巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

焦芳云

【摘? 要】在信息化時(shí)代背景下，網(wǎng)絡(luò)資源已然成了一種教學(xué)資源，它能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，給教師提供更多豐富的教學(xué)素材，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在小學(xué)語文教學(xué)中巧用網(wǎng)絡(luò)資源，可增強(qiáng)課堂趣味性，能幫助教師實(shí)現(xiàn)“寓教于樂”，可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，使學(xué)生愛上語文。小學(xué)語文教師在教學(xué)中，可把網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用到各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，以此優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)資源;小學(xué)語文教學(xué);優(yōu)化措施

中圖分類號(hào)：G623.2? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? 文章編號(hào)：0493-2099（2021）16-0084-03

Skillful Use of Internet Resources to Optimize Chinese Teaching in Primary Schools

（Lianhu Primary School， Wudu District， Longnan City， Gansu Province，China）JIAO Fangyun

【Abstract】In the context of the information age， network resources have become a kind of teaching resources， which can optimize teaching content， provide teachers with more abundant teaching materials， and play an important role in improving the quality of classroom teaching. The clever use of network resources in elementary school Chinese teaching can enhance the interest of the classroom， help teachers realize "Edutainment"， enhance students' learning experience， and make students fall in love with Chinese. Primary school Chinese teachers can apply network resources to various teaching activities in order to optimize primary school Chinese teaching and improve the quality of classroom teaching.

【Keywords】Network resource;Primary Chinese teaching;Optimize measure

在新課程改革背景下，信息技術(shù)被大力提倡應(yīng)用于教育教學(xué)，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”教學(xué)模式應(yīng)運(yùn)而生。小學(xué)語文教師需要堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)理念，改革課堂教學(xué)，巧用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，以此給學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生享受到優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)，從而促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平不斷提升。

一、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，趣味識(shí)字

漢字是世界上最古老的文字之一，至少有四千多年歷史。漢字是意音文字，一個(gè)漢字通常表示漢語里的一個(gè)詞或一個(gè)語素，這就形成了 音、形、義統(tǒng)一的特點(diǎn)。深入研究漢字，會(huì)發(fā)現(xiàn)其中蘊(yùn)含了許多深刻的哲理。學(xué)習(xí)漢字是學(xué)習(xí)語文的基礎(chǔ)，因此，識(shí)字教學(xué)尤為重要。有大量漢字的形似、音似，但其含義差別較大，這導(dǎo)致了許多小學(xué)生易把漢字弄混，對(duì)漢字記憶不深刻。漢字的積累對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語文極為重要，小學(xué)語文教師必須要重視識(shí)字教學(xué)，結(jié)合學(xué)生心理特征把趣味元素融入識(shí)字教學(xué)中，以此提高識(shí)字教學(xué)的趣味性，使學(xué)生更牢固地掌握漢字。

（一）借助圖畫，刻畫漢字形象

小學(xué)語文教師在識(shí)字備課中，可以利用網(wǎng)絡(luò)資源搜集豐富有趣的圖畫，通過圖畫來刻畫漢字的形象，以此幫助學(xué)生形象記憶漢字，且增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性，以此促使學(xué)生主動(dòng)研讀漢字。比如，在學(xué)習(xí)“金木水火土”這幾個(gè)漢字時(shí)，教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源，把漢字本身在實(shí)際生活中的狀態(tài)、形象等以及漢字本身的結(jié)構(gòu)通過圖畫呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，以此吸引學(xué)生的眼球。

以“木”這一個(gè)漢字為例，看到“木”字，一般會(huì)想到木頭，教師便可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，通過木頭這一形象并結(jié)合“木”字的組成結(jié)構(gòu)來刻畫“木”這個(gè)漢字。因在生活中我們時(shí)常能看到木頭，通過形象的刻畫，小學(xué)生一般看到圖片后便能自己讀出“木”字，且能明白這一漢字所代表的含義。教師通過此種方式，可以優(yōu)化識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中感受到趣味，并使學(xué)生深刻理解漢字。小學(xué)生的思維還處于具象化中，通過圖畫方式教學(xué)漢字，能發(fā)揮出更好的教學(xué)效果。

