利用社會資源構建共同育人格局的路徑

張曉升 孫榮春 韓楓

近年來，營口市站前區(qū)健康小學堅持特色辦學，將學校教育、家庭教育、社會教育有機結合，構建共同育人格局，推進基礎教育快速發(fā)展。

一、利用社會資源構建共同育人格局的實施路徑

（一）舉辦家校論壇

我校的家校論壇活動至今已開展了5年多的時間，每半年一次，邀請學生、家長和社會有識之士共同參與，積極互動。

家校論壇把握四個原則和特點。一是把握學生不同年齡、不同年級的特點和實際，有針對性地選擇不同的論壇題目;二是著眼于以“學生為本，促進學生全面發(fā)展”的目標;三是圍繞學生的成長規(guī)律和成長熱點展開，突出德育、勞動教育和心理疏導等內容;四是充分體現(xiàn)家長、學生、教師的互通互動。

5年來，我校共聘請10多位社會名人，舉辦了10多期家校論壇活動，累計參與的家長有4000余人。為提高學生的語文興趣，在2016年8月的家校論壇上，根據學生和家長的意愿，邀請營口市青年作家秋紅作題為“原來書是這么讀的”的講座，激發(fā)學生的閱讀興趣，提高了學生的寫作能力。近兩年來，學生在市級刊物上發(fā)表佳作200多篇，極大提高了他們的學習熱情。我校還為寫作成績突出的學生制作了宣傳板和門型展架，激勵其多讀書、讀好書。2016年，我校在22個班級的走廊增設了“自主閱讀書柜”;2018年上半年新建了200多平米的“圖書屋”。

（二）發(fā)揮少年軍校的育人作用

我校是教育部和國防教育辦于1991年確立的遼南地區(qū)唯一一所少年軍校示范校。28年來，我校利用這塊陣地開展有聲有色、生動活潑的軍訓活動，進行軍魂、軍紀、軍風的培訓教育，促進學生能文能武、全面發(fā)展。許多學生通過少年軍校的培養(yǎng)，練就了過硬的作風和堅韌不拔的意志品質，綜合素質得到了提高。我校開展“四走進”，即走進部隊、走進國防教育基地、走進課堂、走進社會活動，引導學生積極參與少年軍訓。在少年軍校建設中，我校模擬軍隊革命化、軍事化、現(xiàn)代化建設，做到了以下四點。

一是突出“學軍”這個特點，著重加強國防知識學習和“學軍”訓練。二是把握課堂訓練這個側重點。學校每周安排兩節(jié)軍體課，利用校本教材，邀請部隊戰(zhàn)士和營口市信息技術學校兵役班的學生任教官，實行課堂與課外相結合的培訓模式。高年級主要是形體訓練，如立行走，規(guī)范行為，培養(yǎng)學生的意志品質;低年級主要訓練站姿、坐姿和行姿，與學校隊列體操相配合。課堂培訓主要是進行國防教育、愛國主義教育、革命英雄主義的教育等。三是堅持抓住兒童成長規(guī)律，從實際出發(fā)，按不同學年、不同年齡、不同性別設置課程和訓練科目的強度，扎實推進少年軍事訓練工作。四是抓好結合點。開展軍事訓練與家庭、社會相結合。邀請家長參觀重要的訓練活動、展示和匯報表演訓練等，邀請各級各界領導、社會人士現(xiàn)場指導;堅持國防教育和愛國主義教育、理想信念教育、社會主義核心價值觀、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、革命文化、社會主義先進文化教育有機結合;堅持軍訓科目與其他學科知識的學習相結合。通過這些有機的結合，促使少年軍校活動納入了學校教育的軌道，突出了辦學特色，收到了明顯效果。

