淺析“互聯網+”在初中地理教學中的應用

李輝

摘要：隨著現階段信息化的飛速發(fā)展，教育水平也相應提高。教學教室采用了越來越多的現代技術。教師應借此機會更新教學方法，并在教室中使用現代信息技術對學生進行教學，幫助學生學習更多知識，并改善學生的學習技巧。

關鍵詞：互聯網+;初中地理;戰(zhàn)略

協作學習可以有效地尊重學生在課堂上的主導地位，并增強學生的主動性和自主學習能力。使用信息技術進行教學可以為學生創(chuàng)造地理學習環(huán)境，并激發(fā)他們學習地理的愿望。因此，將信息技術與地理學習相結合非常重要，這有助于提高學生的綜合地理素養(yǎng)。

一、初中地理教學過程中的問題

1.教師的教學風格只有一種

在傳統的以考試為導向的教學方法的影響下，許多教師非常重視學生的考試成績，尤其是高年級學生面臨著入學考試的壓力，考試成績對一些教師尤為重要。因此，為了提高學生的考試成績，許多教師使用單一的灌輸教學方法，認為這是最有效的教學方法。教學過程是這樣的：教師將知識傳遞給學生，然后讓學生進行很多重復的練習，盡管這種教學方法可以提高學生的考試成績，但從長遠來看，學生的思維方式將不會得到很好的發(fā)展。

2.學生對學習不感興趣

學生對學習的興趣不足也是地理學習中的一個嚴重問題。除了一種教學形式之外，學生對學習興趣不大的原因有很多。首先，就地理本身的知識而言，地理要求學生具有較強的空間思維能力，而學生在該領域的知識不是很強，因此很難學習地理，因此自然對它們不感興趣。第二，初中地理課堂的氣氛非常沉重。這主要是由于老師難以尊重學生在教室中的主導地位，以及師生之間的溝通水平低，使得教室的氣氛非常低沉。隨著時間的流逝，學生在學習過程中會面臨越來越多的問題，學習差距越來越大，導致學生對地理的興趣逐漸喪失。

二、互聯網+在初中地理教學中的應用策略

1.鼓勵學生對學習地理感興趣

興趣是最好的學生老師。只有激發(fā)學生的學習興趣，學生才能積極參與地理學習，地理教學的效果也會相應提高。有很多方法可以鼓勵學生學習地理，例如制作小型地理游戲，豐富地理教學活動等等。在互聯網+的背景下，教師可以有效地利用信息技術來塑造學生學習地理的環(huán)境，開發(fā)教學方案激發(fā)學生的學習興趣。

2.改變地理教學老師的觀念

改變地理教學老師的觀念是將信息技術與學習有效整合的前提之一。特別是，初中地理老師應明確指出，初中地理教學的目標不僅是提高學生的考試成績，而且是提高學生的地理素養(yǎng)和整體素質，這兩種教學方法不會有效整合后過時。其次，教師還必須明確指出學生是課堂的關鍵要素。只有在了解了學生的地理課程和教師課程以及通用信息技術和地理教學工具之后，才能進行有效的教學。最后，教師還需要改變與學生的關系，并與學生成為朋友，從而使教師與學生之間的交流更好，同時也可以將信息技術與協作學習融為一體，從而強化教室氛圍。

3.改善教師對信息技術的利用

改善教師對信息技術的使用還可以促進地理協作學習和信息技術的有效整合。特別是在現在，網絡信息技術的發(fā)展非常迅速，可以說它每天都在變化。教師應及時學習和養(yǎng)成終身學習的習慣，以適應信息的快速發(fā)展和課堂要求。為此，學校需要定期組織初中地理老師的培訓，以利用信息技術提高初中地理老師的水平。其次，初中地理老師也需要互相學習，通過學習其他老師將這兩種結合在一起的工具，可以彌補教學過程中的不足，從而改善信息技術與初中地理的融合。最后，互聯網+可以讓教師在互聯網上搜索結合了兩者的地理教學視頻，并學習這些視頻中介紹的教學方法，以便在初中地理教學中更好地利用信息技術。

4.教學方法更加多樣化

初中的傳統地理教學受到時間和空間的限制，因此不能很好的完成教學、實踐和知識吸收的過程。另外，一種教學形式和缺乏興趣不能激發(fā)學生學習的動機。老師可以可以通過多種方式開始，不斷豐富教學方法，并激發(fā)學生的學習熱情。

例如，教師可以使用微型課程，通過視頻不僅可以縮短教學時間，而且可以幫助學生更好地理解，從而在學生面前教授地理知識。這種教學方法可以激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的熱情，并可以使用在線資源豐富學生的地理知識以實現有效的教學。所以在進行初中地理教學時，初中的地理老師要充分的使用互聯網+來整合教學，從而有效的提高初中地理教學的質量，并為以后學生的發(fā)展奠定基礎。

5.指導學生進行合作學習

在吸引學生學習地理時，教師應使用互聯網+使學生能夠獨立學習和探索。在此過程中，教師應給學生足夠的時間和空間，以幫助學生分成小組，使每個小組中的學生水平相同。使用互聯網+鼓勵學生分組學習和探索，提高他們的學習熱情，并提高他們的動力。讓學生在討論中發(fā)現地理學習技能，并形成團結協作的意識。在這一過程中，教師應積極鼓勵學生進行大膽的討論和交流，在課堂上營造一種有效和諧的氛圍，使學生真正成為信息的主體，為學生今后的學習和生活打下堅實的基礎。

簡而言之，在教授初中地理課程時，教師應該能夠使用互聯網技術，著重于提高自己的互聯網技術水平，并根據不同的課程采用不同的教學方法，以培養(yǎng)學生對地理學習的興趣并改善課堂教學。

參考文獻：

[1]陳守加.“互聯網+”環(huán)境下的地理混合式學習策略探究[J].成才之路，2019（09）：85-86.

[2]王莉，王連勇.信息技術在初中地理教學中的應用研究[J].天天愛科學（教學研究），2019（02）：36.