論高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展中角色定位與素質(zhì)構(gòu)成

趙健

摘? 要：在高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展過程中，要準(zhǔn)確進(jìn)行自身角色定位，才能強(qiáng)化自身綜合素養(yǎng)，為隊(duì)伍的專業(yè)化發(fā)展提供助力?；诖耍撐膹膶W(xué)生思想引導(dǎo)、職業(yè)指導(dǎo)等多個(gè)角度對(duì)高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展中的角色定位問題展開了分析，然后對(duì)輔導(dǎo)員專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成進(jìn)行了解析，希望能夠推動(dòng)輔導(dǎo)員政治、道德、職業(yè)等各種素質(zhì)的提升，促進(jìn)高職院校教育質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：高職院校? 輔導(dǎo)員? 專業(yè)素質(zhì)構(gòu)成? 角色定位

中圖分類號(hào)：G641? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）04（a）-0167-03

On the Role Orientation and Quality Composition of Counselors in the Professional Development of Higher

Vocational Colleges

ZHAO Jian

（Hunan Institute of Railway Science and technology， Zhuzhou， Hunan Province， 412006? China）

Abstract： In the process of professional development of higher vocational college counselors， we need to accurately position their own role， so as to strengthen their comprehensive quality and provide assistance for the professional development of the team. Based on this， this paper analyzes the role orientation of counselors in the professional development of higher vocational colleges from the perspective of students' ideological guidance and career guidance， and then analyzes the composition of counselors' professional quality， hoping to promote the improvement of counselors' political， moral， professional and other qualities， and promote the improvement of higher vocational college education quality.

Key Words： Higher vocational colleges; Counselors; Composition of professional quality; Role orientation

1? 高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展中的角色定位

1.1 思想引導(dǎo)者

在社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，高職院校人才培養(yǎng)還應(yīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生思想水平、道德素養(yǎng)將給行業(yè)發(fā)展帶來深遠(yuǎn)影響。而受招生體制和社會(huì)環(huán)境的雙重影響，近年來高職院校生源質(zhì)量有所下降，許多學(xué)生出現(xiàn)了不關(guān)心國家大事、缺乏社會(huì)責(zé)任意識(shí)等問題，平時(shí)只追求感官刺激和個(gè)人感受。輔導(dǎo)員首先擁有“教師”的身份，還應(yīng)落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，將自身定位為學(xué)生思想引導(dǎo)者，在學(xué)生人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵階段積極開展思想教育、引導(dǎo)工作。為此，輔導(dǎo)員需要關(guān)注學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，從學(xué)生遇到的問題出發(fā)做好思想教育工作安排，引領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)建團(tuán)支部、班委會(huì)等組織，討論與學(xué)生息息相關(guān)的時(shí)事話題，幫助學(xué)生正確解讀各種新形勢(shì)[1]。將政策教育當(dāng)成是基礎(chǔ)，輔導(dǎo)員需要明確表明自身立場，在學(xué)生當(dāng)中宣揚(yáng)黨的指導(dǎo)思想，引領(lǐng)學(xué)生深刻理解民族偉大復(fù)興夢(mèng)想，為祖國強(qiáng)大貢獻(xiàn)力量。在學(xué)生管理、就業(yè)指導(dǎo)、日常事務(wù)處理等各個(gè)方面，還要融入思政工作，通過打通各個(gè)環(huán)節(jié)完成“大思政”氛圍營造，使各種教育資源得到整合協(xié)調(diào)，為高職院校全員全方位育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供保障[2]。

