用好高校資源，傳承紅色基因

魏士強(qiáng)

今年3月至5月，教育部組織開展“網(wǎng)上重走長征路”黨史故事百所高校接力講述活動，111所高校師生從本校蘊(yùn)含的豐富黨史資源入手，多維講述黨史人物故事，分享自身感悟，通過微視頻形式在全網(wǎng)接力推送，興起了追憶崢嶸歲月、探尋紅色印記的黨史學(xué)習(xí)講述熱潮。

立足校園深挖紅色資源

本次活動將黨史和校史相結(jié)合，高校師生從身邊人、身邊事入手，依托本地、本校的資源優(yōu)勢，深入挖掘蘊(yùn)藏在校園中珍貴的“紅色記憶”，作為學(xué)習(xí)講述活動的素材來源。

高校師生廣泛開展校史、院史、學(xué)科史的發(fā)掘和調(diào)研，通過查找校史典籍、搜集老舊照片、尋訪相關(guān)人物等，整理出大量鮮活的紅色故事，成為黨史學(xué)習(xí)教育的“生動教材”。

高校師生深入挖掘在本校求學(xué)、工作或與本校有密切聯(lián)系的先進(jìn)黨史人物，從他們的理想信念、奮斗歷程、重要貢獻(xiàn)以及與學(xué)校文化的關(guān)系等方面進(jìn)行重點(diǎn)研究，讓這些視死如歸的革命烈士、頑強(qiáng)奮斗的英雄人物、忘我奉獻(xiàn)的先進(jìn)模范成為黨史學(xué)習(xí)教育的“權(quán)威教師”。

學(xué)校中的校史館、博物館、紀(jì)念館、圖書館和檔案館等是傳承和弘揚(yáng)紅色文化的重要載體。廣大師生深入這些場館進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、體驗(yàn)，充分利用它們所具有的教育功能和文化價值，深入挖掘其中蘊(yùn)含的紅色基因和育人元素，使其成為黨史學(xué)習(xí)教育的“體驗(yàn)教室”。

構(gòu)筑校園紅色精神譜系

歷史是最好的教科書，黨史是最好的營養(yǎng)劑。高校師生從各自校史中的黨史故事、校友中的英雄先烈、區(qū)域中的革命場館等出發(fā)，以高校視角系統(tǒng)梳理出其中蘊(yùn)含的紅色精神譜系，作為學(xué)習(xí)講述活動的中心內(nèi)容。

活動依托“網(wǎng)上重走長征路”分站接力安排，按照紅軍長征途經(jīng)省區(qū)與其他省區(qū)“結(jié)對子”形式，來自全國31個?。▍^(qū)、市）和新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)的111所高校積極參與。高校師生在對紅船精神、長征精神、延安精神、抗戰(zhàn)精神、載人航天精神、抗疫精神等的深入理解和深情講述中，深刻認(rèn)識到紅色政權(quán)來之不易，新中國來之不易，中國特色社會主義來之不易。

活動講述內(nèi)容貫穿各個歷史時期，展現(xiàn)了李大釗、江竹筠、張?zhí)椎雀锩沂繉h和人民事業(yè)信念堅(jiān)定、忠誠擔(dān)當(dāng)?shù)恼纹犯?，呈現(xiàn)了羅炳輝、茅以升、林俊德等英雄人物在黨和人民最需要的地方?jīng)_鋒陷陣、頑強(qiáng)拼搏的奮斗精神，表現(xiàn)了黃大年、李保國、杰?！に髂线_(dá)杰等先進(jìn)模范在各自的崗位上忘我工作、無私奉獻(xiàn)的高尚情操。

