小學(xué)語文信息化教學(xué)的應(yīng)用探究

鄭雪

摘要：伴隨著國家科技實(shí)力的不斷強(qiáng)盛，大量現(xiàn)代化的信息設(shè)備逐漸涌入小學(xué)校園，對傳統(tǒng)校園教學(xué)模式產(chǎn)生影響的同時，還促進(jìn)著小學(xué)教學(xué)格局的現(xiàn)代化變革。語文作為塑造小學(xué)生語言構(gòu)建、語言運(yùn)用的重要科目，其知識內(nèi)容對于小學(xué)生的全面發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。但由于現(xiàn)階段的部分小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中所使用的方式方法過于傳統(tǒng)守舊，難以滿足小學(xué)生當(dāng)下必要知識需求的同時，還影響了小學(xué)生語學(xué)習(xí)水平的快速增長。為了有效解決這一問題，教師應(yīng)充分利用信息化設(shè)備的優(yōu)勢促進(jìn)小學(xué)生語文素養(yǎng)的跨越性增長，通過多媒體教學(xué)、微課教學(xué)以及網(wǎng)課教學(xué)等多種方式來改變傳統(tǒng)語文課堂的枯燥教學(xué)氛圍，為小學(xué)生帶來更為豐富精彩的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時，促進(jìn)小學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的快速成長。

關(guān)鍵詞：信息化;小學(xué)語文;教師;小學(xué)生

信息化教學(xué)是國家科技領(lǐng)域與國家教育領(lǐng)域共同發(fā)展而生的產(chǎn)物，它不僅具有可視化、綜合性、便利性等特點(diǎn)，還能夠有效彌補(bǔ)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的不足之處。但由于部分教師對于信息化設(shè)備的了解不徹底，無法充分發(fā)揮信息技術(shù)的游戲，教學(xué)效果難以盡如人意，且為小學(xué)生帶來的學(xué)習(xí)體驗(yàn)較為單調(diào)，無法充分將小學(xué)生的學(xué)習(xí)天賦、學(xué)習(xí)潛力盡數(shù)發(fā)揮。為了有效解決這一問題，教師不僅需要將信息化的教學(xué)手段與傳統(tǒng)的課堂講解相融合，還應(yīng)結(jié)合小學(xué)生的個性成長制定更為合理、更加科學(xué)的教學(xué)策略，不斷提升小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時，促進(jìn)小學(xué)生的全面學(xué)習(xí)成長。

一、在多媒體教學(xué)中提升學(xué)習(xí)興趣

培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使小學(xué)生在面對各種語文知識時可以具備更加強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。多媒體教學(xué)作為提升小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效方式之一，主要是指教師使用信息化的投影設(shè)備將語文教材的知識內(nèi)容以影像圖片的形式呈現(xiàn)在語文課堂之上，以更具視覺沖擊的影像內(nèi)容來進(jìn)一步集中小學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)注意力，既有利于活躍語文課堂的教學(xué)氣氛，還有利于優(yōu)化小學(xué)生的班級學(xué)習(xí)視聽感受，進(jìn)而在繪聲繪色的多媒體教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提升。

例如：教師在教學(xué)《清平樂·村居》時可以使用多媒體投影設(shè)備將詩文中的場景以視頻的形式展現(xiàn)在小學(xué)生眼前。該詩主要講述了農(nóng)村閑適的田園生活，表達(dá)詩人對于田園山水的向往與喜愛。教師在講解詩文內(nèi)容時可以進(jìn)一步展示文章提及的事物，使小學(xué)生可以對農(nóng)村生活的認(rèn)知得到提升。此外，教師還可以結(jié)合現(xiàn)代社會的農(nóng)村景觀進(jìn)行講解，使小學(xué)生可以對“田園生活”形成更加清晰地了解。教師結(jié)合多媒體投影設(shè)備的使用進(jìn)行詩文解析，既有利于改變傳統(tǒng)板書文字的單調(diào)學(xué)習(xí)體驗(yàn)，還能夠有效刺激小學(xué)生的視覺神經(jīng)，使小學(xué)語文教學(xué)煥發(fā)新的活力的同時，逐步培養(yǎng)小學(xué)生的語文知識學(xué)習(xí)興趣。

