基于“七個(gè)共同”的金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享型實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)理論與實(shí)踐

羅珍資

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2010-5042-6298

摘? 要：金融科技專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地是對(duì)學(xué)生進(jìn)行金融相關(guān)專業(yè)崗位技術(shù)培訓(xùn)、職業(yè)鑒定的教學(xué)單位，開展系統(tǒng)性的課程設(shè)計(jì)，更新以市場(chǎng)為導(dǎo)向的教材內(nèi)容，提高職業(yè)教育學(xué)的質(zhì)量與水平。基于此，該文主要基于“七個(gè)共同”的理念分析金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享型實(shí)踐基地的建設(shè)理論與建設(shè)路徑，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，綜合政府、企業(yè)和高職院校的資源，提升整體的教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞：七個(gè)共同? 金融科技專業(yè)? 區(qū)域資源共享? 實(shí)訓(xùn)基地

中圖分類號(hào)：G712? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1672-3791（2021）03（b）-0149-03

Theory and Practice of Regional Resource Sharing Training Base Construction of Financial Science and Technology Specialty Based on "Seven Common"

LUO Zhenzi

（Guangxi Vocational College of Finance （Guangxi Banking School）， Nanning， Guangxi， zhuang autonomous region， 530007? China）

Abstract： The financial science and technology professional training base is a teaching unit which carries out the post technical training and professional appraisal for the students in financial related majors， it carries out systematic curriculum design， updates the content of the market-oriented teaching materials， and improves the quality and level of vocational education. Based on this， this paper mainly analyzes the theory and construction path of the regional resource sharing practice base of financial science and technology specialty based on the concept of "seven common"， and integrates the resources of government， enterprises and vocational colleges and improves the overall teaching level guided by the market.

Key Words： Seven common; Financial science and technology major; Regional resource sharing; Training base

職業(yè)教育產(chǎn)教深度融合“七個(gè)共同”是指校企共同研究專業(yè)設(shè)置、共同設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程、共同開發(fā)教材、共同組建教學(xué)團(tuán)隊(duì)、共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、共同制定人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)?；凇捌邆€(gè)共同”進(jìn)行金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，是一種實(shí)踐導(dǎo)向性的協(xié)同育人模式，以立德樹人根本任務(wù)為核心，培養(yǎng)優(yōu)良品行、基礎(chǔ)扎實(shí)、技藝精湛的高素質(zhì)技能人才。

1? 金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)原則

1.1 應(yīng)遵循實(shí)際原則

整個(gè)資源共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要以市場(chǎng)為導(dǎo)向，仿真企業(yè)的環(huán)境，配合金融科技專業(yè)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)環(huán)境，例如：銀行、保險(xiǎn)、證券、企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境，開展環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。既要符合這些企業(yè)的人文環(huán)境，也要符合技術(shù)性的環(huán)境，整體的硬件和軟件裝備水平要大致相當(dāng)。

1.2 遵循實(shí)力原則

在與企業(yè)合作建設(shè)資源共享型實(shí)訓(xùn)基地的過(guò)程當(dāng)中，要大量地應(yīng)用金融行業(yè)企業(yè)提供的實(shí)際案例，補(bǔ)充教材的內(nèi)容，調(diào)整教學(xué)的方向，提升教學(xué)的吸引力，讓學(xué)生在分析案例、探討案例的過(guò)程當(dāng)中，了解金融行業(yè)實(shí)際的工作場(chǎng)景以及人才的需求方向。

1.3 遵循實(shí)景原則

在這些實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中模擬真實(shí)的職場(chǎng)情景，包含職場(chǎng)當(dāng)中的工作要素、能力需求、人際關(guān)系、客戶關(guān)系等，讓學(xué)生進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)室就可以感受到真實(shí)的職場(chǎng)氛圍，感受到工作的壓力，緊張的節(jié)奏，以及上下級(jí)之間同事之間的氛圍。

1.4 遵循實(shí)際操作原則

在實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中，金融科技專業(yè)的學(xué)生要能夠應(yīng)用，實(shí)訓(xùn)基地的工具和案例來(lái)開展模擬炒股、儲(chǔ)蓄、保險(xiǎn)、會(huì)計(jì)的業(yè)務(wù)，整體的場(chǎng)景設(shè)計(jì)要有真實(shí)感。使學(xué)生可以通過(guò)模擬操作的結(jié)果了解理論的應(yīng)用情況，不斷的提升自己的能力。