1.2 心靈疏導(dǎo)者

目前，高職學(xué)生多為95后，長期生活在信息社會(huì)，受多元思潮的影響，造成學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中常常出現(xiàn)矛盾言行，在生活、學(xué)習(xí)等各方面容易受到困擾。而在尚未形成穩(wěn)定人生觀、價(jià)值觀的情況下，面對(duì)各種矛盾，學(xué)生容易逃避或消極應(yīng)對(duì)，在受到傷害時(shí)則往往不夠冷靜，容易出現(xiàn)過激言行和舉止，無法做到自省。輔導(dǎo)員平時(shí)與學(xué)生接觸較多，為促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展，還應(yīng)擔(dān)任起心靈疏導(dǎo)者的角色，及時(shí)為學(xué)生提供心理援助，使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活和情感等領(lǐng)域重拾信心，保持快速成長。為此，輔導(dǎo)員還應(yīng)利用微信、微博等學(xué)生容易接受的形式與學(xué)生溝通，及時(shí)掌握學(xué)生情緒，通過深入進(jìn)行情感溝通幫助學(xué)生加深自我認(rèn)識(shí)，正視在學(xué)習(xí)、生活中遇到的各種難題。充當(dāng)學(xué)生的知心朋友，切實(shí)了解學(xué)生的需求，并給予相應(yīng)的心理指導(dǎo)，傳授學(xué)生自我疏導(dǎo)技能和情緒控制方法，能夠使學(xué)生以發(fā)展眼光看待各種新問題，形成健康的人生觀、價(jià)值觀，主動(dòng)尋求問題解決方法，在得到能力提升的同時(shí)，得到人格健全。

1.3 校園服務(wù)者

為學(xué)生營造良好校園環(huán)境，能夠使學(xué)生受到較好熏陶，形成優(yōu)良的社會(huì)品質(zhì)。為此，高職輔導(dǎo)員還應(yīng)成為校園服務(wù)者，將學(xué)生當(dāng)成是主體，通過引導(dǎo)、約束學(xué)生的行為避免學(xué)生出現(xiàn)夜不歸宿、言行不當(dāng)?shù)葐栴}，使學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)環(huán)境變化，能夠自覺遵守規(guī)章制度，形成健康文明生活方式，確保學(xué)生能夠感受大學(xué)生活的美好[3]。結(jié)合這一目標(biāo)，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)學(xué)生課堂、晚自習(xí)等學(xué)習(xí)環(huán)境的管理，給予正確的行為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生自我約束能力培養(yǎng)，避免學(xué)生因沉溺網(wǎng)絡(luò)等原因出現(xiàn)曠課等問題。借助微信公眾號(hào)等途徑，輔導(dǎo)員還應(yīng)對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，為學(xué)生樹立良好榜樣，并通過宣傳片等方式宣揚(yáng)健康理念，培養(yǎng)學(xué)生公民意識(shí)，為和諧校園的建設(shè)提供助力。從服務(wù)學(xué)生角度出發(fā)，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)讀書會(huì)、技能競賽等各類校園活動(dòng)組織，借助校園網(wǎng)等平臺(tái)發(fā)布與學(xué)生密切相關(guān)的活動(dòng)信息，宣傳學(xué)院文化，通過激發(fā)學(xué)生興趣吸引學(xué)生參與，使學(xué)生享受美好校園時(shí)光[4]。在積極的文化氛圍中，學(xué)生可以形成良好人際關(guān)系，為今后適應(yīng)社會(huì)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

1.4 職業(yè)指導(dǎo)者

在學(xué)生職業(yè)發(fā)展中，輔導(dǎo)員還應(yīng)作為人生導(dǎo)師傳遞更多的經(jīng)驗(yàn)和感悟，幫助學(xué)生做好未來發(fā)展規(guī)劃，從而在未來社會(huì)激烈的市場競爭中脫穎而出。明確自身職業(yè)指導(dǎo)者的角色定位，輔導(dǎo)員需要從學(xué)生進(jìn)入校園開始向?qū)W生傳遞有關(guān)就業(yè)的政策，確保學(xué)生能夠認(rèn)清當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)，主動(dòng)學(xué)習(xí)需要掌握的專業(yè)技能，避免渾渾噩噩的度過大學(xué)時(shí)光。平時(shí)加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，幫助學(xué)生盡快了解專業(yè)，能夠使學(xué)生明確自身發(fā)展需求，把握專業(yè)發(fā)展方向，有目的地開展學(xué)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在學(xué)生日常學(xué)習(xí)中，輔導(dǎo)員還應(yīng)結(jié)合學(xué)生性格特點(diǎn)、愛好、能力素質(zhì)等指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，通過引進(jìn)行業(yè)先進(jìn)思想和介紹各種人物事跡拓寬學(xué)生視野，為學(xué)生提供就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新等各種選擇，通過盡早規(guī)劃獲得更大發(fā)展空間。借助自身人脈等資源，輔導(dǎo)員可以開展校友論壇，支持學(xué)生與校友開展就業(yè)討論，使就業(yè)指導(dǎo)途徑得到拓展。為加深學(xué)生的體驗(yàn)，推動(dòng)學(xué)生多元化發(fā)展，還需組織開展豐富社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供參與職業(yè)挑戰(zhàn)賽等活動(dòng)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在專業(yè)交流中明確發(fā)展方向，形成強(qiáng)烈職業(yè)發(fā)展意識(shí)。

