幼兒禮儀行為養(yǎng)成的實(shí)踐探究

陳媚

【摘? ? 要】幼兒期是人的個性品質(zhì)形成的關(guān)鍵時期，一個具備文明禮儀習(xí)慣、有教養(yǎng)的幼兒肯定是受人歡迎的，這樣的幼兒更容易建立良好的人際關(guān)系，良好的人際關(guān)系不僅會提高幼兒的快樂與幸福感，更有利于其一生的學(xué)習(xí)、工作和生活。為此，我們從幼兒的養(yǎng)成教育入手，以禮儀教育課題研究為突破，踐行“以禮育人”的教育理念，將禮儀行為的養(yǎng)成滲透在一日生活中，本文主要針對實(shí)踐過程中的具體做法進(jìn)行細(xì)致的論述。

【關(guān)鍵詞】禮儀教育;幼兒;家長;活動

中圖分類號：G610? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0131-02

Practical Research on the Cultivation of Children's Etiquette Behavior

（Yinpu Kindergarten，F(xiàn)uqing City，China）CHEN Mei

【Abstract】Infancy is a critical period for the formation of a persons personality. A well-educated child with civilized etiquette habits is definitely welcome. Such a child is more likely to establish good interpersonal relationships. Good interpersonal relationships will not only increase the happiness of children. And happiness is more conducive to his lifelong study， work and life. To this end， we start with the development of childrens education， take the research of etiquette education as a breakthrough， practice the educational concept of "educate people by etiquette"， and permeate the development of etiquette behaviors in daily life. This article mainly focuses on the practical process. A detailed discussion of the specific practices in.

【Keywords】Etiquette education; Children; Parents; Activities

一、率先垂范，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

德高為師，身正為范。在幼兒園里，教師是幼兒崇拜和模仿的對象，幼兒無時無刻地在模仿教師的言行舉止。所以，教師的榜樣示范是無窮的力量。為此，我們通過深入開展新時代主題思想學(xué)習(xí)活動加強(qiáng)教師的師德師風(fēng)建設(shè)，評選“最美教師”，讓師德師風(fēng)入腦入心，轉(zhuǎn)化為教師的正確教育行為。通過禮儀培訓(xùn)加強(qiáng)教師的禮儀素養(yǎng)，強(qiáng)化教師的日常行為規(guī)范，成為幼兒禮儀教育的引路人。幼兒園通過開展教師禮儀培訓(xùn)活動，要求教師做到儀容儀表端莊大方、行為舉止自然規(guī)范、親切優(yōu)雅，語言文明、禮貌待人，有包容的心和母親般的仁愛，能真誠對待每個幼兒。要求幼兒做到的自己先要做到，在平時容易忽視的細(xì)節(jié)之處更要規(guī)范自己的行為，讓自己良好的言行舉止對幼兒的禮儀養(yǎng)成起到榜樣示范作用。

