小學(xué)高段數(shù)學(xué)審題能力審題習(xí)慣培養(yǎng)研究

趙祥斌

◆摘? 要：審題是解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基礎(chǔ)和先導(dǎo)，是正確解決問(wèn)題的重要條件。審題需要以一定的知識(shí)儲(chǔ)備、認(rèn)知水平、生活經(jīng)驗(yàn)為依托，并能形成良好的審題習(xí)慣。剖析數(shù)學(xué)審題能力薄弱的原因，找準(zhǔn)備策略在教學(xué)中培養(yǎng)良好的審題習(xí)慣。

◆關(guān)鍵詞：審題能力;審題習(xí)慣;習(xí)慣培養(yǎng)

在教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生做錯(cuò)題時(shí)，真正的不懂有時(shí)比人為的疏忽要少很多。在作業(yè)或考試后我們經(jīng)常會(huì)聽學(xué)生發(fā)出這樣的感慨“唉呀！這道題目怎么沒(méi)看清楚”“我審題不夠仔細(xì)”“我理解錯(cuò)題目意思啦”。仔細(xì)分析學(xué)生的作業(yè)和試卷，因?yàn)椤安蛔屑?xì)”造成的錯(cuò)誤和失分比比皆是，幾乎可以在你隨手翻開有錯(cuò)誤的練習(xí)本時(shí)，就會(huì)隨處可見。許多學(xué)生解題錯(cuò)誤的重要原因之一就是沒(méi)有弄清題目，沒(méi)有領(lǐng)會(huì)題目的意思或錯(cuò)誤理解題目的意思。也就是我們平時(shí)經(jīng)常提到的審題有誤。

我希望能通過(guò)研究，找到審題能力弱的原因，找出更有效的審題方法，培養(yǎng)更好的審題習(xí)慣，提高審題能力。

一、審題能力弱，審題習(xí)慣不良的主要原因分析

（一）作業(yè)負(fù)擔(dān)重，多次讀題浪費(fèi)時(shí)間

現(xiàn)在學(xué)生各科作業(yè)負(fù)擔(dān)重，語(yǔ)、數(shù)、英、科、體育、美術(shù)等多科作業(yè)疊加，作業(yè)量大已是不爭(zhēng)的事實(shí)。作業(yè)多，要完成單項(xiàng)作業(yè)上所分配的單位時(shí)間就必然會(huì)減少，時(shí)間逼學(xué)生選擇了急于求成。導(dǎo)致他們沒(méi)有太多的時(shí)間用在多次仔細(xì)讀題上，客觀原因造成了審題習(xí)慣不良，做題只能求量，求完成作業(yè)而不敢奢求質(zhì)。

（二）畏難心理引起的審題出錯(cuò)

小學(xué)現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目有了這樣的趨勢(shì)：題干文字多，信息量大，故意穿插一些看似有用的干擾信息。小學(xué)生克服困難的意志力薄弱，中下水平學(xué)生看到繁雜的題目很多從心理上就產(chǎn)生了畏難情緒，選擇了逃避。

（三）思維定勢(shì)引起的審題出錯(cuò)

我們的思維會(huì)明顯受到前面思維的影響，這種現(xiàn)象被稱為思維定勢(shì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，“刷題”較多而不求甚解的學(xué)生，教師在講解時(shí)沒(méi)有完全理解題意而是在“模仿”學(xué)習(xí)的學(xué)生，都容易受到思維定勢(shì)的干擾，不能區(qū)分與定勢(shì)想法中相似的概念或關(guān)鍵詞，他們中很多學(xué)生自己或者是家長(zhǎng)都容易把這種失誤歸因?yàn)椤榜R虎”“不小心”，而忘記了是思維定勢(shì)在作祟。

（四）學(xué)生對(duì)自己作業(yè)質(zhì)量的重視程度影響審題習(xí)慣

我們一線老師觀察發(fā)現(xiàn)：學(xué)生對(duì)自己每次的作業(yè)質(zhì)量有很高要求的，他審題時(shí)就更加小心，審題失誤會(huì)相對(duì)減少，完成作業(yè)后還會(huì)多次檢查，以減少錯(cuò)誤。對(duì)自己作業(yè)質(zhì)量要求不高的，追求盡快完成作業(yè)，他的作業(yè)由于審題出現(xiàn)失誤的情況也明顯上升。

二、審題能力習(xí)慣的培養(yǎng)、審題方法的指導(dǎo)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐與比較，我們發(fā)現(xiàn)下面的幾中策略對(duì)培養(yǎng)審題習(xí)慣，提高審題能力有較好的促進(jìn)作用。