各高校從自身特點(diǎn)出發(fā)，以不同領(lǐng)域的發(fā)展史展現(xiàn)黨和國家的輝煌歷程，激勵師生鼓起邁進(jìn)新征程、奮進(jìn)新時代的精氣神，走好新時代的長征路。中國海洋大學(xué)通過回顧赫崇本先生懷揣為國為民的赤子之心，為祖國無私奉獻(xiàn)的人生故事，引領(lǐng)新一代“海之子”為中國海洋事業(yè)作出新的巨大貢獻(xiàn)。中國石油大學(xué)（華東）以朱德同志在1957年給學(xué)校鉆井專業(yè)畢業(yè)生的回信為切入點(diǎn)，回望歷史，激勵新時代青年以艱苦奮斗和不怕任何困難的精神奉獻(xiàn)于祖國石油工業(yè)。

創(chuàng)新講述形式?傳遞黨史溫度

為了更加深入和生動地講好黨史故事，各高校在形式上不斷推陳出新，用符合青年特點(diǎn)的方式傳遞黨史故事的溫度。

每一件紅色文物、每一座不朽豐碑的背后，都長存著一段真實(shí)的歷史，那些沉默無聲的實(shí)景文物，往往是革命往事、紅色歷史最有力的講述者。各校通過現(xiàn)代技術(shù)呈現(xiàn)黨史人物的家書、手稿、畢業(yè)證書和入黨志愿書等，如北京大學(xué)探訪北大紅樓舊址，將李大釗先生的文章《我的馬克思主義觀》等紅色史料“搬上”講述視頻，用歷史的真實(shí)拉近與觀眾的距離。

活動中，既有高校師生探尋舊址，講述故去校友的感人故事，也有英雄人物親身回憶革命年代的激蕩故事，還有訪談烈士后人，共同追尋先輩的偉大故事，等等。講述人從不同視角娓娓道來，通過故事回憶和自身感悟，那些滄桑歲月和光輝業(yè)績變得更加鮮活生動。

李大釗像

茅以升像?

赫崇本像

將蘊(yùn)藏在校園里的黨史故事，以微視頻的形式上傳至線上云端，進(jìn)行全景式展現(xiàn)和交互式傳播，本身就是一次豐富黨史學(xué)習(xí)形式的有效嘗試。許多高校師生將現(xiàn)代信息技術(shù)融入講述活動，比如：山東大學(xué)以“MG動畫+圖文結(jié)合”的新媒體形式，展現(xiàn)了老校長六次翻譯《共產(chǎn)黨宣言》的故事;新疆大學(xué)師生用歌曲《我們正青春年少》講述了革命先烈林基路在新疆播撒紅色火種的故事。人們在光與影交錯、聲與電互動中，領(lǐng)略了歷史印記中蘊(yùn)含的鮮紅底色。

跨時空共情激勵青春奮進(jìn)

先輩感人故事與青年生動講述的相遇相融，形成了跨越時空的同頻共情，激勵著青年學(xué)生自覺將個人理想、追求融入到國家和民族的偉大事業(yè)中去。

許多高校堅(jiān)持繼承和創(chuàng)新相結(jié)合，將講述的黨史故事編排成話劇、歌劇、舞蹈等多種藝術(shù)形式，學(xué)生對黨史人物的學(xué)習(xí)與講述、通過對藝術(shù)作品的排演與演繹，受到了極大的震撼，活動真正實(shí)現(xiàn)了讓黨史故事從師生身邊來、到師生心里去。同時，講述活動形成的作品、典型經(jīng)驗(yàn)和創(chuàng)新舉措，有機(jī)融入了課堂教學(xué)、校園文化和社會實(shí)踐，成為鮮活的工作素材和教學(xué)案例。

本次活動還將引導(dǎo)青年學(xué)子通過組建紅色文化教育實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，前往革命遺址遺跡、紀(jì)念場館等實(shí)地踏尋探索紅色足跡?，F(xiàn)場體驗(yàn)革命傳統(tǒng)和革命精神等形式，進(jìn)一步講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，進(jìn)一步激勵廣大同學(xué)把學(xué)習(xí)黨史，同觀照現(xiàn)實(shí)、建功立業(yè)結(jié)合起來，將紅色精神升華為奮進(jìn)力量，到基層、到西部、到祖國最需要的地方奉獻(xiàn)青春，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、科學(xué)研究、鄉(xiāng)村振興等方面展現(xiàn)新作為。