摭談城鎮(zhèn)留守兒童的心理及思想品德教育

【摘? ? 要】隨著城鎮(zhèn)化改革的不斷深入，城市（縣城）出現(xiàn)了一批城鎮(zhèn)留守兒童。加強城鎮(zhèn)留守兒童的心理及思想品德教育，對于促進兒童健康成長，意義重大。本文主要描述了城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀及案例，分析探討了城鎮(zhèn)留守兒童心理及思想品德方面存在的問題及教育的措施。

【關(guān)鍵詞】城鎮(zhèn);留守兒童;心理;思想品德教育

中圖分類號：G621? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? 文章編號：1006-7485（2021）18-0008-02

On the Psychological and Moral Education of Left-behind Children in Cities and Towns

（Chengguan Primary School， Yongdeng County， Gansu Province，China） XU Limei

【Abstract】 With the continuous deepening of urbanization reform， a group of left-behind children in cities （counties） have appeared. Strengthening the psychological and ideological and moral education of left-behind children in cities and towns is of great significance to promoting the healthy growth of children. This article mainly describes the status quo and cases of left-behind children in cities and towns， analyzes and explores the psychological and moral problems of left-behind children in cities and towns， as well as educational measures.

【Keywords】Cities and towns; Left-behind children; Psychology; Moral education

一、城鎮(zhèn)留守兒童的現(xiàn)狀

說到留守兒童，我看到一篇文章，在全國，因父母遠離家鄉(xiāng)外出打工謀生而形成的“留守兒童”群體，大約有2000萬。這是一個特殊的群體，他們的生存環(huán)境、心理健康、成長過程、美好童年等引起了社會各界的高度關(guān)注。目前，城鎮(zhèn)留守兒童也成了留守學生中一個重要的組成部分，根據(jù)我校調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，全校目前留守學生占學生總數(shù)的15%左右，而且這種情形呈不斷增長趨勢。在親情長期缺失的情況下，這些孩子已經(jīng)產(chǎn)生了一系列學習、心理、品德等方面的問題。

（一）學習方面

與城鎮(zhèn)留守兒童相伴的，大多是爺爺、奶奶，他們受教育程度低，對孩子比較溺愛，以生活照顧為主，缺乏正確教育孩子的能力和方法，承擔不了輔導(dǎo)孩子學習的任務(wù)。也有孩子寄養(yǎng)在親戚、朋友家，他們大多是受人之托，心里的不情愿往往會使他們?nèi)狈ζ鸫a的耐心，更多的是聽之任之。一部分孩子由于自控力差，又無人督促學習，對學習毫無興趣，經(jīng)常發(fā)生不完成家庭作業(yè)、逃學等情況，學習成績每況愈下。

（二）心理健康方面

城鎮(zhèn)留守兒童缺乏與父母的溝通交流，容易產(chǎn)生心理障礙。他們在缺乏親情的生活環(huán)境中，容易形成孤僻、自卑、封閉的心理，常常表現(xiàn)出自我約束能力差，不懂得關(guān)愛和體諒他人。這樣的兒童在人際溝通和自信心方面都要比其他的孩子弱一些。如，班級的程程是一個學習有點馬虎但頭腦特別聰明的孩子，平日在課堂上爭著舉手發(fā)言的就是他;下課嘻嘻哈哈，在樓道里追逐打鬧的也是他。就是這樣一個“鬼精靈”的孩子，不知最近是什么原因變得非常沉默。這里面肯定有隱情，我內(nèi)心暗自揣摩。于是利用大課間時間，我把程程叫到操場邊，一問，原來他的父母遠在新疆打工，一年難得回家一趟，前不久回來陪了他幾天就又走了。

下面是跟他的一段對話：

我：你恨爸爸媽媽嗎？

程程：我知道他們也是迫不得已的，他們也很愛我，為了我才出去打工，我不恨他們。

我：你現(xiàn)在會給他們一個選擇嗎？比如讓他們繼續(xù)在外打工，或者是回家來陪你。

程程：如果可以選擇的話，我希望他們既能夠和我在一起，又能夠賺到更多的錢來供我上學，可是，我知道這個很難。

……

以上對話道出了留守兒童的心聲，他們多么渴望那久違的親情，多么想跟父母在一起，但他們也明白，父母是為了讓他們的明天更好才去外面打拼的?？捎钟姓l能補償他們的今天呢？

（三）思想品德方面

留守兒童正處于心理成長的關(guān)鍵時期，很多家長平時與子女缺少溝通，疏于管教，有些還存在用錢補償親情的心理。從而導(dǎo)致這些孩子學習成績普遍偏低，品行較差，行為習慣不良，還養(yǎng)成了好逸惡勞、亂花錢、擺闊氣的陋習，有些孩子甚至出現(xiàn)了較為嚴重的違反校紀校規(guī)的情況，這都影響了他們的健康成長。

