做一名會(huì)講故事的思政課教師

龔紅梅

【摘? 要】講好故事是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)能力素養(yǎng)，尤其是講好中國故事、家鄉(xiāng)故事是思政課教師的必修課。本文以“紅色三明故事”為例，從紅色知識游戲競賽讓故事更有趣味;精彩生動(dòng)紅色宣講讓故事更有情味;走進(jìn)家鄉(xiāng)紅熱土地讓故事更有力度;弘揚(yáng)傳承紅色基因讓故事更有高度這四個(gè)方面做了探究，旨在保護(hù)紅色革命遺址，傳承紅色基因，弘揚(yáng)紅色文化，學(xué)習(xí)紅色精神，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的愛黨愛國愛鄉(xiāng)的家國情懷和政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】身邊故事;紅色三明;家國情懷

中圖分類號：G635.1? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? 文章編號：0493-2099（2021）16-0097-02

To Be an Ideological and Political Teacher Who Can Tell Stories

——Take the "Red Sanming Story" As an Example

（Sanming No.1 Middle School， Fujian Province，China） GONG Hongmei

【Abstract】Telling good stories is an ability that teachers should have， especially telling Chinese stories and hometown stories is a compulsory course for ideological and political teachers. This article takes the "Red Sanming Story" as an example， from the red knowledge game competition to make the story more interesting; the brilliant and vivid red preaching makes the story more flavorful; walking into the red hot land of the hometown makes the story more powerful; promoting and inheriting the red gene makes the story more interesting There are high-level explorations in these four aspects， aiming to protect the red revolutionary site， inherit the red gene， promote the red culture， learn the red spirit， and cultivate the students' strong love of the party， the country and the country， and the core quality of political discipline.

【Keywords】Side story;Red Sanming;Family feelings

思政課是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的關(guān)鍵課程，思政課教師要會(huì)講故事、講好故事，要給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩印Ｐ」适绿N(yùn)含大道理，教師要把深刻的思想、抽象的道理轉(zhuǎn)化為鮮活的通俗易懂的事例，符合中學(xué)生的心理認(rèn)知。福建省三明市有著豐富的紅色資源，有很多生動(dòng)正能量的故事。教師可以選取符合中學(xué)生年齡特點(diǎn)的、對理解教學(xué)內(nèi)容有幫助的故事，將這些具有地方特色的鄉(xiāng)土故事引入思政課堂，讓學(xué)生覺得更親切、更有歸屬感，激發(fā)學(xué)生愛黨愛國愛鄉(xiāng)的家國情懷。下面筆者就以家鄉(xiāng)“紅色三明故事”為例，從“兩味”“兩度”四個(gè)方面對講好紅色三明故事展開探究與分析。

一、紅色知識游戲競賽讓故事更有趣味

教師應(yīng)創(chuàng)新故事的呈現(xiàn)方式，增加故事的趣味性，讓學(xué)生愿意聽、更愛聽?？鬃臃浅?qiáng)調(diào)游戲在教育中的重要性，他認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學(xué)習(xí)的最高境界應(yīng)該是達(dá)到“樂”的境界，回歸教育本質(zhì)，讓每個(gè)兒童、青少年乃至成人都能找到學(xué)習(xí)的快樂。結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)，筆者將游戲化學(xué)習(xí)和互聯(lián)網(wǎng)移動(dòng)終端技術(shù)相結(jié)合，重塑學(xué)習(xí)方式，目的就是讓學(xué)習(xí)更科學(xué)、更快樂、更有效。因此借助希沃白板5.0自帶的豐富課堂活動(dòng)，選擇了“判斷對錯(cuò)”的游戲競賽方式。全班分兩大組開展紅色知識游戲競賽，每組派選一位代表上臺參加競賽。根據(jù)課前下發(fā)的紅色知識小冊子，共完成8道判斷題，每題限時(shí)5秒鐘。伴隨著游戲活動(dòng)自帶的配樂，學(xué)生在你爭我奪的大比拼中學(xué)習(xí)紅色知識，增強(qiáng)了知識的趣味性。游戲環(huán)節(jié)讓學(xué)生有更直接的參與感和體驗(yàn)感，給課堂教學(xué)注入新的活力。教師以這種游戲化教學(xué)將學(xué)生帶入特定教學(xué)情境，參與互動(dòng)體驗(yàn)式的創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，將課堂的互動(dòng)性、有趣性和高效性有機(jī)融為一體，讓學(xué)生輕松愉快地掌握所學(xué)知識，真正做到寓教于樂，實(shí)現(xiàn)教師在樂中教，學(xué)生在樂中學(xué)。

二、精彩生動(dòng)紅色宣講讓故事更有情味

“感人心者，莫先乎情”，教師應(yīng)巧妙運(yùn)用好故事，讓故事更具情味?！扒椤笔枪适碌撵`魂，要著眼于以情動(dòng)人，以情感人，讓學(xué)生從故事中感知生動(dòng)的人物形象，從中學(xué)習(xí)榜樣力量，引發(fā)情感共鳴，接受思想熏陶和洗禮。例如筆者生動(dòng)講述在風(fēng)展紅旗如畫的紅土地上，寧化、清流、歸化閩西子弟在湘江戰(zhàn)役、紅軍長征中為中國革命作出的巨大犧牲和重大貢獻(xiàn)的歷史故事。學(xué)生認(rèn)真地聆聽、了解、銘記三明這份艱苦卓絕的歷史。學(xué)生從這一故事描繪中感受到了三明蘇區(qū)的英雄兒女為祖國革命獻(xiàn)身的豪情壯志，這一組組血色的數(shù)字，不是簡單的人數(shù)和力量上的對比，更是偉大精神、革命意志、必勝信念的生動(dòng)體現(xiàn)，學(xué)生因此深刻明白這就是三明的紅色精神，這就是風(fēng)展紅旗如畫的豪邁。教師要通過精彩生動(dòng)紅色宣講，讓學(xué)生在重溫歷史和故事中深刻感悟蘇區(qū)精神，珍惜今天幸福生活的來之不易。我們都要會(huì)講紅色三明故事，讓紅色故事走出三明，走進(jìn)八閩，走向全國，傳遍山山水水，更好地傳承紅色基因、學(xué)習(xí)紅色精神、爭做時(shí)代新人！