（二）設(shè)置游戲，強(qiáng)化記憶

大多小學(xué)生都喜愛游戲，他們?cè)谟螒蛑谐３反瞬黄?。小學(xué)語文教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置文字游戲，以此強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的記憶，夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)。比如，小學(xué)語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置“你畫我猜”游戲，借助電子白板把漢字呈現(xiàn)出來，并標(biāo)注好漢字的拼音，以便學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀。然后再把學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓小組成員中派出一名代表把看到的漢字繪畫出來，其余的成員則猜測(cè)這是什么漢字，并正確書寫漢字?；蛘?，小學(xué)語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置“遣詞填空”游戲，借助辦公軟件制作文字表格，并在其中合理設(shè)置空格。在課堂上，教師可以以搶答方式，讓學(xué)生在空格處補(bǔ)充漢字，使之與周圍的文字組成詞語。在游戲中獲勝的小組或個(gè)人，教師可以給予其一定獎(jiǎng)勵(lì)，以作嘉獎(jiǎng)。巧用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)置文字游戲，可以讓學(xué)生以飽滿的熱情參與漢字學(xué)習(xí)，在很大程度上可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)漢字的記憶，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

二、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，豐富閱讀教學(xué)形式

閱讀是語文教學(xué)中的重要內(nèi)容，是拓寬學(xué)生視野的重要途徑，閱讀能使學(xué)生感受到多姿多彩的世界，可以讓學(xué)生踏上奇妙之旅，能豐富學(xué)生的精神世界，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)具有重要意義。小學(xué)語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源豐富閱讀教學(xué)形式，以此優(yōu)化閱讀教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生遨游于閱讀世界。

（一）角色扮演，培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性

小學(xué)生的性格特征比較鮮明，他們活潑愛動(dòng)，在閱讀教學(xué)中組織學(xué)生扮演角色，可提升閱讀教學(xué)的趣味性，有助于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。比如，在教學(xué)《賣火柴的小女孩》這一課文時(shí)，小學(xué)語文教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生播放“賣火柴的小女孩”相關(guān)視頻，學(xué)生觀看之后，教師可鼓勵(lì)學(xué)生扮演視頻中的人物，合作表演出視頻呈現(xiàn)出來的大概內(nèi)容，臺(tái)詞可自由創(chuàng)作，不必拘泥于原句。這樣可以給學(xué)生提供一個(gè)自我展示機(jī)會(huì)，能促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展。另外，通過演繹，自然能讓學(xué)生對(duì)人物形象的認(rèn)識(shí)更加深刻。這對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性具有重要作用，能幫助教師更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)質(zhì)量提升。

（二）構(gòu)建直觀情境，吸引學(xué)生注意力

小學(xué)語文教材中，有許多意境極美的閱讀課文，其中蘊(yùn)含了深刻的含義，突顯了文章主旨。在教學(xué)這類閱讀課文時(shí)，小學(xué)語文教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建主觀情境，以此吸引學(xué)生注意力，抓住學(xué)生眼球，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)感受，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，在教學(xué)《秋晚的江上》這一課文時(shí)，教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生呈現(xiàn)出一幅秋意正濃、月光散在江面上、江邊柳絮飄揚(yáng)等具有意境的詩意動(dòng)態(tài)圖，并配上舒適的背景音樂，以此構(gòu)建直觀情境，熏陶學(xué)生情感，使學(xué)生情感共鳴，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這樣可以幫助教師更好地開展教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從而提升課堂教學(xué)的有效性。

