小學數(shù)學課堂中提高數(shù)學思維能力的策略研究

華桑

摘要：根據(jù)新課標的教學指導要求，在當前的小學數(shù)學的課堂教學中，教師需要在日常的數(shù)學課堂教學中，積極的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，這就需要教師在日常積極的了解學生的學習基礎，清楚的掌握學生的學習心態(tài)、學習想法，從而可以有效提升學生數(shù)學學習意識，進而有效的激發(fā)學生的內在學習動力，有效的促進學生綜合數(shù)學思維能力的提升。本文將圍繞著如何在小學數(shù)學課堂教學中積極的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力的主題，進行積極的闡釋如何引導學生培養(yǎng)數(shù)學知思維能力。

關鍵詞：小學數(shù)額;思維能力;策略研究

在新課標的深化實施的教學背景下，當前的小學數(shù)學教育應當積極的重視對于學生數(shù)學思維能力的教育與培養(yǎng)。因此小學數(shù)學教師需要積極的鉆研數(shù)學教學大綱，明確學生的課堂教學目標，進而結合學生的基礎學情，設計出蘊含大量數(shù)學思維的數(shù)學教學內容，幫助學生在學習數(shù)學知識的同時，也能夠積極的鍛煉自身的數(shù)學思維能力。同時教師也需要積極的提高自身的數(shù)學教學水平，從而創(chuàng)設出更加高效的數(shù)學教學模式與數(shù)學教學內容，營造出高效的數(shù)學教學課堂，有效的促進學生數(shù)學思維能力的全面發(fā)展。

一、結合學生的生活實際，培養(yǎng)學生的數(shù)學思維

在小學數(shù)學的課堂教學中，教師為了更高效的提升學生的數(shù)學思維能力，教師可以嘗試在教學內容中積極地結合學生的實際生活中的元素，將學生在日常生活中的豐富生活經(jīng)驗，通過教學內容的設計，有效的遷移到數(shù)學知識的學習當中。不僅可以有效的提升學生對于具體數(shù)學教學內容的理解程度，而且可以讓學生更加深刻的認識到數(shù)學知識在生活中的實際應用，進而讓學生明確數(shù)學知識學習的重要性，以及數(shù)學知識的廣泛應用前景，從而有效調動學生積極主動的學習自覺性，培養(yǎng)學生數(shù)學思維的長久持續(xù)進步。例如，在教師按照教學計劃教授《因數(shù)與倍數(shù)》的數(shù)學教學內容的時候，教師首先應當充分研究當前的因數(shù)與倍數(shù)知識的教學大綱與相應的教學目標，然后結合學生日常生活中涉及到因數(shù)與倍數(shù)的現(xiàn)象與場景，教師就可以嘗試設計出高效的課堂教學情景，不僅模擬出學生的日常生活場景，調動學生的生活化思維，而且讓學生在嘗試解決問題的時候，可以充分的發(fā)揮自身的生活知識儲備，從而有效的提升學生面對生活化數(shù)學問題時候的數(shù)學思維能力。

二、設置趣味性教學內容，提高學生的學習興趣

想要保持長久的學習動力，就必須提升學生對于數(shù)學知識的學習興趣。小學數(shù)學教師應當積極的設計出具有趣味性的數(shù)學教學內容，從而充分利用學生的好奇心、求知欲等，有效的激發(fā)學生對于數(shù)學概念、理論等知識的學習興趣。正是基于這樣的教學理念，教師應當積極學習優(yōu)秀的課堂教學案例，從中汲取出優(yōu)秀的、趣味性的課堂教學內容以及課堂教學手段，從而設計出可以充分調動學生學習興趣的數(shù)學教學內容，有效的鍛煉學生的數(shù)學思維能力。例如，當教師按照教學計劃在講解《探究和差的奇偶性》的數(shù)學教學內容的時候，教師就可以首先積極的學習優(yōu)秀教師在講解這部分教學內容時候，對課堂教學內容的設計，然后總結其中的教學經(jīng)驗，最終設計出符合學生興趣愛好的數(shù)學課堂教學內容，利用充滿趣味的數(shù)學教學內容，激發(fā)學生對于奇偶性的數(shù)學知識的探究熱情，從而有效地調動起了學生的數(shù)學思維能力，嘗試去解決趣味性的數(shù)學問題，并且在解決問題的過程中，引導學生積極的思考、分析、總結數(shù)學問題中的蘊含的數(shù)學規(guī)律，進而有效的提升學生在數(shù)學學習上的思辨能力。

三、培養(yǎng)學生的逆向思維

逆向思維是一種發(fā)散性思維。逆向思維可以克服固有的保守思想和錯誤的思維方式，有利于數(shù)學思維的創(chuàng)新和數(shù)學思維能力的不斷提高。逆向思維可以用于數(shù)學的許多領域，最常見的是解決方案的應用。老師在教學生時可以建立一些可以培養(yǎng)學生對主題的逆向思維的方法，然后通過設計出具體逆向思維的題目，充分鍛煉學生的逆行思維能力。例如，當教師按照教學計劃教授學生《2、3、5的倍數(shù)特征》的數(shù)學知識時候，教師就可以結合學生的生活常識，積極嘗試應用逆向思維的教學方式，首先指導學生積極的學習與掌握2、3、5的倍數(shù)的具體數(shù)學特征，然后設計出需要學生充分發(fā)揮逆向思維的數(shù)學課堂問題，讓學生在解決問題的過程中，充分調動自身的逆向思維能力，從而有效的調動學生的數(shù)學思維能力，激發(fā)學生的內在學習動力。最終通過這樣的教學問題，不僅有效的訓練學生的逆向思維能力，同時還充分培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素養(yǎng)。

簡而言之，如果小學數(shù)學教師想在日常的數(shù)學課堂教學中，積極的培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，首先教師需要積極的改變傳統(tǒng)的數(shù)學教學方法，嘗試使用現(xiàn)代化的課堂教學手段，如多媒體教學工具來輔助教學，從而讓數(shù)學教學內容更加的形象且充滿趣味性，從而可以有效激發(fā)學生對數(shù)學學習的興趣。并且有效指導學生學習正確的數(shù)學的學習方式，將學生的現(xiàn)實生活例子與數(shù)學教學內容聯(lián)系起來，使學生認識到數(shù)學的實用性。通過這樣的數(shù)學教學模式，有效的培養(yǎng)學生的學習興趣，提高小學生的數(shù)學思維能力，使學生在興趣的引導下繼續(xù)學習，逐步提高數(shù)學思維能力。

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