張曉歡
◆摘? 要:英語作為世界通用語言,在促進(jìn)國際交流、加強(qiáng)地域合作方面發(fā)揮著橋梁紐帶作用,因此,英語也成為中職學(xué)校的一門必修科目。但是,與普通高中相比,中職學(xué)校的學(xué)生由于英語基礎(chǔ)較為薄弱,口語表達(dá)能力、語法運用能力以及英語寫作能力仍處于初級階段,針對這種情況,教師將小組合作學(xué)習(xí)的方法引入到英語教學(xué)課堂,并借助于團(tuán)隊合作力量使學(xué)生的英語基礎(chǔ)得到夯實,英語學(xué)習(xí)能力得到大幅提升。
◆關(guān)鍵詞:中職學(xué)校;英語教學(xué);小組合作學(xué)習(xí)
小組合作學(xué)習(xí)主要是依托于小組成員的集體智慧,對英語單詞、句型、語法等知識進(jìn)行系統(tǒng)、細(xì)化學(xué)習(xí)和鉆研,進(jìn)而達(dá)到提升英語學(xué)習(xí)成績的目的。由于中職學(xué)校的英語學(xué)科難度相對較小,單詞量以及復(fù)雜的語法知識較少,因此,通過小組合作學(xué)習(xí)的方法,能夠構(gòu)建一個輕松、有趣、和諧的學(xué)習(xí)氛圍,繼而對學(xué)好中職英語將產(chǎn)生積極的促動作用。
一、小組合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校英語教學(xué)中的重要性分析
(一)集思廣益,破解英語難題
如果采取獨立學(xué)習(xí)的方法,在學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識過程中,常常遇到一些生詞以及陌生的英語語法,在這種情況之下,學(xué)生需要借助于教師或者其它參考書籍的幫助才能破解難題。這不僅影響了學(xué)習(xí)進(jìn)度,而且對這些重點與難點知識也容易產(chǎn)生模糊印象或者短暫記憶,進(jìn)而對后續(xù)學(xué)習(xí)難度更大的英語知識將產(chǎn)生不利影響。而小組合作學(xué)習(xí),恰恰凝結(jié)了小組成員的集體智慧與力量,由于每一個合作小組當(dāng)中,學(xué)困生與優(yōu)秀學(xué)生的比例較為均衡,一名學(xué)生遇到的難題,對于另一名學(xué)生來說,有可能是一個簡單的問題,進(jìn)而通過知識面的轉(zhuǎn)移,使一些英語難題能夠迎刃而解。
(二)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
過去,中職英語教師往往采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式,教師始終是課堂的支配者,而學(xué)生只能被動的接收教師傳授的英語知識,這種方法對學(xué)生個人潛質(zhì)的激發(fā)將產(chǎn)生諸多不利影響,久而久之,學(xué)生也會對英語學(xué)科失去學(xué)習(xí)興趣。如果采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,能夠充分調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,小組成員針對某一個學(xué)習(xí)任務(wù)或者英語問題都能夠快速進(jìn)入到思考與討論狀態(tài),這就活躍了課堂氛圍,而且也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情,這對學(xué)好英語將大有幫助。
二、小組合作學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中的應(yīng)用策略
(一)開展趣味活動
興趣是最好的老師,也是打開成功大門的一把金鑰匙,如果學(xué)生對英語學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣,那么,將會大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志,幫助學(xué)生克服在學(xué)習(xí)過程中遇到的各種困難。因此,在實踐教學(xué)當(dāng)中,教師應(yīng)當(dāng)緊緊圍繞學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點,為學(xué)生設(shè)置一些小組合作游戲或者趣味活動,以帶動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,營造一個生動、有趣的課堂教學(xué)環(huán)境。