1.5 遵循實(shí)用實(shí)效原則

高職院校應(yīng)根據(jù)目前人才培養(yǎng)的方向選擇科學(xué)的教學(xué)設(shè)計(jì)系統(tǒng)，整體的基礎(chǔ)硬件、軟件設(shè)計(jì)要分清輕重緩急，開展分層次立體化的教學(xué)。

1.6 遵循實(shí)踐導(dǎo)向原則

在實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的過(guò)程當(dāng)中，要遵循實(shí)踐導(dǎo)向原則，也就是充分利用實(shí)訓(xùn)基地這個(gè)資源，開展能力提高訓(xùn)練，幫助學(xué)生在實(shí)踐當(dāng)中鍛煉自己的理論應(yīng)用水平，充分地吸收理論知識(shí)當(dāng)中的養(yǎng)分，提高自己的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)技能。

2? 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的目標(biāo)與形式

2.1 建設(shè)目標(biāo)

基于“七個(gè)共同”的金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享型實(shí)訓(xùn)基地，本質(zhì)上是以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)具有問(wèn)題解決能力的實(shí)訓(xùn)型人才。整體的實(shí)訓(xùn)基地規(guī)劃設(shè)計(jì)要以學(xué)生的多元化培養(yǎng)為核心，以人為根本，進(jìn)行完善的機(jī)制構(gòu)建。實(shí)用性是課程建設(shè)基地建設(shè)的核心，整體的發(fā)展方向都要以實(shí)用為基礎(chǔ)，不斷提升學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。發(fā)展金融科技專業(yè)的技術(shù)特色，實(shí)現(xiàn)整體的構(gòu)建。

例如：某高職院校開設(shè)的金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享型實(shí)訓(xùn)中心，包含模擬銀行區(qū)域、證券模擬實(shí)訓(xùn)室、區(qū)域保險(xiǎn)模擬實(shí)訓(xùn)室區(qū)域，根據(jù)銀行、證券和保險(xiǎn)這3個(gè)類別的金融科技開展全方面的系統(tǒng)性實(shí)訓(xùn)室構(gòu)成。不僅可以以市場(chǎng)為導(dǎo)向進(jìn)行人才的培養(yǎng)，還可以對(duì)外輸出學(xué)校的高質(zhì)量資源，幫助銀行、證券公司和保險(xiǎn)公司進(jìn)行員工的培訓(xùn)，以及社會(huì)上面的在職人員技術(shù)支持，對(duì)外提供優(yōu)秀的服務(wù)。整體來(lái)看，金融科技專業(yè)的區(qū)域資源共享實(shí)訓(xùn)基地具有開放性和綜合性，是社會(huì)教育的一種有效補(bǔ)充，可以充分發(fā)揮學(xué)校、政府和企業(yè)三方的主導(dǎo)作用，構(gòu)建一個(gè)多維度，立體化的人才培養(yǎng)中心。

2.2 建設(shè)形式

基于“七個(gè)共同”的金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享性實(shí)訓(xùn)基地，是一種“前店后廠”式的基地，也就是工作場(chǎng)地與教室本質(zhì)上是一體的，二者不僅在空間上沒(méi)有距離，在構(gòu)建架構(gòu)上、系統(tǒng)組成上、資源調(diào)動(dòng)上以及人力保障上也沒(méi)有距離。首先，這種建設(shè)形式是指高職校園內(nèi)的金融科技中心實(shí)訓(xùn)基地，可以承接銀行、保險(xiǎn)公司、金融債券公司的產(chǎn)品上線、產(chǎn)品打樣開發(fā)、技術(shù)服務(wù)及對(duì)外培訓(xùn)等項(xiàng)目，師生也可以通過(guò)上述場(chǎng)所，參與到這些企業(yè)的對(duì)外交流當(dāng)中，開發(fā)出金融產(chǎn)品的小樣，提供更加廣泛的社會(huì)服務(wù)。其次，“前店后廠”的“后廠”就是指學(xué)校的資源共享型實(shí)訓(xùn)中心，實(shí)驗(yàn)中心可以作為社會(huì)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的一種延伸，拓展出技能訓(xùn)練、生產(chǎn)任務(wù)、技能競(jìng)賽、技能考核及技能鑒定等相關(guān)的服務(wù)。進(jìn)而幫助學(xué)生在實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中了解市場(chǎng)化的發(fā)展傾向，鍛煉自己的技能，逐步培養(yǎng)自己的職業(yè)素養(yǎng)，減少學(xué)生進(jìn)入到金融相關(guān)企業(yè)的磨合期和適應(yīng)期，推動(dòng)學(xué)生順利的就業(yè)。最后，建設(shè)前店后廠的校園實(shí)訓(xùn)基地模式應(yīng)保障。教學(xué)做一體化建設(shè)，依托工業(yè)中心與實(shí)訓(xùn)生產(chǎn)基地，拓展金融科技專業(yè)學(xué)生的眼界，進(jìn)行精準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)基地功能定位，促成校企共建，完善基地管理模式。

