讀書分享活動(dòng)能快速提升教師綜合教學(xué)能力

陳志高

◆摘? 要：隨著教學(xué)改革的不斷推進(jìn)，對(duì)教師的能力要求也不斷提高。教師在進(jìn)行班級(jí)管理工作時(shí)，不僅僅需要提高自身的管理能力，促進(jìn)學(xué)生思想政治德育的發(fā)展，更需要加強(qiáng)教師綜合教學(xué)能力的提升，實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)化，職業(yè)化。本文針對(duì)教師讀書分享活動(dòng)過程中遇到的問題進(jìn)行探討，分析如何提高教師綜合教學(xué)能力。

◆關(guān)鍵詞：讀書分享活動(dòng);教師;綜合教學(xué)能力

為了激發(fā)教師的讀書熱情，營(yíng)造一種書香氛圍，養(yǎng)成良好讀書習(xí)慣，學(xué)校開展了讀書活動(dòng)，每周分享，此次活動(dòng)，教師受益匪淺，不僅僅提高了教師的精神修養(yǎng)和文化底蘊(yùn)，而且還推進(jìn)了數(shù)學(xué)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展，互助互學(xué)，互促互進(jìn)。

一、教師讀書分享活動(dòng)現(xiàn)狀

（一）缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)

建設(shè)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，屬于是整體的概念，因此要通過整體進(jìn)行運(yùn)行。特別是因?yàn)槁殬I(yè)教育被重視后，國(guó)家推出了改革師資隊(duì)伍建設(shè)的問題。教師作為個(gè)體，并沒有較強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)，認(rèn)為教師的職務(wù)簡(jiǎn)單，與其他教師之間的溝通較少。另外，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)缺乏團(tuán)隊(duì)意識(shí)，不能積極地與其他教師進(jìn)行交流，導(dǎo)致自身的綜合教學(xué)能力低下。

（二）缺乏師資保障制度

當(dāng)前，許多仍然采取普通的教師保障制度。依然以職稱來(lái)衡量教師的教育標(biāo)準(zhǔn)，因此，許多人，依然是以追求高職稱作為首要的目標(biāo)。由于專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)較少，公眾對(duì)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)缺乏認(rèn)知，導(dǎo)致了教師隊(duì)伍對(duì)角色響應(yīng)不足，從而導(dǎo)致專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)的緩慢。

（三）讀書積極性不高

受職稱制度的影響，許多在進(jìn)行人才的選擇時(shí)，依然偏愛具有高等學(xué)歷的人才，相反對(duì)于擁有十足經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人才，卻因?yàn)閷W(xué)歷的原因，而難以進(jìn)入考核階段。而這些人才，只能通過兼職的方式，加入到高等教師隊(duì)伍中，教師隊(duì)伍教學(xué)環(huán)境欠佳、讀書活動(dòng)開展過程中，教師的積極性不高導(dǎo)致活動(dòng)的效果不明顯。新時(shí)期思想政治教育工作內(nèi)容的范圍的逐步擴(kuò)大，瑣碎的行政性事務(wù)等使教師無(wú)暇開展讀書分享活動(dòng)。同時(shí)大部分對(duì)教師隊(duì)伍綜合教學(xué)能力培養(yǎng)方面的政策傾斜、資金投入、學(xué)術(shù)交流、系統(tǒng)規(guī)劃、培訓(xùn)指導(dǎo)等較專業(yè)課教師隊(duì)伍相比力度不足，教師隊(duì)伍處于一個(gè)“散兵游勇”的自主狀態(tài)，存在做讀書分享活動(dòng)的初衷與工作脫節(jié)，過于看重考核及職稱晉升而應(yīng)付了事。

二、讀書分享活動(dòng)開展的意義

（一）有助于加強(qiáng)師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)水準(zhǔn)

學(xué)校師資團(tuán)隊(duì)的建設(shè)質(zhì)量是通過教師的綜合教學(xué)能力表現(xiàn)出來(lái)的，而學(xué)校的政治文化建設(shè)成果也是由學(xué)校內(nèi)部的內(nèi)部團(tuán)隊(duì)建設(shè)水準(zhǔn)和教師的綜合教學(xué)能力決定的。增強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部團(tuán)隊(duì)的建設(shè)能力務(wù)必要強(qiáng)化教師的綜合教學(xué)能力，聘用高質(zhì)量的教師，對(duì)于學(xué)校內(nèi)部的教師實(shí)施專業(yè)的內(nèi)部文化培訓(xùn)，為學(xué)校治文化建設(shè)提供重要的思想支持。

