“互聯(lián)網(wǎng)+”下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究

張久建 王建磊

（西安理工大學(xué)，陜西 西安 710048）

0 引言

隨著現(xiàn)代人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，越來(lái)越多高校大學(xué)生選擇自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)之路，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)幾乎已經(jīng)成為一種時(shí)代潮流。 而“互聯(lián)網(wǎng)+”作為一項(xiàng)新興的朝陽(yáng)行業(yè)，具有較為頑強(qiáng)的生命力以及良好的發(fā)展前景。 所以，高校大學(xué)生應(yīng)該把握時(shí)代脈絡(luò)，充分抓住“互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的機(jī)遇。 而由于高校大學(xué)生社會(huì)閱歷和生活經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較為有限，高校方面應(yīng)充分發(fā)揮相應(yīng)的育人指導(dǎo)作用， 強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，構(gòu)建系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)體系。

1 “互聯(lián)網(wǎng)+”為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)帶來(lái)的機(jī)遇

1.1 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)增加

隨著互聯(lián)網(wǎng)的信息普及， 虛擬經(jīng)濟(jì)得到繁榮發(fā)展，自主創(chuàng)業(yè)成功的案例數(shù)不勝數(shù)，這為具有創(chuàng)業(yè)熱情的大學(xué)生帶來(lái)了不竭的動(dòng)力。 與此同時(shí)，近幾年來(lái)，國(guó)家大力推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，為大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)營(yíng)造了良好的市場(chǎng)環(huán)境，只要學(xué)生具備良好的職業(yè)素養(yǎng)和敏銳的洞察力，就能找到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的有效的切入點(diǎn)。 除此以外，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的便利吸引了大批量的用戶，同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)可以真正融合到人們的日常生活中，大幅度拓寬了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)空間。

1.2 創(chuàng)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化

對(duì)于大學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，雖然其缺乏社會(huì)閱歷和工作經(jīng)驗(yàn)，但是“互聯(lián)網(wǎng)+”產(chǎn)業(yè)融合的優(yōu)勢(shì)最有效的補(bǔ)齊了這一短板。 在互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)模式下，學(xué)生不必再將思維和模式局限于傳統(tǒng)創(chuàng)業(yè)的 “投資—收入”的模式上，而是將目光放長(zhǎng)遠(yuǎn)，考慮智能化、科技化以及便捷化的結(jié)構(gòu)模式發(fā)展，追逐新的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)。 在這一形勢(shì)下，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的結(jié)構(gòu)實(shí)現(xiàn)優(yōu)化，有利于推動(dòng)新興行業(yè)的發(fā)展和變革。

1.3 創(chuàng)業(yè)成功率提升

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并不是一項(xiàng)新概念，但在傳統(tǒng)背景下，能夠成功創(chuàng)業(yè)并取得一定成就的大學(xué)生卻寥寥無(wú)幾。 之所以會(huì)產(chǎn)生這一問(wèn)題，其根本原因在于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的信息不對(duì)稱情況，缺乏市場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生難以把握大眾的實(shí)際需求，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)的成效預(yù)估以及創(chuàng)新點(diǎn)與市場(chǎng)需求不一致。 但在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，信息的獲取途徑更加多元，具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生，可以借助相關(guān)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)協(xié)調(diào)監(jiān)督、聯(lián)系對(duì)接，從而優(yōu)化對(duì)信息資源的配置， 找準(zhǔn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的切入點(diǎn)，這無(wú)疑大幅度提升了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的成功概率。

2 現(xiàn)階段大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

不可否認(rèn)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)具備風(fēng)險(xiǎn)性，并非每一名剛畢業(yè)的大學(xué)生都能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中取得成功。 而且， 越來(lái)越多的大學(xué)生在大學(xué)期間會(huì)選擇考研或就業(yè)，學(xué)生群體中具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及能力的僅占據(jù)少數(shù)。 除此以外，受到傳統(tǒng)觀念的影響，大學(xué)生普遍不愿意走創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)道路，認(rèn)為這種選擇缺乏穩(wěn)定性。

2.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系不完善

雖然絕大多數(shù)高校已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)了大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程， 但是課程體系整體停留在理論層次，與社會(huì)行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)相脫節(jié)，缺乏科學(xué)性和系統(tǒng)性，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)發(fā)展起不到實(shí)質(zhì)作用。與此同時(shí)， 大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程普遍作為一門公共選修課程而存在， 院校方面會(huì)結(jié)合學(xué)生的考試成績(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)， 難以真正有效的培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 最后，在教師資源配置方面，高校方面教師大多從事科研和教學(xué)工作， 普遍不具備創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，難以對(duì)學(xué)生展開(kāi)有效的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)。

