初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育探討

牛登朝

【摘? 要】初中階段的學(xué)生正處在思想觀念和行為道德準(zhǔn)則形成的關(guān)鍵時(shí)期，教師如果不在這個(gè)階段重視培養(yǎng)學(xué)生正確的三觀和優(yōu)良的道德品質(zhì)，不注重健全初中學(xué)生的人格，那么學(xué)生就很有可能會(huì)受到外界不良信息的影響從而形成錯(cuò)誤的思想觀念，這不利于學(xué)生的人格發(fā)展，也不利于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定和諧。所以為了強(qiáng)化教育的育人功能，初中語(yǔ)文教師就可以在語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中滲透?jìng)鹘y(tǒng)文化教育，利用傳統(tǒng)文化來(lái)提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和個(gè)人修養(yǎng)，促使學(xué)生可以成為一個(gè)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。鑒于此，文本就將從初中古詩(shī)文教學(xué)的問(wèn)題出發(fā)，對(duì)初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中的傳統(tǒng)文化教育策略進(jìn)行深入探究。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文;古詩(shī)文教學(xué);傳統(tǒng)文化教育

中圖分類號(hào)：G633.3? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）16-0109-03

Discussion on the Traditional Culture Education in the Teaching of Ancient Poetry in Junior High School

（Qingquan School， Shandan County， Zhangye City， Gansu Province，China）NIU Dengchao

【Abstract】The Junior high school students are in ideology and behavior form a key period of morality， teachers if not in this stage to cultivate students' correct and good moral quality， does not pay attention to improve the junior high school students' personality， then students is likely to be affected by the bad information to form the wrong ideas， it is bad for students' personality development， also is not conducive to maintaining social stability and harmonious. Therefore， in order to strengthen the educational function of education， junior high school Chinese teachers can infiltrate the traditional culture education in the teaching of ancient Chinese poetry and prose， and use the traditional culture to improve students' humanistic quality and personal accomplishment， so as to make students become an all-round outstanding talent. In view of this， the text will start from the teaching of ancient poetry in junior high school， the traditional culture education strategy in the teaching of ancient poetry in junior highschool Chinese will be deeply explored.

【Keywords】Junior high school Chinese; Ancient poetry teaching; Traditional culture education

古詩(shī)文是我國(guó)傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶。在古詩(shī)文中，可以感受歷史的厚重與文化的價(jià)值，可以明白許多人生哲理，有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)我國(guó)優(yōu)良的道德品質(zhì)?？梢哉f(shuō)，傳統(tǒng)文化教育具有極高的育人價(jià)值，古詩(shī)文中蘊(yùn)含的思想至今深深影響著我國(guó)。因此，為了健全初中學(xué)生的人格，讓學(xué)生成為一個(gè)符合社會(huì)主義核心價(jià)值觀的合格公民，教師就要強(qiáng)化初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)。

一、初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)中存在的相關(guān)問(wèn)題

（一）評(píng)價(jià)機(jī)制有待完善

現(xiàn)在部分初中語(yǔ)文教師在對(duì)古詩(shī)文教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，評(píng)價(jià)方式都比較簡(jiǎn)單，評(píng)價(jià)內(nèi)容也比較籠統(tǒng)，學(xué)生無(wú)法通過(guò)教師的評(píng)價(jià)來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的問(wèn)題，也不能快速確立發(fā)展提升方向。這會(huì)在一定程度上限制學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，也會(huì)降低學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)的熱情。所以要提高古詩(shī)文教學(xué)的育人效果，教師就需要完善評(píng)價(jià)機(jī)制。

（二）激勵(lì)體制不夠完善

目前許多初中教師都將教育的重心放在了知識(shí)文化的講述上，忽略了學(xué)生的具體學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)心理，不太重視激勵(lì)學(xué)生。學(xué)習(xí)是一個(gè)漫長(zhǎng)持久的過(guò)程，在短期內(nèi)無(wú)法看出學(xué)習(xí)成效，所以要讓學(xué)生一直對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)保持動(dòng)力和積極性，教師就需要結(jié)合學(xué)生的心理，時(shí)不時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，讓學(xué)生產(chǎn)生自豪感和滿足感，這樣學(xué)生才會(huì)對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)充滿興趣。但就目前的情況來(lái)看，不少初中語(yǔ)文教師都沒有為學(xué)生建立完善的激勵(lì)體制。

