論小學(xué)語文教學(xué)中對學(xué)生想象力的培養(yǎng)策略

許遠(yuǎn)貞

【摘? 要】想象力是人特有的能力，良好的想象力能讓學(xué)生更富有創(chuàng)造精神和創(chuàng)新能力，因此在教育中培養(yǎng)想象力十分重要。本文以小學(xué)語文為切入點(diǎn)，探討了培養(yǎng)學(xué)生想象力的具體策略，指出語文教學(xué)要注重知識的積累、發(fā)揮語言的教育功能，要鼓勵學(xué)生觀察生活以及積極通過寫作來表達(dá)自己的想法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文;想象力;培養(yǎng)策略

中圖分類號：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0154-02

On the Cultivation Strategies of Students' Imagination in Chinese Teaching in Primary Schools

（Lingshui Central Primary School， Lingyuan Street， Jinjiang City， Fujian Province，China）XU Yuanzhen

【Abstract】Imagination is a unique ability of a person. Good imagination can make students more creative and innovative. Therefore， it is very important to cultivate imagination in education. This article starts with primary school Chinese and discusses specific strategies for cultivating students imagination. It points out that Chinese teaching should focus on the accumulation of knowledge， give play to the educational function of language， and encourage students to observe life and actively express their ideas through writing.

【Keywords】Primary school Chinese;Imagination;Training strategy

一、注重語文知識積累，建立想象力的基礎(chǔ)

想象力是在已有的形象基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造新形象的能力。所以想要培養(yǎng)學(xué)生的想象力，就要讓學(xué)生積累大量的知識，只有這樣才能形成想象的基礎(chǔ)，讓想象更加深刻、多變。如果學(xué)生對語文知識掌握過少，那么在語文學(xué)習(xí)中所進(jìn)行的想象也是浮于表面的。

首先，語文教師要創(chuàng)新語文教學(xué)方法，幫助學(xué)生更好地感受語文知識。語文最主要的體現(xiàn)形式就是文字，但是對于小學(xué)生來說，他們的生活經(jīng)驗(yàn)比較少，對文字所表達(dá)的意境、情感等體會也比較少，難以在腦海中構(gòu)建一幅完整的影像。教師可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)貞?yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，展示課文相關(guān)的圖片、影像、聲音等。比如學(xué)習(xí)《難忘的潑水節(jié)》一課時(shí)，由于很少有學(xué)生真正體驗(yàn)過潑水節(jié)，教師可以用一段短視頻展示潑水節(jié)的熱鬧場景，讓學(xué)生直觀地體驗(yàn)潑水節(jié)的活動、人群、色彩等，使學(xué)生在腦海中構(gòu)建了一個(gè)完整的潑水節(jié)印象，并能在此基礎(chǔ)上想象其他特色節(jié)日的慶祝方式和活動。

其次，教師要重視語文閱讀的作用，拓展學(xué)生的知識面。人們常說書中自有黃金屋，書中自有顏如玉，大量的閱讀能讓學(xué)生獨(dú)立于現(xiàn)實(shí)生活，在自己的腦海中構(gòu)建一個(gè)更加神奇、壯闊的世界。所以小學(xué)語文教學(xué)中必須重視閱讀的作用，其一是要重視教材中的閱讀內(nèi)容。小學(xué)語文中包含大量培養(yǎng)學(xué)生想象力的內(nèi)容，比如古詩文、童話故事等。學(xué)生通過閱讀可以知道同一個(gè)事物在不同的語言環(huán)境中能代表不同的意思，所引發(fā)的想象也大不相同。教師還可以讓學(xué)生對古詩和童話故事進(jìn)行續(xù)寫，這也是鍛煉想象力的一種有效方式。其二就是展開課外閱讀，課外閱讀的方式是多樣的，比如各種各樣的繪本、適合小學(xué)生的小說，甚至是英語繪本等，積累閱讀量不僅能提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，也能擴(kuò)展學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的想象能力。

最后，語文教學(xué)中還要將所積累的知識和學(xué)生的想象相互聯(lián)系起來，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中培養(yǎng)想象能力，在想象中鞏固學(xué)習(xí)成果。這需要語文教師在教學(xué)中開設(shè)更多樣化的學(xué)習(xí)活動，比如前文提到的對文章進(jìn)行續(xù)寫、擴(kuò)寫等。還可以將語文知識將其他學(xué)科知識聯(lián)系起來，比如學(xué)習(xí)完《望廬山瀑布》這首古詩之后，教師讓學(xué)生根據(jù)自己的理解自己畫一幅“廬山瀑布圖”，讓學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知和想象，運(yùn)用不同色彩、不同形式畫出完全不同的畫作，這個(gè)過程中學(xué)生反復(fù)觀看古詩，不知不覺間就學(xué)會了背誦，并且繪畫的過程中也體現(xiàn)了學(xué)生認(rèn)知、想象的差異和個(gè)性。