二、對城鎮(zhèn)留守兒童心理及思想品德教育的措施

（一）關(guān)注城鎮(zhèn)留守兒童的身心健康

1.家長方面。一是關(guān)注孩子的心理健康，很多家長平時忙于工作，一年回家才一兩次，與孩子見面很少，在情感上缺少交流、溝通，從而造成彼此心理上的隔閡。作為家長應(yīng)和孩子保持緊密聯(lián)系，教給孩子調(diào)節(jié)情緒的方法，提高他們調(diào)控情緒的能力;教給孩子與人相處的方法，讓他們學會人際交往，并對他們遇到的困惑進行疏導(dǎo)、解答。家長教育方法要妥當，在給孩子提供物質(zhì)享受的同時要給予更多精神上的關(guān)愛與幫助。二是搭建親子溝通的橋梁，家長多關(guān)注孩子的健康成長，要經(jīng)常給孩子打電話、微信視頻，多與子女溝通、交流，讓孩子有安全感，感覺父母就在身邊;家長要加強與監(jiān)護人之間的溝通，把對孩子的教育落到實處。這樣，與孩子交流的時間多了，一方面孩子不至于因?qū)W習壓力過大而過多想念父母，另一方面還可以及時了解孩子的學習、生活情況。三是爭取閑暇時間多陪陪孩子，家長打工回家，只要有時間，就多陪陪孩子?？梢院秃⒆右黄鹆奶欤黄鸾加?，一起閱讀，一起玩游戲，一起看電視……多給孩子留下快樂的童年記憶，同時，讓孩子感受到家的溫暖、親情的珍貴。四是與學校保持聯(lián)系，家長要及時和學校保持聯(lián)系，尤其是保持和班主任、任課教師的密切聯(lián)系，這樣可以更加全面地了解孩子的在校表現(xiàn)情況。

2.學校方面。一是創(chuàng)建城鎮(zhèn)留守兒童親情群，為了加強學校、班主任和家長、監(jiān)護人之間的聯(lián)系，使彼此更為全面地了解學生，班主任應(yīng)以班級為單位，建一個留守兒童家長親情群，在群里備注清楚家長及監(jiān)護人的姓名、家庭住址及聯(lián)系電話等。平時在群里，家長之間、家長與教師之間都可以互相溝通交流，了解孩子的行為表現(xiàn)，或者分享教育孩子的成功經(jīng)驗。這樣，既能讓學生體味到親情和集體的溫暖，也有利于留守兒童的健康成長。二是給城鎮(zhèn)留守兒童更多的關(guān)愛，這些留守兒童在年幼時便與父母長期分開，家庭環(huán)境的不穩(wěn)定使他們?nèi)狈Π踩泻蜌w屬感，久而久之變得不愿與人交流。作為教師，要多從他們的視角分析問題，不能一味地放縱，也不能一味苛責，試著給他們更多關(guān)愛，平時多溝通、交流，并進行心理疏導(dǎo)，讓他們調(diào)整情緒，增強自信心，積極樂觀地面對生活。三是豐富城鎮(zhèn)留守兒童的課余文化生活，在學校除了課堂教學之外，還要豐富課余文化生活，吸引留守兒童參加文明、健康、有意義的活動，讓他們?nèi)谌爰w之中，消除他們內(nèi)心的孤獨感和自卑感;可以每周舉辦主題班會，如“感恩在行動”“母親節(jié)的禮物”“我想對______說”……也可以舉辦畫展、演講比賽、詩歌朗誦會、故事會等，還可成立各種興趣小組。這樣，他們閉塞的心就容易被打開，孤僻的性格也會在大集體中逐漸變得開朗，燦爛的笑容就會展現(xiàn)在他們的臉上，讓他們找到家的感覺。

（二）注重城鎮(zhèn)留守兒童的思想品德教育

1.通過互通電話感悟親情，完善道德素養(yǎng)。在周末及逢年過節(jié)時，教師要求本班的留守兒童給遠方的父母打電話問候或者視頻，匯報一下自己在家及學校的學習、生活情況以及其他方面的表現(xiàn)，讓他們感受到親情的存在，得到心靈的安慰。這樣通過親情感悟，來完善學生的道德素養(yǎng)。

2.通過親身體驗進行感恩教育。要求學生在周末或閑暇時間為家里做一點力所能及的家務(wù)活，還可以學著大人的樣子照顧爺爺奶奶，假如爺爺奶奶生病了，可以帶他們上醫(yī)院就診，給他們倒水喂藥……這樣，既減輕了家人的負擔，也讓學生體驗了長輩勞動的辛苦，使他們時常懷有一顆感恩的心。

3.通過溝通交流來達到思想品德教育的目的。作為教師，要多與留守兒童溝通、交流，給他們一顆慈母般的心，對他們的思想做出正面引導(dǎo)，生活上給予無微不至的關(guān)心、幫助。在課堂上，教師應(yīng)找出他們身上的閃光點予以表揚，鼓勵他們，增強他們學習的自信心。在課后，多與他們談心，教給他們正確的學習方法及做人的道理，化親情教育為一種更純樸、更真摯的道德關(guān)懷。

總之，城鎮(zhèn)留守兒童是當前學校教育所面臨的新的課題，需要家長、學校、社會來關(guān)心，當好他們精神上的守護神。我們要經(jīng)常去幫助、呵護“留守學生”，密切關(guān)注學生的動態(tài)，時時關(guān)愛他們、幫助他們，給予他們春天般的溫暖，盡我們最大的努力把愛的陽光灑向每一位留守兒童。

參考文獻：

[1]王江荷.農(nóng)村留守兒童現(xiàn)狀及教育問題對策研究[J].黑龍江教育學院學報，2009（02）.

[2]康釗.農(nóng)村留守兒童問題及對策[J].黑龍江社會科學，2007（02）.

[3]魏富云，于天紅.留守兒童教育問題之探究[J].現(xiàn)代交際，2011（01）.

作者簡介：許立梅（1970.9-），女，漢族，甘肅永登人，本科，中小學一級教師，研究方向：小學道德與法治教學。

（責編? 林? 娟）