開展黨史學習?培養(yǎng)未來筑夢人

張衛(wèi)東?陳朝艷?常青

鄭州市二七區(qū)隴西小學南校區(qū)始建于1958年。學校在二七區(qū)“美好教育”理念引領下，以黨的建設為根本保障，以立德樹人為根本任務，秉持“讓每一個多彩的生命幸福舒展”的辦學理念，構建了“以美載德，樂愛促行”的“美樂愛”教育模式。學校深挖校內(nèi)紅色資源（常青老師是楊靖宇將軍的曾外孫女），著力打造思政課教師團隊（成立“常青工作室”），開設“英雄楊靖宇”精品課程，開發(fā)“黨史立志”校本課程，開展豐富的黨史學習教育活動，促進學生知史明志、德行合一。

一、確定黨史學習載體

課堂是學生學習黨史的主陣地，優(yōu)質的課堂教學對學生學習黨史有重要的引領作用。黨史教育進小學，學校首要解決的是學什么、怎么學的問題。為了讓學生充分理解黨史，我們決定給學生講故事：講中國共產(chǎn)黨領導人民站起來的英雄人物故事，講具有時代特色的經(jīng)典事件，講為祖國富起來、強起來作出貢獻的先鋒人物故事。我們以“碎片拼圖式”的經(jīng)典故事為背景，拼出了黨史每一階段的發(fā)展歷程，根據(jù)學生的年齡特征，“以小見大”逐步了解黨的每一段歷史。

（一）打造“楊靖宇故事”精品課堂

2018年，教育部辦公廳號召廣大中小學校開展“崇尚英雄 精忠報國”主題班隊會活動，隴西小學南校區(qū)積極響應號召，為傳承和弘揚英雄烈士精神，培養(yǎng)學生的愛國主義情懷。常青老師以“太爺爺楊靖宇的故事”為教學素材，多次為學生、家長講述那段令人震撼的歷史故事，使學生的心靈受到洗禮，學生為學校有英雄的后代，感到無比的自豪，這樹立了他們學習英雄，繼承革命意志的堅定信念。學校多次打磨的常青老師的“楊靖宇故事”精品課程，在區(qū)域內(nèi)起到了引領作用，她受邀走進省內(nèi)、市內(nèi)其他學校，讓紅色種子在孩子們幼小的心靈中生根發(fā)芽。2020年，常青老師的思政課“太爺爺楊靖宇將軍的故事”登上“學習強國”的平臺，通過信息化媒體讓更多的人了解英雄故事，傳承紅色基因。

（二）開發(fā)“黨史立志”校本課程

為了進一步引導小學生學好黨史，2020年學校業(yè)務領導和骨干教師來到河南省委黨校學習取經(jīng)。通過學習，學校按照黨史發(fā)展的時間軸，將黨史教育分為“新民主主義革命時期”“社會主義建設與改革時期”“改革開放時期”和“新時代”四個階段?！包h史立志”校本課程的教師們發(fā)揮團隊力量，編寫了屬于學校自己的“黨史立志”教材，成立了分工小組，每個小組對黨史教材內(nèi)容進行了細致劃分，設計出了每個階段的思維導圖，共細化出18個主題，28個人物故事和27個經(jīng)典事件供學生學習。學生依據(jù)黨史發(fā)展的四個階段組建對應的四個“黨史學習小組”，自由選擇感興趣的黨史發(fā)展階段，自主報名參加黨史學習。在學習中，學生全面感受到在中國共產(chǎn)黨的領導下，中國人民通過艱苦卓絕的斗爭建立新中國的艱辛;感受改革開放、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)、建設社會主義國家的不易;感受在中國共產(chǎn)黨的領導下，科技興國、科技強軍、人民安居樂業(yè)的幸福生活。學生通過黨史教育的學習，樹立了正確的人生觀、世界觀、價值觀，深深地明白了今天幸福生活來之不易。

（三）引導學生關注時事熱點

黨史教育不僅要學習黨的歷史，還要關注當下生活中的時事熱點。時事熱點是黨史學習的一部分，是小學生學習黨史的一個重要環(huán)節(jié)。在黨史教育中，教師講解為實現(xiàn)中國夢而涌現(xiàn)出的先鋒人物故事，推動“東方雄獅”逐漸蘇醒的時事事件。2020年學校給學生講在中國共產(chǎn)黨的領導下，全民上下一心共同抗疫的故事;講時代先鋒鐘南山、張定宇、陳薇等抗疫英雄的故事;2021年，學校組織學習那些有擔當、有責任、不忘初心、踐行使命的感動中國人物和脫貧攻堅先鋒的故事;學習為了國家的自主強盛奮斗不息的科技人才的故事;學習那些為了創(chuàng)造“綠水青山就是金山銀山”而堅持不懈、忠于職守的環(huán)保人物故事……這些身邊事，雖是時事，在時間的推移中，又將轉化成中國共產(chǎn)黨的歷史。學生從當代人物故事中，感受到了紅色基因的傳承，明白了身為新時代少年的責任與擔當，明確了個人奮斗目標。