二、環(huán)境熏陶，營造禮儀氛圍

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，要創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機(jī)會與條件，促進(jìn)每個幼兒都在原有的水平上得到不同的發(fā)展。環(huán)境因素在幼兒發(fā)展中所起的作用是不可替代的，所以我們通過創(chuàng)設(shè)園所禮儀文化的環(huán)境，讓每一個角落都能充分發(fā)揮禮儀教育作用。我們對園所環(huán)境進(jìn)行了精心布置，營造濃厚的禮儀文化教育的氛圍，讓幼兒在潛移默化中得到熏陶和成長。例如，在幼兒園的通道墻面及戶外活動的告示牌貼上“不亂扔垃圾”“不隨地吐痰”“禁止吸煙”“保護(hù)花草樹木”“保護(hù)公共設(shè)施”等標(biāo)語;在樓梯口帖上“上下樓梯靠右行，擁擠時刻緩步行”“上樓輕輕走，靠右禮先讓”“你讓我上，道路通暢”等標(biāo)語;在廊柱上把文明禮儀兒歌以圖文并茂的形式張貼布置，營造禮儀文化氛圍。在班級環(huán)境創(chuàng)設(shè)中教師們精心設(shè)置禮儀墻，結(jié)合禮儀教育的階段性目標(biāo)，定期更換教育內(nèi)容;創(chuàng)設(shè)“禮儀之星”評比欄，張貼評為“禮儀之星”幼兒的禮儀照片，樹立榜樣，激發(fā)和鼓勵全體幼兒成為懂禮貌、講文明的禮儀之星;開展“古典禮儀故事”圖片展，感受傳統(tǒng)禮儀文化的熏陶;精心選擇包含禮儀方面的兒歌、故事等幼兒喜歡的圖畫書投放在閱讀區(qū)，讓幼兒在閱讀的同時，了解各種禮儀行為，感受角色榜樣的引領(lǐng)。我們盡可能利用園所環(huán)境中的每一個角落對幼兒進(jìn)行禮儀文化的感染和熏陶，進(jìn)而促進(jìn)幼兒的文明禮儀教育。

三、日常滲透，促進(jìn)禮儀養(yǎng)成

（一）在教學(xué)活動中滲透禮儀教育

教學(xué)活動是加強(qiáng)幼兒禮儀教育的關(guān)鍵，將禮儀教育納入有教學(xué)計劃的課程實(shí)施中，滲透于幼兒教學(xué)的各個領(lǐng)域，讓幼兒無時無刻地受到感染和熏陶。如開展小班語言活動《打招呼》《您要乘車嗎》《買禮貌》和社會活動活動《你好、再見》《我會說》等，幼兒從中學(xué)會了用正確的稱呼與別人打招呼，感受禮貌用語在生活中的作用，知道如何使用“你好”“再見”“請”“謝謝”“不客氣”等禮貌用語與人交往;開展中班音樂活動《小烏鴉媽媽》《給爺爺奶奶捶捶背、敲敲腿》中幼兒學(xué)會了感恩，學(xué)會愛親人。中班健康活動《我會正確進(jìn)餐》中，幼兒學(xué)會正確的進(jìn)餐禮儀，并養(yǎng)成良好的進(jìn)餐習(xí)慣;開展大班社會活動《我會幫助需要幫助的人》《關(guān)愛殘疾人》中學(xué)會關(guān)心和幫助他人，具有同情心等。《我會遵守規(guī)則》中了解生活中處處有規(guī)則，學(xué)會遵守規(guī)則，有良好的規(guī)則意識。

（二）在生活活動中滲透禮儀教育

禮儀教育是一個循序漸進(jìn)的過程，為了養(yǎng)成幼兒良好的禮儀行為，必須把禮儀教育貫穿于日常生活活動中，包括吃飯、盥洗、如廁、睡覺等。教會幼兒正確的餐桌禮儀，做到文明用餐，愛惜糧食;盥洗如廁要排隊(duì)，學(xué)會安靜等待，保持儀容整潔;睡覺時保持安靜，不影響他人，自覺整理床鋪，整齊擺放衣物。教師可通過隨機(jī)教育，將禮儀教育貫穿和滲透到幼兒成長的每個時間和空間，讓幼兒在實(shí)踐中養(yǎng)成良好的文明禮儀行為。