3? 金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)路徑

3.1 實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的基礎(chǔ)框架

金融科技專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，要利用政府、企業(yè)和學(xué)校三方的資源，面向社會(huì)，面向未來(lái)，建設(shè)一個(gè)機(jī)制體制完善、內(nèi)部框架科學(xué)的現(xiàn)代化基地，其整體的框架如下。

（1）金融科技專業(yè)區(qū)域資源共享實(shí)訓(xùn)基地的每一個(gè)實(shí)訓(xùn)室，都是一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的局域網(wǎng)，可以承辦對(duì)外的培訓(xùn)以及對(duì)內(nèi)的資源共享，完成政府、企業(yè)和學(xué)校之間的數(shù)據(jù)交換以及數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)和和可視化建設(shè)，拓展服務(wù)功能，打造成為區(qū)域廉潔的網(wǎng)絡(luò)中心。目前，很多學(xué)校在金融科技專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)上都是單打獨(dú)斗的。建設(shè)區(qū)域資源共享型的實(shí)訓(xùn)基地就是要開展校與校之間的聯(lián)合應(yīng)用，吸取不同學(xué)校金融科技專業(yè)上面的優(yōu)勢(shì)，補(bǔ)充自身存在的不足，這樣既保有特色，又強(qiáng)調(diào)聯(lián)動(dòng)，使學(xué)生可以在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)獲得更多的知識(shí)給養(yǎng)。

（2）區(qū)域資源共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要包含儲(chǔ)蓄、會(huì)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)實(shí)踐，及操作手工、機(jī)器點(diǎn)鈔、識(shí)別偽幣等相關(guān)的實(shí)踐，這部分是金融科技專業(yè)學(xué)生職業(yè)教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)部分。除此之外，在這些技能性操作之上，還要開展職業(yè)道德教學(xué)、職業(yè)禮儀教學(xué)、服務(wù)禮儀教學(xué)。以市場(chǎng)為導(dǎo)向，培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的服務(wù)意識(shí)和規(guī)范意識(shí)，始終保持旺盛的求知欲和好奇心，對(duì)于自己的理論與實(shí)踐能力提升做出規(guī)劃。

（3）實(shí)訓(xùn)基地要開展系統(tǒng)性的專業(yè)實(shí)訓(xùn)，也就是根據(jù)目前的保險(xiǎn)理財(cái)知識(shí)、金融操作知識(shí)、會(huì)計(jì)對(duì)應(yīng)知識(shí)學(xué)習(xí)、完善的實(shí)習(xí)流程，減少學(xué)生進(jìn)入到金融相關(guān)企業(yè)之間的不適應(yīng)感。開展模擬課堂、模擬操作、模擬操盤等方法，為更多的用戶提供服務(wù)。某高職院校就通過(guò)這種資源共享型實(shí)訓(xùn)基地，讓會(huì)計(jì)事務(wù)所的工作人員進(jìn)入到實(shí)訓(xùn)基地，為學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)講學(xué)。很多學(xué)生通過(guò)這種實(shí)訓(xùn)提高了學(xué)習(xí)的積極性，也建設(shè)了初步的職業(yè)意識(shí)。

（4）在實(shí)訓(xùn)基地當(dāng)中開展模擬教學(xué)，某高職院校就組織50人的教學(xué)班提供30個(gè)柜面實(shí)習(xí)崗位，每個(gè)實(shí)習(xí)崗位2人一組，輪流為顧客提供服務(wù)。服務(wù)完成之后，由客戶對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和打分，這些客戶都是由附近地區(qū)的銀行提供的真實(shí)客戶，學(xué)生在這種面對(duì)面服務(wù)的過(guò)程當(dāng)中，可以了解自己過(guò)去理論知識(shí)學(xué)習(xí)的不足，從而鍛煉實(shí)際操作技能。