二、營造黨史學習氛圍

良好的學習氛圍，可以激發(fā)學生求知欲，激勵學生內(nèi)驅力，促進學生學習的主動性。為學好黨史，學校積極營造良好的學習氛圍，以校園環(huán)境為依托，以校園文化培育學生，讓紅色文化沁潤人心。

（一）打造紅色文化廊道

學校充分利用“小空間”，創(chuàng)設學校紅色育人“大文化”。學校以“楊靖宇將軍”為專題，在學校南教學樓樓梯廊道墻壁上，在樓梯間創(chuàng)建“崇尚英雄 精忠報國”紅色轉角樓道文化，在樓道內(nèi)展出“楊靖宇故事”“楊靖宇家風”“楊靖宇故事學習作品展”三個板塊，學生每天上下樓，就如同接受了一場思政教育。學校在南教學樓一樓建立“多功能黑板展示區(qū)域”，共有9塊黑板，分別由“我和2035有個約會”“黨在我心中”“我心中的中國共產(chǎn)黨”三個主題組成，充分展現(xiàn)少先隊員愛黨愛國愛人民的真心。學校還在南教學樓外圍墻處設置了四塊展板，分別展出的是“牢記歷史，紅色精神代代傳”“思政微課堂”“隴南特刊”“踐行《中小學生守則》爭做模范班級”的爭星活動，前兩塊展板是展示學校教師思政教育動態(tài)，后兩塊展板展示學生學習的成果和對學生德育監(jiān)測的過程。北教學樓加固維修后，于2020年初投入使用，學校校園文化又有了新的展示空間。2021年是建黨100周年，學校深入推進黨史教育學習，寒假期間開展假期實踐作業(yè)—“我心中的共產(chǎn)黨”，學生通過多樣的學習形式，自主學習黨史知識，并將自己心中中國共產(chǎn)黨的樣子，用畫筆描繪出來，以此為“中國共產(chǎn)黨建黨100周年”獻禮，初步打造北教學樓“紅色文化長廊”。在校園里，無論教師和學生，都在濃厚的黨史教育的氛圍中工作、學習，學?！安讲浇杂?，處處皆思政”，彰顯了紅色校園的豐富文化，深植了學生愛國主義情懷。

（二）建設“紅領巾黨史館”

學校通過建設紅色教育基地，讓學生學有所得，得有所展。“紅領巾黨史館”是學校校本課程的有形成果展示。學生在“黨史立志”校本課程中，通過多種形式的學習，了解了許多英雄人物、先鋒人物的故事，他們常常為英雄壯烈犧牲而傷心落淚，為一場精彩的戰(zhàn)役而拍案叫絕;對共產(chǎn)黨人執(zhí)行任務的智慧與果斷欽佩不已，為當代中國先鋒心懷天下、甘于奉獻的精神而撼動心靈……學生有思有感，有學有做，為了展示“黨史立志”校本課程的學習成果，學校在“紅領巾黨史館”專門開辟空間展示學生優(yōu)秀的學習作品，每一個作品背后都有一個故事，學生們都能夠如數(shù)家珍。學校的“紅領巾黨史館”既是紅色作品展覽館，又是一間紅色教育宣傳館，悄無聲息地傳承了紅色基因，展現(xiàn)了紅色育人的特性。

（三）開展紅色書香閱讀活動

閱讀是提升學生認知能力、理解能力的重要學習途徑。學校在積極開展黨史教育的同時，還鼓勵學生多讀書、讀好書，開展紅色書香閱讀活動。在校期間，學校利用小空間創(chuàng)設閱讀環(huán)境，班級內(nèi)設有圖書角，校園內(nèi)有轉角讀書吧，學校還專門為放學后沒有被家長及時接走的孩子設立溫馨等待吧，這些區(qū)域都擺放了許多書籍供學生借閱。在配備書籍時，學校抓住點滴的紅色教育機會，不管是班級，還是學校各處閱讀書吧內(nèi)，都擺放不少于總數(shù)目10%的紅色書籍。在校內(nèi)，學生不僅在課堂能夠學習黨史故事，還能在課后自主閱讀紅色書籍進行延伸性學習。通過閱讀，學生對黨史學習內(nèi)容有了更深層的理解，講起紅色故事也更胸有成竹。小學生年齡小，閱讀書籍容易缺乏選擇性，學校用心引領學生讀好書。比如，2020年暑假第一天，學校組織少先隊員來到鄭州市購書中心開展“你讀書，我買單”紅色教育活動。學生挑選一本自己喜歡的紅色書籍，學校買單，在暑假中閱讀，開學后學生帶回學校，作為紅色流動書籍，放置在學校的閱覽室、轉角讀書吧、班級圖書角等區(qū)域供更多的學生閱讀。開學后，學校積極開展讀書心得分享會，并將優(yōu)秀的讀后感在校報中刊載，不少學生的文章還登上了“學習強國”的平臺。讀紅色書籍活動激發(fā)了學生的愛國心，增強了自信心，踐行了學習心，堅定了報國心。

