醫(yī)學(xué)生線上教學(xué)學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)與發(fā)展對(duì)策研究

湯含旭 白潔 胡洋 孟祥茹 柴玉

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2010-5640-9556

摘? 要：通過問卷調(diào)查方式對(duì)醫(yī)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)開展研究，并提出對(duì)應(yīng)的發(fā)展策略。選取齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2017級(jí)在線課程學(xué)習(xí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，采取問卷調(diào)查方式，依據(jù)隨機(jī)取樣的原則，向2017級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷400份，借助問卷星平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上問卷發(fā)放、填寫以及回收，線上填寫完畢后即可提交，對(duì)收集的問卷進(jìn)行篩選、統(tǒng)計(jì)和分析?？偣搏@得有效問卷389份，有效回收率為97.25%。根據(jù)問卷回收的結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)互惠力評(píng)分（3.76）最高，往后依次為學(xué)習(xí)認(rèn)知力（3.664），學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力（3.538）、學(xué)習(xí)順應(yīng)力（3.47）;學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力最低（3.37）。醫(yī)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的順應(yīng)力和驅(qū)動(dòng)力較低，以此為著眼點(diǎn)進(jìn)行分析并提出有效的發(fā)展對(duì)策，能夠有效提高學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效率。

關(guān)鍵詞：線上教學(xué)? 學(xué)習(xí)力? 醫(yī)學(xué)生? 研究

中圖分類號(hào)：G420? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2021）01（c）-0169-03

Study on the Evaluation and Development strategy of medical students' online teaching learning ability

TANG? Hanxu? BAI Jie? HU Yang? MENG Xiangru? CHAI Yu

（The Second Affiliated Hospital of Qiqihar Medical College ，Qiqihar，Heilongjiang province， 161006 china）

Abstract： To study online learning ability assessment of medical students through questionnaire survey， and put forward corresponding development strategies. This paper selects the students of online course in Qiqihar Medical College of 2017 as the research object， adopts the method of questionnaire survey， and according to the principle of random sampling， distributes 400 questionnaires to the students of 2017. With the help of the questionnaire star platform， the online questionnaires are distributed， filled in and recycled. After online filling and writing， they can be submitted， and the collected questionnaires are screened， counted and analyzed A total of 389 valid questionnaires were obtained， and the effective recovery rate was 97.25%. According to the questionnaire results， the medical students' learning reciprocity score （3.76） was the highest， followed by learning cognition （3.664）， learning transformation （3.538） and learning resilience （3.47）. The learning drive was lowest （3.37）.? The adaptability and driving force of medical students' online learning are low， and the effective development countermeasures are proposed from this point of view， which can effectively improve the efficiency of students' online learning.

Key Words： Online teaching; Learning ability; Medical students; Research

隨著線上課程的開展和普及，線上教學(xué)獲得了越來越多學(xué)生和教師的認(rèn)可。學(xué)習(xí)力決定發(fā)展力，我院對(duì)于近期開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式表示認(rèn)可和支持，并積極開展相關(guān)的學(xué)生在線學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)，以更好增強(qiáng)學(xué)生在線學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)能力，幫助學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的優(yōu)良習(xí)慣，同時(shí)對(duì)學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教育質(zhì)量的提高也有著重要作用[1-2]。疫情期間我院用線上教學(xué)的方式代替了大部分傳統(tǒng)課程，但是臨床醫(yī)學(xué)的在線教學(xué)情況有待進(jìn)一步加強(qiáng)，造成該結(jié)果的原因眾多，其根本原因在于學(xué)習(xí)者的自身原因，并以此為著眼點(diǎn)進(jìn)行解決。為了更好地改善和優(yōu)化醫(yī)學(xué)生在線學(xué)習(xí)情況，提高學(xué)習(xí)效率，我院針對(duì)學(xué)生線上學(xué)習(xí)力開展如下研究。

1? 資料與方法

1.1 一般資料

選取齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2017級(jí)在線課程學(xué)習(xí)的學(xué)生作為研究對(duì)象，本研究采取問卷調(diào)查方式，借助問卷星平臺(tái)進(jìn)行線上問卷填寫。依據(jù)隨機(jī)取樣的原則，向2017級(jí)學(xué)生發(fā)放問卷400份，本次調(diào)研為自愿參與，通過問卷星平臺(tái)回收問卷，為了增加調(diào)查樣本的代表性，本次調(diào)研涉及多個(gè)不同專業(yè)學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

納入標(biāo)準(zhǔn)：（1）齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院2017級(jí)線上課程學(xué)習(xí)學(xué)生;（2）問卷填寫完整;（3）問卷在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成并提交。

1.2 方法

本次研究問卷調(diào)查法，調(diào)查問卷選自華東師范大學(xué)開放教育學(xué)院設(shè)計(jì)的《在線學(xué)習(xí)力測(cè)評(píng)工具》量表。為了能夠更好地檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)生在線學(xué)習(xí)力情況，本研究采取借助問卷星平臺(tái)實(shí)現(xiàn)線上問卷發(fā)放、填寫以及回收，按照隨機(jī)取樣的方式向2017級(jí)齊齊哈爾醫(yī)學(xué)院臨床專業(yè)學(xué)生發(fā)放調(diào)查問卷，線上填寫完畢后即可提交，對(duì)收集的問卷進(jìn)行篩選，剔除不合格問卷，對(duì)獲取的合格問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析。