（二）有助于增強(qiáng)思想政治建設(shè)效果

學(xué)校內(nèi)部的思想文化建設(shè)需要熱情高漲的教師參與，所以說管理者增強(qiáng)教師的專業(yè)能力是非常有必要的，優(yōu)質(zhì)的學(xué)校思想文化建設(shè)能夠協(xié)助管理者處理實(shí)際工作中遇到的思想問題，為學(xué)校思想文化建設(shè)的順利推進(jìn)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。只有學(xué)校的思想文化內(nèi)容豐滿，學(xué)校內(nèi)部的教師才會(huì)對(duì)學(xué)校產(chǎn)生強(qiáng)烈的認(rèn)同感和歸屬管，增強(qiáng)學(xué)校文化思想的建設(shè)效果。

（三）有助于推動(dòng)學(xué)校的健康發(fā)展和進(jìn)步

讀書分享活動(dòng)開展是保證學(xué)校思想文化建設(shè)計(jì)劃順利實(shí)施的重要前提條件，教師的綜合教學(xué)能力增強(qiáng)也能夠直接影響學(xué)校的思想文化建設(shè)進(jìn)程，從而學(xué)校工作人員的工作積極性也被引發(fā)，增強(qiáng)工作效果，促使學(xué)校能夠朝著可持續(xù)發(fā)展的方向努力前行。另外，學(xué)校的思政文化也能夠優(yōu)化管理者本身的專業(yè)能力，推動(dòng)學(xué)校管理者的管理效果。

三、促進(jìn)教師綜合能力提升的措施

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，組織閱讀

一是要求成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任為副組長(zhǎng)，各學(xué)科教研組長(zhǎng)為成員的教師讀書活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。二是制定切實(shí)可行的教師讀書計(jì)劃。三是建立學(xué)校、教研組、教師三級(jí)讀書活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)。學(xué)校負(fù)責(zé)資料、資金、場(chǎng)所保障;教研組負(fù)責(zé)組織教師參與讀書活動(dòng);各位教師負(fù)責(zé)有目的、有計(jì)劃、有步驟地搞好閱讀、研究、講座、撰寫論文等各項(xiàng)工作。

（二）建立教師讀書活動(dòng)管理制度

許多在構(gòu)建專業(yè)類實(shí)踐型教師隊(duì)伍采用校企合作的形式，通過強(qiáng)化教師到教學(xué)學(xué)習(xí)的制度，提高教師實(shí)踐能力。學(xué)?？梢杂行У慕ㄔO(shè)讀書分享活動(dòng)，建立活動(dòng)的管理制度，讓教師積極 地進(jìn)行閱讀分享，鼓勵(lì)教師積極閱讀。教師通過讀書分享活動(dòng)深入了解專業(yè)知識(shí)，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以順利地幫助學(xué)生完成自我價(jià)值的提升。另外，對(duì)教師進(jìn)行定期評(píng)價(jià)，了解教師的學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)教師高效地掌握綜合教學(xué)能力。

（三）明確讀書分享活動(dòng)的形式

一是分散閱讀。每位教師制定個(gè)人讀書計(jì)劃交教導(dǎo)處，并根據(jù)計(jì)劃自由閱讀。二是集體閱讀。利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師共讀一篇好文章或一本好書，并將讀書活動(dòng)與學(xué)校校本培訓(xùn)、教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃緊密結(jié)合，圍繞學(xué)校主課題，有重點(diǎn)地讀、深入地讀、細(xì)致地讀，用理論指導(dǎo)實(shí)踐。三是師生共讀。教師與學(xué)生“同讀一本書”或“同背一首詩(shī)”，營(yíng)造“師生共讀”的良好氛圍。

四、結(jié)語(yǔ)

教師綜合教學(xué)能力的高低，影響了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量。所以，教師水平的高低在一定程度上決定了學(xué)院的高度。建設(shè)教師專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，是當(dāng)前教育的重點(diǎn)，所以，應(yīng)該大力加強(qiáng)讀書分享活動(dòng)的建設(shè)，滿足社會(huì)的需求、教育界的呼聲，從而提升學(xué)校的教學(xué)水平，為社會(huì)培養(yǎng)更多的人才。教師需要了解自身的問題，不斷優(yōu)化自身的發(fā)展，為建立良好的師資隊(duì)伍提供幫助，不斷加強(qiáng)自身綜合教學(xué)能力。

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