)，要想實(shí)現(xiàn)有效教育，教師應(yīng)該對當(dāng)前幼兒園教育現(xiàn)狀有著充足的了解，并適當(dāng)?shù)膶逃问竭M(jìn)行創(chuàng)新，圍繞透明廚房原則進(jìn)行，以小廚房游戲活動為主題，幫助幼兒收集材料并實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，完善各個(gè)環(huán)節(jié)知識學(xué)習(xí)，優(yōu)化課程教學(xué)方案，促進(jìn)教育教學(xué)效果的全面提升。但是，在實(shí)際開展小廚房游戲的過程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對材料投放的重視，并實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新游戲形式，制定針對性教育方案，促進(jìn)教育創(chuàng)新的同時(shí)，解決傳統(tǒng)小班游戲活動開展存在的問題，促使幼兒園教師充分認(rèn)識到自身的責(zé)任，在未來教學(xué)時(shí)可以完善教學(xué)方案，以多種形式進(jìn)行教育，為幼兒的未來發(fā)展提供幫助。

二、創(chuàng)設(shè)小班幼兒小廚房游戲的思考與建議

（一）合理的選擇游戲類型

對于幼兒園小廚房活動的開展來講，為了實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新與完善，則應(yīng)該加強(qiáng)對各項(xiàng)工作的重視，實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新活動形式的同時(shí)，還應(yīng)該圍繞活動的類型選擇進(jìn)行分析，避免小廚房游戲活動類型選擇不符合幼兒年齡段接受而產(chǎn)生較為嚴(yán)重的限制。通過分析幼兒除此進(jìn)入廚房進(jìn)行分析，幼兒對材料的投放無法掌握，而且始終處于較為模糊的狀態(tài)，甚至絕大部分學(xué)生沒有嘗試新材料的運(yùn)用，無法認(rèn)真的反應(yīng)存在的問題。所以，教師應(yīng)該遵循透明廚房原則，為幼兒展示小廚房游戲活動規(guī)則，并以操作為主進(jìn)行教育，這樣有助于激發(fā)幼兒的參與興趣，避免受到影響而無法發(fā)揮教育的效果[1]。

（二）加強(qiáng)對材料投放的重視

針對小廚房游戲活動的開展，教師不僅需要將多種游戲原則進(jìn)行講述，同時(shí)應(yīng)該注重游戲材料的投入，并在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，掌握材料投入的效果，這樣有助創(chuàng)新材料投放方案，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與優(yōu)化，全面發(fā)揮多種類型材料的效果。與此同時(shí)，在投放材料的過程中，教師還應(yīng)該根據(jù)幼兒的認(rèn)知發(fā)展進(jìn)行優(yōu)化與創(chuàng)新，這樣有助提高材料投放的效果，避免僅靠單一的材料而無法發(fā)揮一定的效果。因此，材料的投放應(yīng)該及時(shí)補(bǔ)充，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與優(yōu)化，如圍繞炒菜進(jìn)行游戲時(shí)，教師應(yīng)該選擇幼兒喜歡的材料，并把控材料的數(shù)量，避免幼兒出現(xiàn)爭搶的情況，確保可以實(shí)現(xiàn)材料應(yīng)用的效果。需要注意的是，教師還應(yīng)該分析幼兒對材料是否感興趣，并通過豐富多彩的活動形式激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，投放便于小班幼兒操作的材料，方便幼兒開展活動的同時(shí)，最大化保證幼兒園廚房區(qū)開展的效果。

（三）家長參與材料收集與制作

在幼兒園小班開展小廚房游戲的過程中，不僅需要創(chuàng)新材料的運(yùn)用，同時(shí)教師還應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒的天性，這樣有助于創(chuàng)新材料的運(yùn)用方案，適當(dāng)?shù)拈_展親子關(guān)系活動，并將其與小廚房游戲銜接，培養(yǎng)幼兒的良好各項(xiàng)，同時(shí)可以讓家長知道透明廚房原則的重要性，認(rèn)可幼兒園的各項(xiàng)規(guī)范，使得孩子處于良好的環(huán)境當(dāng)中。而且在家校合作的過程中，可以讓家長參與幼兒游戲材料收集與制作當(dāng)中，這樣在家長的陪伴下可以激發(fā)幼兒的形式，實(shí)現(xiàn)更加有效的完成教育，減少所產(chǎn)生的影響及限制，為后續(xù)各項(xiàng)工作的順利進(jìn)行提供幫助?？偟膩碇v，針對小廚房游戲的開展，可以有效激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，并且可以在現(xiàn)有的基礎(chǔ)上進(jìn)行游戲活動形式創(chuàng)新，選擇符合小班幼兒接受的知識，促進(jìn)教育效果的提升，減少所產(chǎn)生的限制及影響，為后續(xù)教育工作的順利進(jìn)行奠定基礎(chǔ)[2]。

結(jié)束語：總而言之，在幼兒園教育的過程中，為了實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新，則應(yīng)該注重分析，并掌握各項(xiàng)工作開展所面臨的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)有效創(chuàng)新，尤其是針對小班幼兒，必須要適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行教學(xué)活動創(chuàng)新，引導(dǎo)幼兒積極參與活動。其中，幼兒園可以開展以小廚房游戲?yàn)橹黝}開展活動，并創(chuàng)新游戲材料的運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)更加有效的教育，激發(fā)幼兒有活動參與興趣，發(fā)揮不可替代的作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王旭耀，宋雪菲.創(chuàng)設(shè)小班幼兒小廚房游戲帶給我的思考[J].新課程（小學(xué)），2017（05）.

[2]居登娟.小班"娃娃家"中多種區(qū)角游戲創(chuàng)設(shè)的思考與實(shí)踐[J].幼兒教學(xué)研究，2018（6）：48-51.