提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的有效措施分析

韋旭

摘要：隨著素質(zhì)教育的不斷發(fā)展與推進(jìn)，傳統(tǒng)教育“灌溉式”的教學(xué)方式已經(jīng)難以適應(yīng)現(xiàn)階段的高效教學(xué)需求，為了滿足小學(xué)生日益增長的知識需求，教師應(yīng)及時(shí)革新自身的教學(xué)觀念，豐富自身的手段，以此來提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。數(shù)學(xué)作為小學(xué)生學(xué)習(xí)成長的重要科目之一，其知識內(nèi)容具有極強(qiáng)的綜合性與抽象性，對邏輯思維尚未成熟的小學(xué)生而言學(xué)習(xí)起來往往存在較大的難度。為了有效解決這一問題，教師可以采用游戲教育、視頻教學(xué)以及課外教導(dǎo)等方式進(jìn)行授課，優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)氛圍的同時(shí)，為小學(xué)生帶來更加優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，進(jìn)而促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的快速增強(qiáng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;數(shù)學(xué)知識;教師;教學(xué)

小學(xué)階段的學(xué)生智力發(fā)育速度加快，對于數(shù)學(xué)知識的需求量增加，教師一味沿用傳統(tǒng)守舊的方式進(jìn)行授課只能讓小學(xué)生被動地接受知識，難以實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識的切實(shí)掌握與靈活運(yùn)用。為了解決該問題，教師應(yīng)將新課程改革“以人文本”的理念與自身的教學(xué)觀念相融合，在教學(xué)中以小學(xué)生為核心，制定更適合小學(xué)生接受、理解的教學(xué)策略，為小學(xué)生營造更為良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使小學(xué)生能夠更加積極主動地參與到教學(xué)當(dāng)中，真正成為數(shù)學(xué)課堂的主體，進(jìn)而加速小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、在游戲教育中提升學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣作為影響小學(xué)生知識學(xué)習(xí)的個(gè)人傾向意識，培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不僅能夠促進(jìn)其學(xué)習(xí)效率的提升，還可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的改善。對此教師可以采用游戲化的方式進(jìn)行授課。游戲教育指教師發(fā)揮小學(xué)生喜歡玩游戲的天性將現(xiàn)階段數(shù)學(xué)知識與快樂的游戲相融合，為小學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的游戲氛圍并使小學(xué)生置身其中，使小學(xué)生在游戲氛圍下就能夠保持充沛的學(xué)習(xí)活力，還可以以更加集中的精神狀態(tài)進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)小學(xué)生知識內(nèi)容高效掌握的同時(shí)，加速小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

例如：教師在教學(xué)“因數(shù)與倍數(shù)”相關(guān)的知識內(nèi)容時(shí)可以組織小學(xué)生進(jìn)行運(yùn)算搶答的游戲，小學(xué)生通過計(jì)算得出答案，以此來賦予 數(shù)學(xué)課堂教學(xué)新的生命力?！案魑煌瑢W(xué)，請問6的10倍是多少呢？”教師提出第一題。一名小學(xué)生快速舉手回答：“老師，我知道，答案是60。”“這位同學(xué)的反應(yīng)速度很快，那么7的15倍又是多少呢？”教師提出第二題。另一名小學(xué)生則表示：“老師，是105。”教師以搶答的方式進(jìn)行授課，既能夠滿足小學(xué)生當(dāng)前的知識需求，還可以進(jìn)一步促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的增長，進(jìn)而在更加愉快的游戲化教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在視頻教學(xué)中增強(qiáng)學(xué)習(xí)理解

數(shù)學(xué)因其具抽象性從而導(dǎo)致該科目的知識內(nèi)容存在較強(qiáng)的難理解性，為了確保小學(xué)生可以切實(shí)掌握數(shù)學(xué)知識，教師務(wù)必要增強(qiáng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)理解能力。對此，教師可以運(yùn)用視頻教學(xué)的方式開展授課。視頻教學(xué)是指教師運(yùn)用多媒體設(shè)備將書本文字形式的知識以視頻影像的方式呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，以更為生動、直觀的具體事物代替抽象、無形的數(shù)學(xué)知識的講解，既有利于為小學(xué)生帶來更為強(qiáng)烈的視覺沖擊，還可以提升小學(xué)生課堂知識學(xué)習(xí)的專注度，進(jìn)而在更具視覺觀看效果的視頻教學(xué)中促進(jìn)小學(xué)生知識理解能力的增強(qiáng)。

例如：教師在教學(xué)“位置”相關(guān)的知識點(diǎn)時(shí)可以結(jié)合多媒體設(shè)備的使用為小學(xué)生展示生活中的具體場景。教師可以將校園作為中心點(diǎn)，而后再選擇處于校園正東、南、西、北方向上的四座建筑物，分別將其命名為A、B、C、D。教師在講解時(shí)則可以結(jié)合于此，AC互為東西關(guān)系，BD互為南北關(guān)系，假設(shè)教師站在建筑物A上該向哪個(gè)方向看才可以找到建筑物B？教師結(jié)合視頻影像進(jìn)行提問，一名小學(xué)生舉手表示：“老師，您該向西南方向看?！苯處煂⒍嗝襟w影像與小學(xué)生的生活進(jìn)行結(jié)合，以更為具體的事物分析進(jìn)行授課，既有利于強(qiáng)化小學(xué)生對于生活事物的認(rèn)知，還有利于在更加貼合生活的教學(xué)中增強(qiáng)小學(xué)生的知識理解能力。

三、在課外教導(dǎo)中擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍

教材知識是小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，但在小學(xué)階段教師僅教導(dǎo)教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，教師還應(yīng)及時(shí)帶領(lǐng)小學(xué)生進(jìn)行延展學(xué)習(xí)，以此來豐富小學(xué)生的知識掌握。對此，教師可以使用拓展課外教導(dǎo)的方式進(jìn)行授課。即教師根據(jù)小學(xué)生當(dāng)前的知識理解水平將課外的事物帶入到小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂之上，使小學(xué)生能夠掌握教材以外的數(shù)學(xué)知識，擴(kuò)大小學(xué)生數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)范圍的同時(shí)，加速小學(xué)生全面、夯實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)塑造。

例如：教師利用課余時(shí)間組織小學(xué)生進(jìn)行課外閱讀活動，以此來擴(kuò)大小學(xué)生的知識學(xué)習(xí)范圍。教師可以引導(dǎo)小學(xué)生觀看《數(shù)學(xué)魔術(shù)師》、《神奇的數(shù)學(xué)故事》、《數(shù)學(xué)荒島歷險(xiǎn)記》等等，此類型的書籍不僅具有極強(qiáng)的知識性，而且還多以故事講述的方式進(jìn)行描繪，使小學(xué)生在閱讀時(shí)能夠更為直接地體會到數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的樂趣。教師利用課外拓展教學(xué)的方式，既可以擴(kuò)大小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)范圍，還可以豐富小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識掌握，進(jìn)而在更為廣泛的課外書籍閱讀中塑造小學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

總而言之，為了保障小數(shù)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)的教學(xué)質(zhì)量，教師在開展教學(xué)時(shí)更加需要注重方式方法的合理性與科學(xué)性，既要滿足小學(xué)生的知識需求，還要保障小學(xué)生的個(gè)性能夠得到充分發(fā)揮與成長，教師采取多種生動、活躍的手段進(jìn)行知識教導(dǎo)，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，促進(jìn)小學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)的增長，進(jìn)而推動小學(xué)生的全面成長。

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