2.3 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策不到位

近幾年來(lái)，社會(huì)上創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍有所改善，但是包括優(yōu)惠政策和監(jiān)管政策在內(nèi)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策制度仍舊有待完善。在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策方面，政府部門在稅收方面予以支持， 但是在創(chuàng)業(yè)資金方面的投入相對(duì)較少， 環(huán)境因素以及相關(guān)資源未能得到充分調(diào)動(dòng)，導(dǎo)致大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)缺乏信心和熱情。而在市場(chǎng)監(jiān)管方面，政府對(duì)于金融市場(chǎng)的監(jiān)管還有待加強(qiáng)，如此才能為大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供資金層次的保障。

3 “互聯(lián)網(wǎng)+”視域下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)策略

3.1 培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是風(fēng)險(xiǎn)與收益并存的一種選擇，風(fēng)險(xiǎn)固然是不可避免的，但是高校大學(xué)生絕對(duì)不能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)視作洪水猛獸。 因此，高校方面應(yīng)該通過(guò)課程的改革幫助學(xué)生形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)知，從客觀理性的角度看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。 在這一過(guò)程中，院校方面可以在課程中對(duì)學(xué)生系統(tǒng)地闡述市場(chǎng)的就業(yè)形勢(shì)以及新興產(chǎn)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的創(chuàng)業(yè)觀和就業(yè)觀，鼓勵(lì)有能力、有意愿的學(xué)生展開(kāi)大膽嘗試。

3.2 在創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程中融入“互聯(lián)網(wǎng)+”思維

在互聯(lián)網(wǎng)背景下，具備創(chuàng)新實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才更有可能在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中取得成功。 因此，院校方面應(yīng)將育人目標(biāo)定位為綜合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，大力拓展學(xué)生的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專業(yè)課程的建設(shè)，并深入融合“互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新思維理念。如此一來(lái)，高校大學(xué)生才能多角度對(duì)創(chuàng)新模式和創(chuàng)業(yè)渠道展開(kāi)思考，實(shí)現(xiàn)理論實(shí)踐一體化的深度融合。

3.3 革新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式

在綜合創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)路徑中，高校是責(zé)任主體。 因此，院校方面應(yīng)率先樹(shù)立正確的教育觀念，真正認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)現(xiàn)代教育體系的影響，創(chuàng)新教育模式，讓更多的學(xué)生從根本上認(rèn)識(shí)到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展?jié)摿?，從而加?qiáng)學(xué)生對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的適應(yīng)能力。 值得注意的是，為綜合提升學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，院校方面的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)課程絕不能簡(jiǎn)單的停留在理論說(shuō)教以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)講座2 方面，而應(yīng)該重視實(shí)踐創(chuàng)新，建立校企合作的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式。 比如說(shuō)，院校方面可以牽線搭橋，組織有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生參與地方企業(yè)所發(fā)起的風(fēng)險(xiǎn)較小的互聯(lián)網(wǎng)投資項(xiàng)目，為自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)，鍛煉自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。 與此同時(shí)，院?？梢詾閷W(xué)生爭(zhēng)取企業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，在企業(yè)崗位實(shí)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)知市場(chǎng)行情以及發(fā)展動(dòng)向，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)操能力。 最后，高等院校應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，在活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情。

3.4 完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策

在引導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，政府部門應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系與政策的構(gòu)建，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作的開(kāi)展提供基礎(chǔ)設(shè)施，首先，政府部門可以專門開(kāi)設(shè)平臺(tái)模塊為有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的大學(xué)生提供信息咨詢服務(wù)。 其次，政府可以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生提供財(cái)稅優(yōu)惠政策，降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的準(zhǔn)入門檻，避免創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學(xué)生在初始階段就望而卻步。 再次，政府部門可以針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，用于組織創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、建設(shè)創(chuàng)業(yè)基地、開(kāi)展創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)等，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的環(huán)境。 最后，大眾傳媒應(yīng)加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息的整合，并對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的典型案例進(jìn)行報(bào)道，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正面宣傳，為當(dāng)代大學(xué)生的自主創(chuàng)新創(chuàng)造良好的社會(huì)氛圍。

4 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的大學(xué)生面對(duì)前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。 因此，高等院校方面必須持續(xù)深化育人體系改革，為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展吸引社會(huì)資源和企業(yè)資源，在日常課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)， 幫助學(xué)生理性看待 “互聯(lián)網(wǎng)+”所帶來(lái)的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將創(chuàng)新理念應(yīng)用于實(shí)踐中，從而為學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才。