（三）在游戲活動中滲透禮儀教育

玩是幼兒的天性，在游戲中幼兒可以充分釋放天性，自由自主地感受和體驗(yàn)，所以我們抓住幼兒的這一特點(diǎn)，在游戲活動中融入禮儀教育，讓幼兒在快樂的游戲中學(xué)習(xí)各種禮儀行為。例如，在角色游戲“娃娃家來客人了”中，幼兒知道了客人來了，要有禮貌地打招呼，要熱情招待客人并與客人交流;在表演游戲“問路”中，幼兒知道用禮貌用語向別人問路，能主動想辦法解決碰到的問題，感受大家互相幫助的快樂;在區(qū)域活動中，通過各區(qū)角間的互動，讓幼兒學(xué)會傾聽、不打斷他人談話、學(xué)會分享和禮讓，同時培養(yǎng)幼兒互助合作、謙讓協(xié)商的能力，并在活動中學(xué)會正確地使用禮貌用語，養(yǎng)成良好的文明禮儀行為;在戶外游戲活動中，要求幼兒遵守游戲規(guī)則，游戲時要謙讓，遇事相互協(xié)商、友好相處，讓幼兒在愉快的游戲中懂禮、知禮，更加文明、健康、快樂地成長。

（四）在節(jié)日活動中滲透禮儀教育

不同的節(jié)日傳遞著不同的文化，在特定的節(jié)日氛圍中，不同的節(jié)日儀式可以幫助幼兒體會不一樣的感情。為此，我們根據(jù)不同的節(jié)日開展禮儀教育活動。例如，春節(jié)辭舊迎新，一家人團(tuán)團(tuán)圓圓吃年夜飯的儀式，主要讓幼兒體驗(yàn)中國特色的傳統(tǒng)文化和風(fēng)俗;“三八”婦女節(jié)、母親節(jié)、父親節(jié)，讓幼兒身體力行，學(xué)會用言語和禮物贈送表達(dá)對父母的愛，感恩父母的辛苦付出;教師節(jié)，開展“我愛老師媽媽”禮儀教育活動等，讓幼兒從中懂得尊師重教的文明禮儀;重陽節(jié)，邀請爺爺奶奶外公外婆來園參加活動，讓幼兒為他們表演精彩的節(jié)目，端茶遞水給他們，為他們捶背、洗腳，表達(dá)尊敬老人的關(guān)愛之情;國慶節(jié)開展“我愛祖國”系列活動，讓幼兒了解祖國，在濃郁的氛圍中培養(yǎng)愛國情感。

四、家園攜手，形成教育合力

家長是幼兒園重要的合作伙伴，家庭教育與幼兒園教育是相輔相成的。為此，我們構(gòu)建了幼兒園、家庭、社區(qū)“三位一體”的教育體系，多方位多舉措開展禮儀教育活動，共同提升教師、家長的文明素質(zhì)，促進(jìn)幼兒園的發(fā)展，形成良好的學(xué)風(fēng)、園風(fēng)。通過定期開展家長會，與家長密切溝通，讓家長了解幼兒園的禮儀教育理念;通過家長開放日和親子活動，讓家長走進(jìn)幼兒園、走進(jìn)課堂，這不僅增進(jìn)了親子之間的情感交流，也提高了家長的教育意識;通過家長學(xué)校，改變家長的禮儀觀念，提高家長的禮儀素養(yǎng)，倡導(dǎo)家長在家庭中配合幼兒園開展禮儀教育，并要以身作則，樹立良好的榜樣。例如，在公共場合家長要做到講話和氣、文明謙遜，不大聲喧嘩，看到果皮紙屑能主動撿起來丟到垃圾箱;尊老愛幼，和人主動問好，經(jīng)常使用禮貌用語，給幼兒正確的榜樣示范。另外，讓家長積極配合幼兒園在家庭中對幼兒進(jìn)行禮儀教育，養(yǎng)成幼兒良好的禮儀行為，達(dá)到家園教育的一致性。

“十年樹木，百年樹人”，幼兒的禮儀教育并不是一朝一夕的事，是一個持續(xù)發(fā)展的過程。我們必須在“知行合一，知行協(xié)同”的教育思想指導(dǎo)下，將禮儀教育滲透到幼兒的一日生活中，持之以恒，培養(yǎng)每一位幼兒成為“講文明、懂禮貌、有教養(yǎng)”的人。

參考文獻(xiàn)：

[1]程敏.鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心園學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查研究[D].福建師范大學(xué)，2017.

（責(zé)編? 楊? 菲）