二、在微課教學(xué)中提高學(xué)習(xí)效率

提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率不僅能夠增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還能夠提高小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的自信心。微課教學(xué)作為提高小學(xué)生知識學(xué)習(xí)效率的有效方式之一，主要是指教師利用微型短視頻技術(shù)將傳統(tǒng)教育中耗時較長的課程錄制到10分鐘上下的視頻當(dāng)中，利用小學(xué)生生活中的瑣碎時間消耗少量流量即可下載進(jìn)行觀看學(xué)習(xí)，既有利于打破傳統(tǒng)課堂講解在時間、空間上的限制，還可以有效規(guī)避課堂教學(xué)中不必要的時間浪費(fèi)，增強(qiáng)小學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升。

例如：教師在教學(xué)“琥珀”相關(guān)的知識內(nèi)容時可以將其錄制到微課視頻當(dāng)中。該文章的核心旨在增強(qiáng)小學(xué)生對于“琥珀”這一事物的認(rèn)知，因此教師在錄制微課視頻時可以先對文章內(nèi)容進(jìn)行講解，而后在結(jié)合客觀存在的各種樣式的“琥珀”進(jìn)行展示，使小學(xué)生可以將課內(nèi)知識與課外事物相結(jié)合。此外，教師還可以在微課教學(xué)中延伸講解“琥珀”形成的原因以及“琥珀”的制作方式，進(jìn)一步豐富小學(xué)生對于語文知識的掌握。教師微課教學(xué)視頻觀看的方式進(jìn)行授課，既能夠保障不同學(xué)習(xí)水平的小學(xué)生都能夠在最短的時間內(nèi)高效掌握當(dāng)前的知識內(nèi)容，還可以使語文課文講解得更具深度，提高小學(xué)生時間利用率的同時，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)效率的提升。

三、在網(wǎng)課教學(xué)中擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍不僅可以提升小學(xué)生的語文學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時還能夠豐富小學(xué)生的精神世界。網(wǎng)課教學(xué)作為擴(kuò)大小學(xué)生知識學(xué)習(xí)范圍的有效方式之一，主要是指教師以互聯(lián)網(wǎng)提供的虛擬平臺作為授課的場所，結(jié)合存在于網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中的優(yōu)秀素材作為授課的材料，使小學(xué)生足不出戶在家中使用電腦、手機(jī)等信息設(shè)備即可完成遠(yuǎn)程連接，既有利于打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)的限制，還能夠有效延展語文教材的講解范圍，豐富小學(xué)生語文知識掌握內(nèi)容的同時，促進(jìn)小學(xué)生全面語文基礎(chǔ)的塑造。

例如：教師在網(wǎng)絡(luò)授課時可以帶領(lǐng)小學(xué)生觀看中華傳統(tǒng)文化的視頻。如《中華好詩詞》、《詩詞鑒賞大會》、《漢字拼寫大會》等等。教師以網(wǎng)絡(luò)視頻觀看的方式進(jìn)行授課，既能夠增強(qiáng)語文知識學(xué)習(xí)的趣味性，還能夠使小學(xué)生掌握更多課本教材當(dāng)中尚未提及的內(nèi)容，拓寬小學(xué)生知識學(xué)習(xí)渠道的同時，加速小學(xué)生全面語文基礎(chǔ)與完善語文思維的塑造。

總而言之，信息技術(shù)的應(yīng)用不僅能夠最大程度降低語文知識的學(xué)習(xí)難度，還可以有效激發(fā)小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的主觀能動性，教師結(jié)合小學(xué)生的個性成長進(jìn)行信息化教學(xué)，促進(jìn)小學(xué)生語文水平快速提升的同時，進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)習(xí)成長。

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