我校根據不同學科的特點，在國防教育中融知識、思想、科學、技能為一體，有機滲透融合，潛移默化地提升學生的愛國意識和國防知識教育。例如：語文課《美麗的西沙群島》一文中，教師適時介紹南疆現(xiàn)狀，激發(fā)學生從小學文化、長大守邊疆的志向;在數學課上將“面積的認識”“比例尺”的教學與祖國疆域知識結合起來，將國防教育孕育其中;在音樂課上教學生唱“歌唱二小放牛郎”“打靶歸來”“小號手之歌”等革命歌曲，弘揚英雄事跡，激發(fā)學生的愛國熱情。

（三）充分利用社會資源育人

我校因地制宜，利用社會資源加強育人格局建設，用好自然資源、紅色資源、文化資源等育人功能，發(fā)揮英雄模范人物、名師專家、學科帶頭人的示范作用，構建與黨政機關、街道社區(qū)等共同育人的格局。在堅持上好社會實踐課外，妥善有序地安排研學旅行和社會綜合實踐活動。近兩年，我校多次邀請老紅軍、老戰(zhàn)士講述革命故事，多次邀請專家學者進課堂開展講座;組織學生走進社區(qū)、博物館、圖書館、氣象臺、消防隊、檢察機關、光榮院、養(yǎng)老院等場所，讓社會主義核心價值觀的種子在學生心中生根發(fā)芽。今年4月，我校組織200多名學生參加市委宣傳部舉辦的“全市讀書啟動儀式”活動，引導學生感受全民讀書的氛圍，使其更加熱愛閱讀。

（四）開展好“21天好習慣”養(yǎng)成活動

養(yǎng)成良好的學習習慣、生活習慣、文明習慣等對孩子們的人生成長十分重要。因此，我校從2017年開始開展“21天好習慣的養(yǎng)成”這項活動。活動中，學生是好習慣的踐行者，家長和教師是好習慣養(yǎng)成的監(jiān)督和見證者。通過好習慣養(yǎng)成活動，許多學生的行為更加規(guī)范，舉止言行文明大方。

二、利用社會資源構建共同育人格局的啟示

我校利用社會資源，構建共同育人格局，走學校教育、家庭教育與社會教育相結合的辦學之路，取得良好效果。

（一）辦學品質得到進一步提升

學校貫徹黨的教育方針的主動性、自覺性進一步提高。通過這項工作的探索，學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力普遍增強。我校把課堂育人、文化育人、管理育人、實踐育人融合在一起，促進了學生德智體美勞全面發(fā)展。

（二）新型教學關系進一步確立

學校的育人方式發(fā)生了深刻變化，進一步提高了辦學質量。我校在教學實踐中自覺地把立德樹人融入到思想道德教育、文化知識教育和社會實踐環(huán)節(jié)，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育格局，形成了更高水平的人才培養(yǎng)體系，實現(xiàn)了課堂教育與社會實踐有機銜接，推進了育人方式、辦學模式的改革，使教學更加多元、開放和跨學科。這種教育教學方式更加立體化、綜合化，促進了學生的全面發(fā)展。

（三）學生綜合素質進一步增強

我校按照“德育為先、能力為重”的要求，注重培養(yǎng)支撐學生終身發(fā)展、適應時代要求的關鍵能力，在活動中提高學生的認知能力，培養(yǎng)學生自我管理和合作能力，提高學生敢于探索、大膽創(chuàng)新的精神。而且，通過把社會資源轉化為育人資源，與學校教育、家庭教育、社會教育有機結合，學生的精神更加飽滿，人格更加完善。

（四）教育目標進一步實現(xiàn)

多年來，我校全面貫徹黨的教育方針，加強素質教育，注重學生的全面發(fā)展，社會滿意度不斷攀升。通過啟迪、激發(fā)、喚醒、點燃、實踐等措施提高學生的精神高度，不僅傳授學科知識，而是把正確的人格養(yǎng)成放在核心位置，辦學格局發(fā)生深刻變化。

未來，我們將一如既往，探索教育的新理念、新思想、新觀點，總結經驗，查找不足，以取得更大的成績。

（責任編輯：趙春艷）