2? 高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展中的素質(zhì)構(gòu)成

2.1 政治素質(zhì)

習(xí)近平總書記明確提出，高等教育肩負(fù)著培養(yǎng)德智、體、美、勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大任務(wù)，必須堅(jiān)持正確政治方向。而輔導(dǎo)員作為開展學(xué)生思政教育工作的主力軍，首先應(yīng)具備較高的政治素質(zhì)，才能順利履行引導(dǎo)學(xué)生思想政治的職責(zé)。在互聯(lián)網(wǎng)得到普及應(yīng)用的時(shí)代，自主性越來越強(qiáng)的高職學(xué)生較容易受到外界環(huán)境各種意識(shí)形態(tài)影響，導(dǎo)致學(xué)生難以堅(jiān)持對(duì)社會(huì)主義的信仰，給輔導(dǎo)員開展思想政治工作帶來了較大難度[5]。面對(duì)這一局面，輔導(dǎo)員需要加強(qiáng)馬克思主義理論的學(xué)習(xí)。在深入學(xué)習(xí)黨的十九大相關(guān)精神的基礎(chǔ)上，深刻理解黨的方針政策，保證言行始終跟隨黨的腳步，才能做到明道、信道，保持政治的敏銳性和辨別力。在實(shí)踐中加強(qiáng)各種理論的靈活運(yùn)用，堅(jiān)持服從真理，能夠加強(qiáng)學(xué)生意識(shí)形態(tài)正確方向把控。日常多關(guān)注國內(nèi)外熱點(diǎn)時(shí)事，從學(xué)生關(guān)注問題出發(fā)進(jìn)行辯證分析和研究，做到游刃有余地反駁各種不良思潮和觀點(diǎn)，能夠使輔導(dǎo)員占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)輿論主陣地，有效傳播正能量，帶領(lǐng)學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。

2.2 道德素質(zhì)

高職院校輔導(dǎo)員專業(yè)化發(fā)展過程中，想要確保自身能夠給予學(xué)生正確引導(dǎo)，還要先提高自身道德素質(zhì)，在教育學(xué)生之前首先確保自身在品德上能夠成為學(xué)生的榜樣。為此，輔導(dǎo)員還要做到愛崗敬業(yè)，向?qū)W生展現(xiàn)強(qiáng)烈的責(zé)任感，堅(jiān)持每時(shí)每刻認(rèn)真處理各項(xiàng)學(xué)生工作，并通過總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)實(shí)現(xiàn)科研成果轉(zhuǎn)化，確保崗位工作要求能夠得到一一落實(shí)。輔導(dǎo)員身兼數(shù)職，卻能夠做到盡職盡責(zé)，將成為學(xué)生成長路上的指明燈，使學(xué)生有感于自身堅(jiān)韌品質(zhì)，勇敢面對(duì)各種困難，形成堅(jiān)持不懈的意志力。其次，輔導(dǎo)員還要嚴(yán)格約束自我，做到擺正位置，平等、熱情地對(duì)待每位學(xué)生，做到公平正義。日常處理學(xué)生矛盾，還應(yīng)不偏不倚，在潛移默化中教授學(xué)生為人處世的道理，使學(xué)生自覺端正自己的行為態(tài)度。嚴(yán)格約束自我，做到守時(shí)守信，能夠增強(qiáng)學(xué)生的信任感，為學(xué)生工作的順利開展提供助力。此外，遇到不平待遇或面對(duì)頑皮的學(xué)生時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)展示坦蕩胸懷，充分表達(dá)對(duì)學(xué)生的關(guān)愛和包容，在道德方面發(fā)揮模范帶頭作用，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.3 職業(yè)素質(zhì)