（三）教師缺少獨(dú)特的人格魅力

古詩(shī)文學(xué)習(xí)與其他語(yǔ)文內(nèi)容的學(xué)習(xí)不同。古詩(shī)文是傳統(tǒng)文化的重要內(nèi)容，它蘊(yùn)含著傳統(tǒng)文化獨(dú)有的魅力。對(duì)于部分初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，古詩(shī)文因?yàn)椴粚儆诎自挿懂?，學(xué)生學(xué)習(xí)難度會(huì)比較大，實(shí)用性也不高，所以許多學(xué)生就會(huì)抵觸古詩(shī)文學(xué)習(xí)。這就是由于教師的人格魅力不夠高，無(wú)法以自身的素養(yǎng)和言行帶動(dòng)學(xué)生，無(wú)法讓學(xué)生直觀地體會(huì)到傳統(tǒng)文化古詩(shī)文學(xué)習(xí)的真正價(jià)值。

二、初中語(yǔ)文古詩(shī)文教學(xué)傳統(tǒng)文化的應(yīng)用策略

（一）改革古詩(shī)文誦讀形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)趣味

1.誦讀法。古詩(shī)文最大的特征之一就在于它的文字濃縮性很強(qiáng)，能用簡(jiǎn)略的文字表示許多含義。同時(shí)，它還具有獨(dú)特的韻律美，能押韻。故而在開展古詩(shī)文教學(xué)的時(shí)候，教師大多都喜歡引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行誦讀。因?yàn)榻?jīng)過(guò)誦讀能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的眼耳口腦，可以讓學(xué)生精力更集中，還能利用押韻的文字調(diào)動(dòng)學(xué)生的清晰。學(xué)生誦讀古詩(shī)文朗朗上口，能強(qiáng)化學(xué)生的記憶力，加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)文的感受。比如在人教版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)，在第一單元《古代詩(shī)歌四首》中，就有《觀滄?！贰堵勍醪g左遷龍標(biāo)遙有此寄》，以及《次北固山下》和《天凈沙·秋思》這四首古詩(shī)。教師在講解這四首古詩(shī)的時(shí)候，就可以先利用多媒體播放對(duì)應(yīng)的朗讀音頻，讓學(xué)生感受古詩(shī)文朗讀的韻味。而后再引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行誦讀。如在讀到《觀滄?！分小皷|臨碣石，以觀滄海。水何澹澹，山島竦峙”兩句時(shí)，學(xué)生的腦海中就會(huì)不由自主地浮現(xiàn)出一副壯闊的山河圖。

2.圖文并茂法。為了讓初中學(xué)生對(duì)古詩(shī)文學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，并一直保持學(xué)習(xí)的動(dòng)力，教師就需要及時(shí)更新古詩(shī)文教學(xué)手段，要讓學(xué)生時(shí)刻具備學(xué)習(xí)的新鮮感。所以教師可以將多種方式有效結(jié)合起來(lái)，并利用圖文并茂的方法來(lái)刺激學(xué)生的視覺，讓學(xué)生通過(guò)觀看圖片，進(jìn)而更容易想象出古詩(shī)文描繪的畫面。

（二）創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文生動(dòng)情境，感受詩(shī)文意蘊(yùn)

除此之外，初中語(yǔ)文教師要積極落實(shí)傳統(tǒng)文化教育，深入挖掘初中語(yǔ)文教材中的古詩(shī)文教學(xué)價(jià)值，就可以在重視朗讀教學(xué)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多元化的生動(dòng)形象的古詩(shī)文學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生能在學(xué)習(xí)情境中仔細(xì)感受古詩(shī)文的意蘊(yùn)。比如在人教版語(yǔ)文八年級(jí)教材中，從《莊子》中節(jié)選出了《北冥有魚》和《莊子與惠子游于濠梁之上》兩則。教師要講述這兩篇文章，就可以將文章中的故事類比現(xiàn)實(shí)案例，這可以消除學(xué)生與文章的距離感，能讓學(xué)生更容易接受文章中講述的知識(shí)內(nèi)容。教師可以通過(guò)借助現(xiàn)代信息設(shè)備來(lái)為學(xué)生的創(chuàng)設(shè)情境，也可以通過(guò)開展活動(dòng)，如組織學(xué)生進(jìn)行演繹故事，實(shí)現(xiàn)場(chǎng)景再現(xiàn)。教師還可以通過(guò)幽默詼諧的話語(yǔ)融入學(xué)生熟知的段子來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒。這樣學(xué)生就能輕松地學(xué)習(xí)古詩(shī)文。