（三）課外延伸，拓展教學(xué)內(nèi)容

閱讀是開闊學(xué)生視野的重要途徑，能提高學(xué)生的認(rèn)知水平。把課內(nèi)閱讀與課外閱讀結(jié)合起來，可以提高學(xué)生的閱讀量，促進(jìn)學(xué)生的閱讀水平不斷提升。小學(xué)語文教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源拓展閱讀教學(xué)內(nèi)容，以此豐富教學(xué)內(nèi)容，并對(duì)學(xué)生的閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)。例如，在教學(xué)故事二則《扁鵲治病》《紀(jì)昌學(xué)射》課文時(shí)，小學(xué)語文教師可以搜集與本課有關(guān)聯(lián)性的閱讀內(nèi)容，比如在《成語故事》這本課外閱讀書籍中選出具有代表性的故事內(nèi)容，通過多媒體把故事內(nèi)容呈現(xiàn)出來，以供學(xué)生閱讀，之后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)其中蘊(yùn)含的真理進(jìn)行分析。另外，教師還可以把相關(guān)的動(dòng)畫視頻播放出來，以增強(qiáng)課堂趣味性。這樣可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，能讓學(xué)生選擇喜歡的課外書籍進(jìn)行閱讀，從而促進(jìn)學(xué)生的閱讀能力不斷提升。

三、巧用網(wǎng)絡(luò)資源，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣

寫作考驗(yàn)了學(xué)生的表達(dá)能力、理解能力、創(chuàng)造能力等。寫作是許多小學(xué)生的短板，他們認(rèn)為寫作太難，因此對(duì)寫作不感興趣。小學(xué)語文教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化寫作教學(xué)內(nèi)容，以此對(duì)學(xué)生的寫作興趣進(jìn)行培養(yǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的語文水平不斷提升。

（一）提供寫作素材，激發(fā)寫作靈感

很多小學(xué)生在寫作中常常不知如何動(dòng)筆，究其原因，主要是無素材可寫。小學(xué)語文教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源給學(xué)生提供寫作素材，幫助學(xué)生找尋寫作靈感，使學(xué)生做好有話可寫。比如，以“這樣想象真有趣”這一命題作文為例，在寫作課堂上，教師可以把網(wǎng)上搜集來的生動(dòng)且?guī)в袃?nèi)涵的圖片展示出來，然后隨機(jī)給這些圖片標(biāo)上序號(hào)，再讓學(xué)生按照?qǐng)D片的序號(hào)發(fā)揮想象，有邏輯性地寫出與圖片內(nèi)容有關(guān)的某個(gè)主題（可以是故事內(nèi)容，可以是作文片段內(nèi)容，可以是某一場(chǎng)景發(fā)生的事件），以此激發(fā)學(xué)生的想象，活躍學(xué)生思維。這樣可以優(yōu)化寫作教學(xué)內(nèi)容，提升寫作教學(xué)的趣味性，有助于激發(fā)學(xué)生的寫作熱情，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作水平不斷提升。

（二）聯(lián)系實(shí)際生活，梳理寫作思路

一些小學(xué)生的寫作內(nèi)容比較空泛，缺乏情感，影響了寫作質(zhì)量。小學(xué)語文教師可以巧用網(wǎng)絡(luò)資源把生活元素穿插在寫作教學(xué)中，以此聯(lián)系實(shí)際生活，幫助學(xué)生找到寫作方向，使學(xué)生寫出的作文流露出真情實(shí)感，從而促進(jìn)學(xué)生的寫作質(zhì)量不斷提升。比如，以“家鄉(xiāng)的風(fēng)俗”這一命題作為例，教師可以把不同地區(qū)的民俗通過多媒體呈現(xiàn)出來，帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)民俗世界。之后，再鼓勵(lì)學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的風(fēng)俗習(xí)慣，以此打開學(xué)生話題，使學(xué)生在寫作課堂上了解更多的風(fēng)俗習(xí)慣。最后，教師再對(duì)課堂內(nèi)容做出總結(jié)，利用思維導(dǎo)圖幫助學(xué)生梳理寫作思路，從而使學(xué)生融入自己的情感進(jìn)行寫作，進(jìn)而豐富學(xué)生的寫作內(nèi)涵，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

四、結(jié)語

總而言之，網(wǎng)絡(luò)資源運(yùn)用在教育教學(xué)中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它能優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)教學(xué)活動(dòng)有效實(shí)施，有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，從而幫助教師達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用下，小學(xué)語文教師可以整合教學(xué)資源，搜集豐富有趣的素材，促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提升，同時(shí)有效達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。

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（責(zé)任編輯? 袁? 霜）