三、走進(jìn)家鄉(xiāng)紅熱土地讓故事更有力度

新課標(biāo)基本理念中強(qiáng)調(diào)“構(gòu)建以培育思想政治核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動(dòng)型學(xué)科課程。通過社會(huì)實(shí)踐等方式，實(shí)現(xiàn)‘課程內(nèi)容活動(dòng)化‘活動(dòng)內(nèi)容課程化。關(guān)注思想政治核心素養(yǎng)的培育，堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，使理論觀點(diǎn)與生活經(jīng)驗(yàn)、勞動(dòng)經(jīng)歷有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的歷練中、在自主辨析的思考中感悟真理的力量，自覺踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀”。因此，為了讓紅色三明故事更有力度，我們做了以下嘗試。首先，走訪家鄉(xiāng)革命遺址，增強(qiáng)調(diào)研能力。根據(jù)班級縣城學(xué)生數(shù)過半的情況，課前要求學(xué)生回自己家鄉(xiāng)革命遺址地走一走，回校后在課堂分享心得體會(huì)。課堂上來自寧化、清流、明溪三位縣城的學(xué)生代表與大家分享紅色足跡，談?wù)勛哌M(jìn)紅土地調(diào)研的所見、所聞、所感。其次，倡議保護(hù)革命遺址，提升實(shí)踐能力。利用周末時(shí)間組織班級學(xué)生到街上開展保護(hù)紅色革命遺址的倡議活動(dòng)，通過發(fā)倡議書、街頭采訪、錄制采訪視頻等方式進(jìn)一步宣傳保護(hù)革命遺址、傳承紅色基因，呼吁全體三明人加入紅色革命遺址保護(hù)的行列，從而更好地弘揚(yáng)三明紅色文化。最后，小組協(xié)商探究舉措，培養(yǎng)合作能力。針對當(dāng)前革命遺址的現(xiàn)狀及存在的問題，教師組織學(xué)生開展小組合作探究。圍繞“如何保護(hù)開發(fā)利用紅色革命遺址”這一議題，前后8人為一小組，限時(shí)3分鐘討論，之后小組派代表以接龍方式分享觀點(diǎn)。教師通過參與調(diào)研，開展倡議活動(dòng)、小組協(xié)商探究等豐富多彩的社會(huì)實(shí)踐形式，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生體驗(yàn)感，落實(shí)以學(xué)生為主體的新課程理念，在參與中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)當(dāng)前革命遺址保護(hù)存在的問題并解決實(shí)際問題，提升學(xué)生關(guān)注身邊熱點(diǎn)的公共參與意識，鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)，切實(shí)培育學(xué)生的政治學(xué)科核心素養(yǎng)。

四、弘揚(yáng)傳承紅色基因讓故事更有高度

思政課最重要的一個(gè)目標(biāo)是情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)，我們要用新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想鑄魂育人，以上好思政課落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。故事的結(jié)尾要凸顯其精華所在，要升華境界，拔高主題，不單純是為了講故事而講故事，故事應(yīng)更好地服務(wù)教學(xué)，服務(wù)社會(huì)生活。例如在紅色精神的激勵(lì)鼓舞下，教師展示三明取得的各項(xiàng)國家級榮譽(yù)，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟“好山好水好風(fēng)情，數(shù)一數(shù)二數(shù)三明”，進(jìn)一步激發(fā)其對家鄉(xiāng)的了解與熱愛，培養(yǎng)他們愛黨愛國愛鄉(xiāng)的家國情懷，從而促使學(xué)生無形中將這種情懷轉(zhuǎn)化為責(zé)任擔(dān)當(dāng)，不忘初心，牢記使命，為建設(shè)“機(jī)制活、產(chǎn)業(yè)優(yōu)、百姓富、生態(tài)美”的新三明而努力奮斗！

我們每個(gè)人都要會(huì)講紅色故事，講好紅色故事，傳承紅色基因，爭做時(shí)代新人?！敖逃瓷睢保钪袝r(shí)時(shí)都在發(fā)生故事，處處都有故事，思政課教師要有發(fā)現(xiàn)好故事的眼睛、收集好故事的習(xí)慣、講述好故事的本領(lǐng)，不斷改變和創(chuàng)新教學(xué)方式，巧妙運(yùn)用好故事，實(shí)現(xiàn)書本理論與學(xué)生的有機(jī)融合，通過講故事吸引人，打動(dòng)人，說服人，激勵(lì)人，讓思政課充滿濃濃的人文情懷，煥發(fā)生機(jī)與活力！

參考文獻(xiàn)：

[1]俞珊.巧用本土化素材，激活議題式教學(xué)[J].中學(xué)政治教學(xué)參考，2020（03）.

（責(zé)任編輯? 李? 芳）