以“單詞接龍”小游戲為例,在游戲過程中,教師可以扮演游戲裁判的角色,并分別向每個合作小組發(fā)出游戲指令。比如教師首先說道:“What's in the water orchard?”然后第一小組的成員可以分別說出一種水果的名字。像“Apple, pear, banana, pineapple, peach, watermelon”等等,當(dāng)該小組的每個成員說出任何一種水果的英語單詞后,其他小組成員可以及時對游戲過程中出現(xiàn)的錯誤予以糾正,以進(jìn)一步加深對某一個英語單詞的印象。最后,根據(jù)每個小組說出的水果名稱的數(shù)量確定優(yōu)勝小組。通過這種方法,能夠夯實學(xué)生的英語單詞基礎(chǔ),幫助學(xué)生牢記更多的英語單詞,而且,每一個小組成員都能夠全神貫注的投入到游戲情境當(dāng)中,進(jìn)而與教師的教學(xué)節(jié)奏始終保持同步。
(二)創(chuàng)設(shè)對話情境
口語表達(dá)能力是中職學(xué)生學(xué)好英語知識需要具備的一種基本技能,為了提高學(xué)生的口語表達(dá)能力,使學(xué)生能夠說出一口流利的英語,教師可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方法,事先為各小組創(chuàng)設(shè)一個英語口語對話情境,然后引導(dǎo)學(xué)生通過小組成員間對話交流的形式,來共同完成老師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。
比如教師布置一個“一起去操場上打籃球”的學(xué)習(xí)任務(wù)。當(dāng)各小組接收到這一任務(wù)后,隨即進(jìn)入到討論思考狀態(tài),當(dāng)腦海當(dāng)中產(chǎn)生打籃球的這一情景畫面后,教師可以選擇兩名學(xué)生代表完成對話內(nèi)容。比如學(xué)生甲:“Ten minutes after class, we go to the playground to play basketball.”學(xué)生乙:“It's a good idea, it can exercise and master more basketball skills.”學(xué)生甲:“Listen to the students, your ball is very good.”學(xué)生乙:“Ha ha, I just like playing basketball. I still have many shortcomings.”通過學(xué)生的表演可以看出,雖然對話內(nèi)容比較簡單,但是,學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了充分鍛煉,因此,對促進(jìn)英語學(xué)習(xí)能力的提升將起到推波助瀾的作用。
(三)擅于提出質(zhì)疑
學(xué)習(xí)英語是一個循序漸進(jìn)的過程,需要學(xué)生的不斷積累和學(xué)習(xí),才能一步步掌握英語學(xué)習(xí)技巧,而在學(xué)習(xí)過程中,養(yǎng)成一個擅于提出問題的好習(xí)慣,對學(xué)好英語知識將大有裨益?;谶@一理念,在英語教學(xué)當(dāng)中,教師首先將學(xué)生劃分為4—6個合作學(xué)習(xí)小組,然后讓小組成員對新課內(nèi)容進(jìn)行自主預(yù)習(xí),并在預(yù)習(xí)過程中,通過小組成員間的熱烈討論,提出一些自己的想法與觀點,教師根據(jù)每一個小組提出的問題,進(jìn)行統(tǒng)一整理和篩選,最后,將一些具有代表性的問題,向?qū)W生予以講授,以消除學(xué)生內(nèi)心的疑惑。比如學(xué)生對英語中“主、謂、賓”的結(jié)構(gòu)不甚了解,在這種情況之下,教師可以將本堂課的教學(xué)重點放在這一知識點上面,這樣,學(xué)生能夠豁然開朗,課堂教學(xué)效率也能夠大幅提升。
三、結(jié)束語
小組合作學(xué)習(xí)在中職學(xué)校英語教學(xué)中的應(yīng)用,不但起到“提質(zhì)增效”的目的,同時,學(xué)生對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣也將被激發(fā)出來。可見,在這種集體學(xué)習(xí)氛圍下,學(xué)生不再拘泥于過去呆板的學(xué)習(xí)模式,個人視野也得到進(jìn)一步開拓,英語學(xué)習(xí)水平也必然節(jié)節(jié)高升。
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