在專業(yè)化發(fā)展過程中，輔導(dǎo)員首先需要理清職業(yè)定位，通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)專業(yè)理論得到職業(yè)素養(yǎng)的提升。結(jié)合平時(shí)工作內(nèi)容，輔導(dǎo)員還要加強(qiáng)組織心理輔導(dǎo)、勤工助學(xué)政策、職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)方法等各種理論的學(xué)習(xí)，并且通過將理論與實(shí)踐相結(jié)合展現(xiàn)自身專業(yè)水平，形成職業(yè)化發(fā)展必備的素質(zhì)與能力。每天耗費(fèi)大量精力進(jìn)行日常性事務(wù)的處理，想要避免產(chǎn)生職業(yè)倦怠，輔導(dǎo)員還要保持較高職業(yè)認(rèn)同度，關(guān)心學(xué)生的成長成才需求，形成強(qiáng)烈職業(yè)情感。在對(duì)職責(zé)重要性產(chǎn)生深刻認(rèn)識(shí)的情況下，輔導(dǎo)員才能熱愛職業(yè)，用心對(duì)待每名學(xué)生，反復(fù)對(duì)工作進(jìn)行反思和總結(jié)，通過提煉經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化成專業(yè)化技能[6]。樹立崇高職業(yè)理想，結(jié)合實(shí)踐對(duì)職業(yè)意義進(jìn)行深入挖掘，能夠使輔導(dǎo)員做到“以生為本”，從學(xué)生的成長中獲得成就感，促使其獻(xiàn)身于高職教育，致力于終身引領(lǐng)學(xué)生發(fā)展。形成職業(yè)歸屬感，能夠使輔導(dǎo)員將學(xué)生工作當(dāng)成是事業(yè)，甘心投入更多精力，并從中獲得幸福感，不斷在工作中尋求進(jìn)步，通過精益求精實(shí)現(xiàn)自身職業(yè)素質(zhì)能力打磨，體現(xiàn)新時(shí)代高職院校輔導(dǎo)員的工匠精神。

2.4 綜合素質(zhì)

面向來源復(fù)雜的高職學(xué)生，優(yōu)秀輔導(dǎo)員在負(fù)責(zé)日常教育和管理的同時(shí)，還要處理涵蓋學(xué)生生活、人際等各方面事務(wù)，來面對(duì)學(xué)生的多樣化需求。想要滿足這些需求，還要求輔導(dǎo)員具備較高綜合素質(zhì)，具備多學(xué)科知識(shí)，能夠始終通過求實(shí)創(chuàng)新融入學(xué)生當(dāng)中，體現(xiàn)較強(qiáng)的問題解決能力。作為與學(xué)生密切接觸的人，輔導(dǎo)員的一言一行都將給學(xué)生思想和行為帶來較大影響。培養(yǎng)高等職業(yè)人才，引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)不斷變化的發(fā)展形勢(shì)，輔導(dǎo)員還要在學(xué)生事務(wù)處理方面充分展現(xiàn)自身創(chuàng)新精神，能夠通過主動(dòng)積極思考和學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題，克服各種工作困難，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，給學(xué)生今后的發(fā)展帶來積極影響。此外，為推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，加強(qiáng)學(xué)生人文素養(yǎng)培養(yǎng)，輔導(dǎo)員還應(yīng)實(shí)現(xiàn)自身素養(yǎng)結(jié)構(gòu)完善，廣泛涉獵藝術(shù)、歷史、文學(xué)等各領(lǐng)域知識(shí)，加強(qiáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)，使自身精神世界得到豐富的同時(shí)，在潛移默化中對(duì)學(xué)生形成引導(dǎo)。從各個(gè)領(lǐng)域都能與學(xué)生交流，在展現(xiàn)民族文化魅力的同時(shí)體現(xiàn)自身人格魅力，也能使學(xué)生從中得到啟示，使其在性格、能力、素質(zhì)等各方面實(shí)現(xiàn)自我完善。

3? 結(jié)語

隨著高職院校教育改革的不斷深化，輔導(dǎo)員還應(yīng)清晰、準(zhǔn)確地進(jìn)行自身角色定位，通過加強(qiáng)學(xué)生思想引領(lǐng)和心靈疏導(dǎo)保證學(xué)生身心健康發(fā)展，同時(shí)通過提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)和加強(qiáng)職業(yè)指導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，充分體現(xiàn)出輔導(dǎo)員工作的專業(yè)性。為滿足專業(yè)化發(fā)展需求，承擔(dān)自身職責(zé)使命，輔導(dǎo)員還要不斷提升自身政治、道德、職業(yè)和綜合素養(yǎng)，促使自身業(yè)務(wù)水平持續(xù)上升。

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