這是我的行李箱

徐紅紅

要放假了，不論是出門旅行，還是帶孩子回老家，你都可以借機(jī)教孩子學(xué)會(huì)收拾自己的行李箱，因?yàn)橥ㄟ^這件事，是可以培養(yǎng)孩子多方面的能力的。

“太棒啦！我又可以去海邊啦！”5歲的洋洋興奮得跳上跳下，想要向全世界宣告這個(gè)好消息。洋洋的爺爺奶奶住在南方的海邊，每年一放暑假，洋洋都會(huì)去爺爺奶奶家小住一陣子。

往年全家人出行，收拾大包小包都是媽媽親力親為。這次不同了，媽媽打算給洋洋安排一個(gè)重要任務(wù)，那就是讓他打包自己的行李箱。

媽媽對(duì)洋洋說：“寶寶，為了這次的旅程，媽媽專門給你設(shè)計(jì)了闖關(guān)游戲！”

“太好了！媽媽，我最喜歡闖關(guān)游戲啦！快說，怎么闖呀？”洋洋迫不及待地問道。

“嗯，咱們的游戲名字叫‘我是收抬行李小達(dá)人，終極關(guān)卡就是成功打包好自己的行李箱，完成自己在出行前的一切準(zhǔn)備。你有沒有侈心？”

“有！”洋洋雀躍著揮舞著小拳頭。

“好，咱們現(xiàn)在開始玩第一關(guān)，頭腦風(fēng)暴。洋洋，你需要想一下，你要出門遠(yuǎn)行的話，行李箱里都需要帶些什么東西呢？你可以像媽媽以前一樣也寫一個(gè)清單，不會(huì)寫字也沒關(guān)系，可以畫出來?！?/p>

“好嘞！”

各位爸爸媽媽，如果您家里也有跟洋洋差不多大的寶貝，有沒有讓他自己動(dòng)手收拾物品的習(xí)慣呢？不少父母會(huì)覺得，與其讓孩子收拾，還不如自己動(dòng)手省心。但這可不僅是省心的問題，這件事對(duì)孩子的心智發(fā)育大有裨益。

有利于自我意識(shí)的發(fā)展

自我意識(shí)是一個(gè)人對(duì)自己的心理體驗(yàn)，包括對(duì)自己的認(rèn)知評(píng)價(jià)、對(duì)自我是否悅納以及能否很好地控制管理自我行為等幾個(gè)部分。在第一關(guān)頭腦風(fēng)暴的時(shí)候，洋洋就需要分辨哪些東西是自己需要打包放進(jìn)行李箱的，媽媽放手讓孩子自己來做決定，是對(duì)孩子自主意識(shí)的尊重。當(dāng)然孩子在很多時(shí)候是缺乏經(jīng)驗(yàn)的，如果父母著急插手糾正，會(huì)讓孩子感覺到自己的決定不重要，自己的需求沒有被看到，其實(shí)經(jīng)驗(yàn)是可以讓孩子在實(shí)踐中去不斷積累的，比如孩子在剛開始收拾行李箱時(shí)，總會(huì)忘記帶什么或者非要多帶什么，但是經(jīng)過出行的“后果檢驗(yàn)”，孩子就懂得如何取舍了。讓孩子真正擁有一個(gè)“我的行李箱”，比讓孩子把東西收拾得完美更重要。

有利于邏輯判斷力的發(fā)展

大腦新皮層的重要功能之一就是邏輯判斷、理性思維能力。在頭腦風(fēng)暴的時(shí)候，孩子可能會(huì)想帶一大堆沒用的東西，比如帶著自己全部的玩具小汽車，但是行李箱里的地方又有限，這就需要孩子自己去考慮、判斷哪些物品是必須要帶的，哪些可以少帶，哪些可以不帶。孩子在考慮帶什么衣物時(shí)，就要學(xué)會(huì)看目的地的天氣預(yù)報(bào)，還需要知道外出多少天，需要帶多少件？這時(shí)候爸爸媽媽可以啟發(fā)式地詢問，比如：“洋洋，你上次去爺爺奶奶家的時(shí)候都穿的是什么衣服??？你出門去海灘玩的時(shí)候，都穿了什么呀？”別小看往行李箱里裝衣服這件事，這里面涵蓋了孩子對(duì)天氣的認(rèn)識(shí)，對(duì)氣候、溫度與穿衣服的關(guān)系的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而可能還會(huì)理解到人與環(huán)境的適應(yīng)度，甚至?xí)伎紴槭裁丛谕粫r(shí)間，有的地方白雪飄飄而另一個(gè)地方卻是烈日炎炎……雖然很多事情由于認(rèn)知的局限性，孩子還無法進(jìn)行太深入的思考，但是邏輯判斷能力的萌芽已經(jīng)在悄悄地萌生了。

有利于解決問題的能力提升

“洋洋做得非常好，順利通過了第一關(guān)！現(xiàn)在是第二關(guān)，火眼金睛搬運(yùn)工。你需要找到清單上的物品，然后把它們搬運(yùn)到行李箱附近。”

隨著媽媽一聲令下，洋洋屁顛屁顛地在幾個(gè)房間往返，把物品全都找齊了。開始洋洋是按照清單一樣一樣地拿東西，覺得太麻煩了，于是自己把清單重新進(jìn)行了分類，按類別找齊東西一起拿過來，比如在衣柜里找到了所有要帶的衣物，一起拿到了行李箱旁邊。

媽媽：“太棒了！現(xiàn)在我們?nèi)ズ人?，休息一下，馬上要闖最后一關(guān)啦！最后一關(guān)叫巧手收納。你要把找到的這些物品按順序裝到自己的行李箱里，要注意合理安排空間，免得有‘小伙伴掉隊(duì)哦！”

洋洋：“啊，有些東西裝不進(jìn)去怎么辦？”

媽媽：“要不，你裝在媽媽隨身背的書包里？”

洋洋：“對(duì)呀，媽媽，那我也可以再背上我的小書包，小書包里還能裝東西呢！我可以把畫筆、圖畫本裝進(jìn)書包里，這樣在飛機(jī)上我可以畫畫！我把送給爺爺奶奶的禮物也裝在小書包里，因?yàn)槲蚁搿姷剿麄兙湍苣贸鰜硭徒o他們！”

媽媽：“嗯，好主意，我看行！”

孩子在收納中可以提升秩序感、專注力以及協(xié)調(diào)動(dòng)作的技巧，更可以提升解決問題的能力。就像上面洋洋在完成第二關(guān)、第三關(guān)中的經(jīng)歷一樣，孩子的能力不是一蹴而就的，一定是在行動(dòng)中遇到問題后，進(jìn)行思考、不斷嘗試，才有機(jī)會(huì)得到鍛煉和提升。

洋洋闖關(guān)成功，親手打包自己的東西真有成就感?？梢姡帐暗氖俏锲?，收獲的卻是成長(zhǎng)。一切準(zhǔn)備就緒，就等著明天上飛機(jī)嘍！