（一）學(xué)會(huì)認(rèn)真讀題的方法

認(rèn)真讀題是認(rèn)真審題的第一步，只有認(rèn)真讀題，才有可能認(rèn)真審題，養(yǎng)成審題的良好習(xí)慣。①認(rèn)真讀題首先要做到不加字，不減字，一行一行讀，不能一目十行囫圇吞棗。②書讀百遍其義自現(xiàn)，雖不能真正讀題百遍，但是多讀幾遍題是容易糾正由于讀題漏字加字所造成的審題失誤，并且有利于對(duì)題意的理解。③圈關(guān)鍵詞劃關(guān)鍵字重要的字詞對(duì)于理解題目有至關(guān)重要的作用，一字之差，謬之千里，圈劃關(guān)鍵字詞有利于學(xué)生對(duì)關(guān)鍵詞句的把握。

（二）教師例題的正確示范

教師在平時(shí)上課過(guò)程中，需要特別重視培養(yǎng)學(xué)生的正確審題習(xí)慣，提高審題能力，從而提高學(xué)生解題技巧和水平。前面提到的圈劃重點(diǎn)詞句，多讀幾遍題，特殊題目還要實(shí)踐操作，畫線段圖畫流程圖，利用草稿演算等我們都要親自示范，多次示范，讓學(xué)生從認(rèn)知上感覺這就是審題的標(biāo)準(zhǔn)流程，并愿意積極效仿。如果學(xué)生愿意邊讀題邊畫圖審題，會(huì)成倍提高審題效率。

（三）聯(lián)系生活實(shí)際理解題意，培養(yǎng)審題能力

現(xiàn)在的數(shù)學(xué)題目很多來(lái)源于生活，是生活中數(shù)學(xué)應(yīng)用情境的呈現(xiàn)。學(xué)生生活在多彩的生活中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)重現(xiàn)、激活、利用、提升、總結(jié)的過(guò)程。在生活中，我們要引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光去觀察世界解讀世界，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，我們更要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活中的實(shí)際，把數(shù)學(xué)中的問(wèn)題再現(xiàn)于生活情境中，提高理解能力。例如學(xué)生學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識(shí)新課時(shí)，我們會(huì)要求學(xué)生去校園或小區(qū)里走一千米跑一千米來(lái)感受真正的一千米，以后有關(guān)距離的估計(jì)的問(wèn)題，他們便有了生活中的原型，不太會(huì)有離譜的錯(cuò)誤出現(xiàn)。

（四）復(fù)述題意、當(dāng)小老師講題來(lái)培養(yǎng)審題能力

1.學(xué)生讀題時(shí)對(duì)于題意的理解，很多時(shí)候出現(xiàn)的不同偏差，既有客觀原因?qū)е碌囊灿凶陨碇饔^因素的影響，在實(shí)踐中，我們一線老師通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生復(fù)述題意把書面語(yǔ)言轉(zhuǎn)化為口頭語(yǔ)言進(jìn)行二次加工的形式培養(yǎng)學(xué)生審題能力，有較好的效果。

2.當(dāng)小老師對(duì)提高學(xué)生的審題能力有很大的促進(jìn)作用。首先，要會(huì)講肯定要會(huì)做，并且要會(huì)抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)為學(xué)習(xí)者分析數(shù)量關(guān)系，講清解題思路，其次，會(huì)做題與講得清楚是兩個(gè)有著較大差距的思維層次，為了講得清楚，小老師會(huì)花很多精力來(lái)審題。

（五）巧用對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化審題能力

學(xué)生審題時(shí)對(duì)只有細(xì)小處有區(qū)別的，概念相似度高的題目常出現(xiàn)審題的失誤，特別是題意相近，方法相通的同源題，常在關(guān)鍵詞上搖擺，因混淆關(guān)鍵詞的含義而產(chǎn)生錯(cuò)誤的理解，造成錯(cuò)誤。因此，這時(shí)老師通過(guò)對(duì)比練習(xí)，強(qiáng)化關(guān)鍵詞的意義來(lái)增強(qiáng)審題能力是重要的方法。

總之，審題能力的高低直接影響著解決問(wèn)題能力的高低，而數(shù)學(xué)解決問(wèn)題能力的高低，直接影響著數(shù)學(xué)學(xué)科成績(jī)，所以審題能力的高低顯得尤其重要。培養(yǎng)學(xué)生的審題能力是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。需要我們教師在教學(xué)過(guò)程中不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)方法。

參考文獻(xiàn)

[1]許娟娟.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生審題能力及其培養(yǎng).

[2]尹士月.如何提高數(shù)學(xué)解題中的審題能力.