高中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略

李俊

摘要：在社會的發(fā)展中，社會各界對人才要求持續(xù)提高，在教學(xué)實踐中教師應(yīng)強化學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，將學(xué)生培養(yǎng)成滿足社會發(fā)展需求的復(fù)合型優(yōu)秀人才?；瘜W(xué)是高中時期的基礎(chǔ)學(xué)科和重要學(xué)科之一，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，這樣學(xué)生才能夠積極參與高中化學(xué)教學(xué)實踐中，使學(xué)生應(yīng)用化學(xué)知識解決實際問題，加深對化學(xué)知識的認識和理解，逐漸養(yǎng)成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生的全面發(fā)展提供支持。

關(guān)鍵詞：高中化學(xué)教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)策略

在新時期的高中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，實行多樣性的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)知識的興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生積極參與教學(xué)實踐中。同時，高中化學(xué)教師應(yīng)及時更新自身的化學(xué)教學(xué)理念，加強對學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識過程的關(guān)注，既要使學(xué)生加深對基礎(chǔ)化學(xué)理論知識的理解，又要提高學(xué)生的邏輯推理能力，為學(xué)生全面發(fā)展提供支持，促使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而構(gòu)建高效的高中化學(xué)課堂。

一、開放探究實驗

在高中教學(xué)階段，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的一門學(xué)科，教師應(yīng)注重開放探究實驗活動的開展，充分發(fā)揮出學(xué)生在實驗過程中的主體作用，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)、實驗的空間和機會，促使學(xué)生在實踐操作中更好地理解化學(xué)知識，從而將化學(xué)知識應(yīng)用到日常學(xué)習(xí)、生活中。為了滿足新時期的教學(xué)要求，教師應(yīng)實行小組合作學(xué)習(xí)方式，針對學(xué)生進行分組，要求學(xué)生通過小組形式自主設(shè)計和操作實驗，并針對學(xué)習(xí)內(nèi)容進行互動，深入分析、評價實驗結(jié)果，在這一過程中學(xué)生應(yīng)認真傾聽其他人的想法，及時發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢和不足，有效提高學(xué)生的團隊合作能力，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。

例如，在“鈉與水的反應(yīng)”教學(xué)過程中，教師應(yīng)加強和學(xué)生之間的互動，共同觀看反應(yīng)相關(guān)的實驗視頻，學(xué)生應(yīng)認真觀察實驗現(xiàn)象，這樣學(xué)生才能夠?qū)A(chǔ)知識有一定的了解。同時，教師應(yīng)針對學(xué)生進行分組，要求學(xué)生通過小組形式討論實驗現(xiàn)象、鈉的物理性質(zhì)，要求學(xué)生參與小組實驗中，并針對實驗過程進行記錄，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)理解金屬與水發(fā)生反應(yīng)的實質(zhì)，為學(xué)生綜合能力的提升提供支持。因此，在高中化學(xué)教學(xué)中，自主學(xué)習(xí)能力的本質(zhì)是綜合能力，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)化學(xué)知識的同時，合理應(yīng)用化學(xué)方法和策略，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，從而獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、鼓勵學(xué)生進行探索

化學(xué)是高中教育教學(xué)過程中的復(fù)雜學(xué)科之一，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中應(yīng)提高自身的探索意識，通過實踐探索針對化學(xué)理論進行正確驗證，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行自主探索、實驗，使學(xué)生在參與探索的基礎(chǔ)上提高自主學(xué)習(xí)能力和實踐能力。教師在鼓勵學(xué)生進行探索的過程中，還需要針對學(xué)生進行正確引導(dǎo)，要求學(xué)生在自主探索的基礎(chǔ)上更好地理解化學(xué)知識，提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量，完善學(xué)生的化學(xué)理論和實驗體系，實現(xiàn)高中化學(xué)教學(xué)的預(yù)期目標。

例如，在“氯氣的性質(zhì)”教學(xué)過程中，教師可以鼓勵學(xué)生進行自主探索和學(xué)習(xí)，將氯氣性質(zhì)的驗證實驗轉(zhuǎn)變成探索性實驗，要求學(xué)生通過試驗方式總結(jié)氯氣的相關(guān)性質(zhì)，在實驗過程中學(xué)生能夠集中注意力進行學(xué)習(xí)，并清晰地總結(jié)氯氣性質(zhì)，隨后教師根據(jù)教材內(nèi)容有效梳理氯氣性質(zhì)，使學(xué)生對化學(xué)知識有更加深刻的理解。因此，在高中化學(xué)實驗中，教師將原來的驗證性實驗轉(zhuǎn)變成探索性實驗，能夠有效提高學(xué)生對化學(xué)知識的理解和認識，為學(xué)生學(xué)好化學(xué)、運用化學(xué)和掌握化學(xué)提供支持。教師應(yīng)將實驗內(nèi)容和化學(xué)知識進行融合，使學(xué)生在掌握化學(xué)理論知識基礎(chǔ)上提高學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)，并樹立學(xué)科素養(yǎng)理念，使學(xué)生積極參與自主學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)學(xué)生在參與實驗過程中實現(xiàn)知識、能力和品質(zhì)的共同發(fā)展。

三、創(chuàng)設(shè)趣味性教學(xué)情境

高中化學(xué)學(xué)科中涉及很多抽象知識，學(xué)生在學(xué)習(xí)和理解這些知識時會遇到很多難題，無法激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，甚至?xí)袑W(xué)生排斥化學(xué)學(xué)習(xí)，教師應(yīng)合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使學(xué)生對化學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、生活實例，創(chuàng)設(shè)趣味性的教學(xué)情境，要求學(xué)生在輕松的環(huán)境下學(xué)習(xí)化學(xué)知識，改善傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的欲望，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在“硫酸、硝酸和氨”教學(xué)過程中，教師普遍實行抽象的化學(xué)概念、化學(xué)反應(yīng)方程式講解，直接影響著學(xué)生對化學(xué)知識的學(xué)習(xí)效果，在新課改背景下教師應(yīng)及時更新自身教學(xué)理念、教學(xué)方法等內(nèi)容，合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以為學(xué)生播放教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的工業(yè)發(fā)展視頻，使學(xué)生加深對硫酸、硝酸和氨知識點的認識，并引導(dǎo)學(xué)生探討這些物質(zhì)在生活實踐中的應(yīng)用，使學(xué)生自主參與高中化學(xué)課堂中，還可以講解化學(xué)知識相關(guān)的故事，使學(xué)生對化學(xué)知識學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，實現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的預(yù)期目標。因此，自主學(xué)習(xí)方法和傳統(tǒng)教學(xué)模式有所不同，教師通過更新教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生利用課余時間通過網(wǎng)絡(luò)接觸更多新的化學(xué)知識，有助于學(xué)生在課堂中進行有效的交流和探討，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

綜上所述，在高中化學(xué)教學(xué)過程中，教師必須認識到學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的重要性，既能夠提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，又可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。因此，在教學(xué)實踐中，教師應(yīng)根據(jù)新課程教學(xué)改革要求、社會發(fā)展需要，合理地開展自主學(xué)習(xí)活動，使學(xué)生積極參與高中化學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)知識的積極性，提高化學(xué)教學(xué)的整體效果。

參考文獻：

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