三、創(chuàng)新黨史學習方式

學生在學校的引導下有序學習黨史，興趣濃厚，熱情高漲。學校為了進一步開展黨史教育，從學生的角度出發(fā)，創(chuàng)新黨史學習方式，讓枯燥的黨史教育變得鮮活起來。學校運用多種空間、多種媒介進行教學，展示學習成果，這得到了學生的喜愛。

（一）開設空中思政課堂

學校“黨史立志”校本課程開設以來，學生系統(tǒng)學習了中國共產(chǎn)黨從1921年建黨之初至今的發(fā)展史，學習許多英雄人物、時代先鋒的故事。為了展示學生的學習成果，學校開設了特有的《紅領巾講黨史故事》欄目，每周由展示“黨史立志”校本課程學習成果的學生講述一個英雄故事?！半]南新語”作為升旗儀式中的一項內(nèi)容，由原來的“青年教師講英雄人物故事”變成“紅領巾講黨史”的形式。學校又將《紅領巾講黨史》欄目搬到國內(nèi)知名音頻喜馬拉雅平臺中播出，讓學校學子黨史學習的聲音傳向更廣闊的空間。到目前為止，《紅領巾講黨史》已播放了16期，成為學校黨史教育中最具特色的“明珠”?！都t領巾講黨史》欄目，在近期還登上“學習強國”平臺。在疫情期間，學校思政課團隊創(chuàng)新性地把疫情當教材，錄制了二十余節(jié)“空中思政課堂”精品課，開發(fā)了抗疫英雄故事、國家標志系列、時代先鋒人物故事、《中小學生守則》課堂四個板塊。孩子們看到一節(jié)節(jié)精彩的思政課，有的為抗疫英雄落淚，有的知曉了國家象征增強了愛國情緒，還有的從小立志，長大也想成為新時代英雄楷模。

（二）尋找身邊英雄足跡

隴西小學南校區(qū)的思政課打破了空間定勢，學生不僅在學校的教室里上思政課，學校還帶著學生來到隴南隴西兩校區(qū)的孩子獨有的紅色教育基地—常青老師的家里，聽一聽英雄的家庭成員講紅色故事。學校著力發(fā)揮區(qū)域紅色資源的優(yōu)勢，帶領學生走進“中原英烈館”“二七紀念館”“二七紀念塔”等二七紅色教育基地，學生震撼于身邊豐富的紅色資源的同時，更為自己能生活在“二七精神”影響下的城區(qū)而感到自豪，決心要將“二七精神”傳承下去，為建設“美好二七”而努力。研學活動的開展，使孩子們不再正襟危坐，而是圍坐一團，或聽講解，或自主學習，課堂形式更靈活，學習氛圍更加輕松，學生更感興趣，把枯燥的單純說教，變成了身臨其境的深度體驗，這樣的課程更受學生歡迎，讓走出去的課堂更精彩。

（三）搭建多樣展示平臺

學校積極為學生搭建多樣的展示平臺，除了將學生學習黨史的作品，布置成版面，還創(chuàng)建了校報—《隴南特刊》，校報每月一期，刊載了學校活動、教師案例、學生優(yōu)秀作文等。尤其是孩子們特別喜歡的“隴南小作家”版面，每月投稿量很大，因為學校的黨史教育做得扎實，在學生的稿件中經(jīng)?？吹綄W生們對英雄人物的敬仰，對先鋒人物的向往，對祖國未來的期望和對自己的人生目標設想，從學生真情實感的文字中，感受到學生作為中國人的驕傲和幸福，作為祖國希望的責任與擔當。

學校秉承“立德樹人，為黨育人，為國育才”的育人理念，開展課程育人、文化育人、實踐活動育人、協(xié)同管理育人的聯(lián)動育人模式，構建學校黨史學習、紅色育人體系，讓學生努力成為有信仰、有知識、有德行、有希望的“四有”好少年。他們崇尚英雄，爭做先鋒，相信他們在學校用心地培育下，一定能成為“實現(xiàn)偉大中國夢的筑夢人”。學校將繼續(xù)在實踐中不斷傳承創(chuàng)新，推進紅色教育工作走向更加專業(yè)化、系統(tǒng)化、實效化的臺階。

【張衛(wèi)東，河南省鄭州市二七區(qū)隴西小學教育集團校長，正高級教師;陳朝艷，河南省鄭州市二七區(qū)隴西小學南校區(qū)執(zhí)行校長，一級教師;常青，河南省鄭州市二七區(qū)隴西小學南校區(qū)教導副主任，一級教師】

責任編輯︱劉 敏