1.3 觀察指標(biāo)

問卷調(diào)查共分為學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力、學(xué)習(xí)順應(yīng)力、學(xué)習(xí)認(rèn)知力、學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化力、學(xué)習(xí)互惠力5個(gè)維度，每個(gè)維度有4～5項(xiàng)。每項(xiàng)總分為5分。評(píng)分越高，說明該項(xiàng)實(shí)現(xiàn)程度越好。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

使用Excel對(duì)收集到的問卷數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)算每一項(xiàng)的平均分，以及每一個(gè)維度的總平均分。

2? 結(jié)果

本次調(diào)查問卷通過平臺(tái)共發(fā)放400份，剔除不合格問卷，總共獲得有效問卷389份，有效回收率為97.25%。根據(jù)問卷回收的結(jié)果來看，醫(yī)學(xué)生的學(xué)習(xí)互惠力評(píng)分最高，為3.76;其次為學(xué)習(xí)認(rèn)知力，3.664;學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力最低，僅3.37。（見表1）。

3? 結(jié)論

3.1 調(diào)研結(jié)果與問題

線上教育指的是學(xué)生學(xué)習(xí)通過互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)教育平臺(tái)實(shí)現(xiàn)，相比線下學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)地點(diǎn)可以更自由、更具有選擇性，時(shí)間和空間都能獲得極大的解放。由于受到疫情影響，我院各個(gè)專業(yè)均采取線上教學(xué)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，但是醫(yī)學(xué)的學(xué)習(xí)課程難度較大，學(xué)習(xí)層次較為復(fù)雜，學(xué)生在上課之余需要大量時(shí)間來對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行鞏固。為了對(duì)能夠更加了解醫(yī)學(xué)生線上學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)力，開展了本次研究，本次研究以5個(gè)維度的學(xué)習(xí)力作為測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)，研究結(jié)果顯示，學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力在5個(gè)維度中得分最低，每一項(xiàng)得分在3.21～3.46之間，說明學(xué)生在線上學(xué)習(xí)認(rèn)可度并不是很高，或者說可能還不夠適應(yīng);學(xué)習(xí)順應(yīng)力得分較低，說明學(xué)生的抗干擾能力較弱，“當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難會(huì)努力克服”一項(xiàng)評(píng)分較高，說明學(xué)生有著較強(qiáng)的克服學(xué)習(xí)苦難的意識(shí)，但是“直播學(xué)習(xí)中斷，能很快回到學(xué)習(xí)中去”一項(xiàng)評(píng)分較低，說明學(xué)生難以維持學(xué)習(xí)的狀態(tài);學(xué)習(xí)認(rèn)知力評(píng)分較高，說明學(xué)生能夠有著自我學(xué)習(xí)規(guī)劃，能夠較為靈活地調(diào)整學(xué)習(xí)計(jì)劃，并且能夠較好掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容;學(xué)習(xí)互惠力在本次5個(gè)維度中評(píng)分最高，提示在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助，幫助他人以及尋求他人幫助。

3.2 解決對(duì)策

研究結(jié)果顯示，學(xué)生的學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和順應(yīng)力較低，而學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力是保證學(xué)習(xí)穩(wěn)定持久的基礎(chǔ)和必要條件。若想提升學(xué)生線上學(xué)習(xí)力首先要解決學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力和學(xué)習(xí)順應(yīng)力的問題。提高學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的有效方法就是提高學(xué)生自我效能感以及提高認(rèn)知，提高學(xué)習(xí)順應(yīng)力的方法是幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在日常生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)毅力，以此來提高學(xué)習(xí)順應(yīng)力。除此之外，要提高學(xué)生的認(rèn)知體系，讓學(xué)生理解線上學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力，線上教育突破傳統(tǒng)教育的時(shí)空局限，有著較好的靈活性和互動(dòng)性，能夠進(jìn)行實(shí)時(shí)答疑解惑和問題反饋，學(xué)習(xí)氛圍不弱于傳統(tǒng)課堂教學(xué)，有著較好的社會(huì)臨場(chǎng)感，以上優(yōu)勢(shì)值得學(xué)生關(guān)注和了解，對(duì)于線上學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可便是學(xué)習(xí)的基本動(dòng)力，也是提高學(xué)習(xí)驅(qū)動(dòng)力的方式。

線上教育方式和傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式一樣，傳達(dá)的始終是一種學(xué)習(xí)的概念，同時(shí)也是學(xué)習(xí)方式的創(chuàng)新，學(xué)生在進(jìn)行線上學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，作為提高知識(shí)儲(chǔ)備的方式，線上學(xué)習(xí)能夠?qū)τ趯W(xué)生提高學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)力的重要性，線上直播學(xué)習(xí)為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)方式提供了更加靈活和便捷的方式。

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