（三）巧用多主題活動(dòng)推力，培養(yǎng)文化素養(yǎng)

1.國(guó)學(xué)主題學(xué)習(xí)社團(tuán)的創(chuàng)立。除了為初中學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，教師還可以巧用多主題活動(dòng)來(lái)推動(dòng)傳統(tǒng)文化教育，借用主題活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的文化素養(yǎng)，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生的人文底蘊(yùn)。比如教師可以與學(xué)校申請(qǐng)，讓學(xué)校加大對(duì)傳統(tǒng)文化教育的支持力度，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)立國(guó)學(xué)社團(tuán)，為學(xué)生提供社團(tuán)活動(dòng)資金和相關(guān)器具材料，豐富學(xué)生的課余生活，讓學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化滲透學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，這樣學(xué)生才能逐漸將學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)經(jīng)典，如古詩(shī)文或是其他國(guó)學(xué)名著作為自己的興趣愛好，學(xué)生才能進(jìn)一步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.節(jié)慶主題文化活動(dòng)的開展。學(xué)習(xí)不應(yīng)該是枯燥乏味一成不變的，而是應(yīng)該充滿活力，多姿多彩。只有讓學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受到樂趣而不是負(fù)擔(dān)，學(xué)生才會(huì)以積極正面的心態(tài)開展學(xué)習(xí)。所以為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生擁有健康的心態(tài)，教師就可以適當(dāng)開展一些節(jié)日主題活動(dòng)。這既能放松學(xué)生的心理，緩和學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)也可以鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和組織能力，有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)傳統(tǒng)文化的美，并善于探究傳統(tǒng)文化的美。比如在中秋節(jié)時(shí)，教師可以提前讓學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)備?？梢允潜硌莶潘嚕蚴抢收b關(guān)于中秋佳節(jié)的古詩(shī)文，或是以講故事的形式來(lái)講述一些關(guān)于中秋佳節(jié)的起源和發(fā)展，已經(jīng)對(duì)應(yīng)的衍生故事，還可以鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作創(chuàng)新，如編排舞臺(tái)劇、書寫歌頌中秋節(jié)的文章、進(jìn)行繪畫創(chuàng)作等等。教師可以為學(xué)生提供方向，如演繹《嫦娥奔月》的故事，歌唱《水調(diào)歌頭》等。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，重視初中古詩(shī)文教學(xué)，強(qiáng)化傳統(tǒng)文化教育，有助于推動(dòng)教育的改革發(fā)展，有利于推進(jìn)素質(zhì)教育與思想道德教育。所以教師就要積極完善評(píng)價(jià)機(jī)制和機(jī)制體制，要努力提升自我，強(qiáng)化自己的獨(dú)特人格魅力，并積極改進(jìn)完善古詩(shī)文教學(xué)模式。比如教師要尊重學(xué)生的主體地位，要積極創(chuàng)新古詩(shī)文教學(xué)形式，可以用誦讀或吟唱，抑或是圖文并茂的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，又或者是通過(guò)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)古詩(shī)文學(xué)習(xí)情境來(lái)提高學(xué)生的體驗(yàn)感，讓學(xué)生感受古詩(shī)文的魅力與意蘊(yùn)。教師還可以多創(chuàng)新古詩(shī)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，如創(chuàng)立國(guó)學(xué)社團(tuán)，開展節(jié)假日主題活動(dòng)，建立經(jīng)典文化資源平臺(tái)等等，這樣初中古詩(shī)文教學(xué)的教育作用才能充分發(fā)揮。

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（責(zé)任編輯? 李? 芳）