3.2 實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的主要流程

金融科技專業(yè)的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)應(yīng)以現(xiàn)代化的技術(shù)為依托，完善的專業(yè)知識(shí)體系為保障，推進(jìn)金融科技成果的推廣，完善技術(shù)服務(wù)、咨詢服務(wù)等系統(tǒng)性的工程，使得產(chǎn)、學(xué)、教融于一體，充分利用企業(yè)的資源，完善課程體系的建設(shè)。

首先，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要完成目前已有的教學(xué)任務(wù)，對(duì)高職院校的金融科技專業(yè)學(xué)生開展系統(tǒng)性的技能培訓(xùn)，與企業(yè)、社會(huì)相聯(lián)合，保持良好的合作關(guān)系。例如：某高職院校的金融科技實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)就與周邊的北部灣銀行、桂林銀行、保險(xiǎn)協(xié)會(huì)、證券公司開展了五年的長(zhǎng)期合作。在合作的前3年，由保險(xiǎn)證券公司對(duì)學(xué)校的實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，輸出設(shè)備和技術(shù)，學(xué)校提供師資和人力，雙方在學(xué)生培養(yǎng)上共享信息，學(xué)生可以在這些證券公司當(dāng)中獲得實(shí)踐的機(jī)會(huì)，學(xué)校培養(yǎng)出的優(yōu)秀職業(yè)人才也會(huì)優(yōu)先輸出給這些定向的企業(yè)。

其次，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要始終服務(wù)教學(xué)服務(wù)企業(yè)，利用地方性的利好政策與周邊地區(qū)的學(xué)校開展系統(tǒng)性的合作。例如：某高職院校在金融科技專業(yè)實(shí)訓(xùn)的過(guò)程當(dāng)中，就與周邊的廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、廣西工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院、廣西經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院等建立了3～5年的長(zhǎng)期合作關(guān)系。利用這些院校的品牌建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、師資團(tuán)隊(duì)建設(shè)，對(duì)自己學(xué)校的人才進(jìn)行培養(yǎng)，與名校開展資源共享和信息共享，打造區(qū)域性的金融品牌，發(fā)揮了良好的建設(shè)效益，培養(yǎng)出的畢業(yè)生受到了市場(chǎng)的廣泛歡迎。

3.3 實(shí)現(xiàn)基地建設(shè)的內(nèi)容升級(jí)

在內(nèi)容升級(jí)上，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)要考慮到教師隊(duì)伍的補(bǔ)充，產(chǎn)學(xué)教一體化建設(shè)，確定發(fā)展的模塊與目前的崗位培訓(xùn)，技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合在一起拓展內(nèi)容。

一方面，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要面向理論知識(shí)學(xué)習(xí)，回顧、模擬整個(gè)實(shí)際操作的業(yè)務(wù)流程和基礎(chǔ)框架。例如：某高職院校的金融科技實(shí)訓(xùn)基地就模擬個(gè)人銀行業(yè)務(wù)、如個(gè)人儲(chǔ)蓄業(yè)務(wù)、定期儲(chǔ)蓄和一本通業(yè)務(wù)利息管理業(yè)務(wù)、數(shù)據(jù)備份業(yè)務(wù)、參數(shù)設(shè)置業(yè)務(wù)，幫助學(xué)生更加了解真實(shí)的金融環(huán)境。另一方面，實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)還要掌握學(xué)生目前的實(shí)踐能力，開展模擬的證券實(shí)訓(xùn)室，讓學(xué)生全面地了解到滬深行情，時(shí)刻與信息的更迭保持同步，同時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的金融科技知識(shí)，如大數(shù)據(jù)、區(qū)塊鏈、比特幣等。在全球金融信息的洗禮之下，使學(xué)生保持著旺盛的求知心，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，為市場(chǎng)所需求的各項(xiàng)金融證券專業(yè)技能考試做好充分的準(zhǔn)備。

4? 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職院校金融科技專業(yè)區(qū)域共享型實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。在“七個(gè)共同”理念的指導(dǎo)之下，迎來(lái)了新的發(fā)展契機(jī)，學(xué)校要注重校校聯(lián)合、政校聯(lián)合、校企聯(lián)合，不斷提高學(xué)生的生存、適應(yīng)、創(chuàng)新和發(fā)展的能力，使區(qū)域資源共享實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)成為一個(gè)品牌，真正帶動(dòng)專業(yè)的科學(xué)設(shè)集合人才的高質(zhì)量培養(yǎng)。

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