二、通過語言訓(xùn)練，鍛煉表達(dá)想象的能力

想象力不僅僅是大腦的一種思維活動，自古以來人們的眾多想象都為社會的發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，所以只是在腦海中想象是不夠的，語文教學(xué)也要培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)自己想象的能力，讓學(xué)生學(xué)會用準(zhǔn)確的語言去表達(dá)自己的想象，描述自己的想法。語文最主要的教學(xué)目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)和溝通交流能力。作為語文教師，需要先規(guī)范自己的語言，用優(yōu)美的語言去熏陶學(xué)生，讓學(xué)生知道語言的重要性，認(rèn)識到語言的表達(dá)力量。比如在學(xué)生表現(xiàn)好時(shí)，教師要贊美學(xué)生，在學(xué)生犯錯時(shí)，教師要循循善誘，曉之以理，動之以情。在教學(xué)中，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生分析單獨(dú)的字、詞，讓學(xué)生知道漢字更深層次的意思，激發(fā)學(xué)生對漢字的想象。比如學(xué)習(xí)“日、月、明”時(shí)，教師用PPT展示了這三個(gè)字的變形和關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生知道了日是圓圓的太陽，月是彎彎的月亮，感受到了文字的神奇和變化。之后教師又提出了問題“你們還見過哪些漢字，覺這些漢字都像什么呢？”這個(gè)提問激發(fā)了學(xué)生的聯(lián)想和想象，也讓課堂氛圍更加活躍。

教師還要重視各種修辭方法的教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會用不同的修辭來表達(dá)自己的想象。比如關(guān)于比喻句的學(xué)習(xí)：“一座架在水里的橋，很像一棟常常的房子”“河面閃著陽光笑，小河就像長長的錦緞了”等等，小學(xué)語文課文中運(yùn)用了比喻手法的課文比較多，教師讓每個(gè)學(xué)生都用比喻的手法寫出三個(gè)句子，內(nèi)容不限，這個(gè)過程中既鍛煉了學(xué)生對修辭手法的掌握，也調(diào)動了學(xué)生的想象和思考。學(xué)生寫出的句子也很可愛，比如“我的新衣服就像花朵一樣美麗”“鉛筆像是一個(gè)縮小的電線桿”這種鍛煉能讓學(xué)生將自己的想象、想法用更生動、更有感染力的語言表達(dá)出來，并且這種方式還能提高學(xué)生的寫作水平，對于提高學(xué)生的語文成績有著很大的幫助。

三、開設(shè)多樣情境，構(gòu)建想象的空間

在傳統(tǒng)的語文教學(xué)中，教師講解所占比重較大，學(xué)生表達(dá)自我的時(shí)間不多，并且不是每個(gè)學(xué)生都能有舉手發(fā)言的機(jī)會，這就導(dǎo)致很多學(xué)生不愛表達(dá)、不想表達(dá)，也不愿意去想象和拓展，形成了一種惰性，不利于培養(yǎng)學(xué)生想象力。在新課改背景下，語文教師要給學(xué)生更大的自主空間，尊重學(xué)生的差異性和主體性，讓每個(gè)學(xué)生都感受到思考問題、想象問題的樂趣。

情境教學(xué)就是在教學(xué)中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動場景，通過情感體驗(yàn)幫助學(xué)生更好理解知識的教學(xué)方法。在語文教學(xué)中構(gòu)建情境能增強(qiáng)學(xué)生的代入感，當(dāng)學(xué)生的情感體驗(yàn)得到強(qiáng)化之后，他們對事物的想象能力也就更強(qiáng)。語文教學(xué)中構(gòu)建情境的方式是多樣的，比如分角色朗讀課文、應(yīng)用視頻動畫、進(jìn)行教學(xué)游戲、情境表演等。創(chuàng)設(shè)情境可以讓學(xué)生更好地理解課文的構(gòu)思和立意，并且能增強(qiáng)對人物和事物的理解。舉例，學(xué)習(xí)《為中華之崛起而讀書》一課，有些學(xué)生無法理解這句話的意思，為了讓學(xué)生理解這背后的民族精神，教師講述了幾個(gè)建國之前的英雄故事，并用PPT展示了新中國成立前后國家樣貌的差異，用這種方式將學(xué)生帶回到了那段歲月，讓學(xué)生知道了“為中華之崛起而讀書”的意義，之后教師讓學(xué)生通過自己的想象，說一說自己未來想做的事情，以及這些事情對國家發(fā)展的貢獻(xiàn)。學(xué)生爭先恐后地表達(dá)了自己的想法，很多想法都很新奇有趣，這個(gè)過程充滿了趣味性，既激發(fā)了學(xué)生的想象，也融合了情感教育，讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識了學(xué)習(xí)的意義和價(jià)值。

四、結(jié)語

總之，培養(yǎng)一個(gè)人良好的想象能力，個(gè)人的先天優(yōu)勢是一部分，教育則是更重要的部分。作為語文教師，要認(rèn)識到想象力對于提高語文教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的重要性，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，使學(xué)生借助想象力的力量，更深刻地體驗(yàn)語文的魅力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

參考文獻(xiàn)：

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（責(zé)任編輯? 范娛艷）