黃曼瓔
◆摘? 要:從小學(xué)德育管理能力發(fā)展的角度來(lái)看,由于各種因素,小學(xué)德育管理效率不理想,這不僅阻礙了小學(xué)教育中的良好德育管理的發(fā)展,但也影響到小學(xué)良好德育管理的效率。從小學(xué)德育管理工作的實(shí)際出發(fā),其具體問(wèn)題主要表現(xiàn)在對(duì)德育缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)、德育內(nèi)容比較缺乏科學(xué)性、德育方法比較傾向于“成人化”以及家校聯(lián)系不夠緊密等方面。只有建立良好的班級(jí)氛圍,并將德育滲透到學(xué)科教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,同時(shí)注重家校合作,才能保證小學(xué)德育工作取得積極效果。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)德育管理;學(xué)科教學(xué);家校合作
一、小學(xué)道德管理中遇到的問(wèn)題
(一)對(duì)德育缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)
目前,我國(guó)的許多小學(xué)忽視對(duì)小學(xué)生的德育管理,而是把重點(diǎn)放在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)和其他學(xué)科上。教師將小學(xué)生是否遵守校紀(jì)校規(guī),是否達(dá)到優(yōu)良的學(xué)科成績(jī),與小學(xué)生的德育情況畫上等號(hào)。一些教師認(rèn)為,道德教育只是班主任或教師的責(zé)任,他們的責(zé)任僅僅在于對(duì)本學(xué)科的教學(xué)。教師是學(xué)生模仿的對(duì)象,他們的言談舉止直接影響學(xué)生行為的形成。因此,每個(gè)教師都應(yīng)當(dāng)努力樹(shù)立榜樣,并在實(shí)踐中提高學(xué)生的素質(zhì)。
(二)德育內(nèi)容比較缺乏科學(xué)性
德育內(nèi)容的科學(xué)性質(zhì)在于,內(nèi)容符合學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律,容易被內(nèi)部化和實(shí)踐。不同時(shí)期的德育內(nèi)容不同,德育內(nèi)容應(yīng)符合社會(huì)的普遍精神。但是,目前在學(xué)校里,德育管理工作基本上是重復(fù)以前的內(nèi)容,將養(yǎng)成教育當(dāng)作學(xué)校德育全部?jī)?nèi)容,缺乏創(chuàng)新精神。
(三)德育方法比較傾向于“成人化”
很多小學(xué)的德育內(nèi)容比較假、空、大,未從學(xué)生年齡特點(diǎn)出發(fā),所以成人化傾向非常嚴(yán)重,教師口頭教育比較多,學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求也非常抽象,德育內(nèi)容小學(xué)生很難接受,所以教學(xué)效果非常差。除此之外,德育內(nèi)容比較空洞,不具針對(duì)性以及趣味性,學(xué)生在學(xué)習(xí)中處于被動(dòng)地位。
(四)家校聯(lián)系不夠緊密
小學(xué)德育工作內(nèi)容過(guò)于成人化,不符合學(xué)生自身的認(rèn)知嚴(yán)重脫離了實(shí)際的情況,這種現(xiàn)象會(huì)約束德育工作的發(fā)揮。網(wǎng)絡(luò)信息普及化以及全面化對(duì)于學(xué)生會(huì)產(chǎn)生非常嚴(yán)重的影響。與此同時(shí),因?yàn)楦改腹ぷ鬟^(guò)于繁忙.和學(xué)生之間缺少交流,以及一些留守兒童和單親兒童的問(wèn)題,使得德育工作中家長(zhǎng)和學(xué)校之間缺少聯(lián)系,不利于德育工作的開(kāi)展。
二、小學(xué)德育管理研究對(duì)策
(一)建立良好的班級(jí)氛圍
班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中長(zhǎng)期所處的教育環(huán)境,良好的班風(fēng)有利于學(xué)生共同成長(zhǎng),反之,班風(fēng)不正的環(huán)境,將阻礙學(xué)生良好思想品德的發(fā)展。因此,要進(jìn)行有效的德育管理,學(xué)校必須注重班級(jí)建設(shè),為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的德育氛圍。依據(jù)當(dāng)前素質(zhì)教育的要求,教師應(yīng)與小學(xué)生建立亦師亦友的師生關(guān)系,即要求教師不僅要向小學(xué)生教學(xué)科學(xué)、豐富的學(xué)科知識(shí),也應(yīng)關(guān)心學(xué)生的思想品德發(fā)展,在知識(shí)領(lǐng)域、思想建設(shè)方面成為學(xué)生的榜樣。教師與學(xué)生建立融洽、友好、平等的關(guān)系,其班集體必然已經(jīng)形成良好的德育氛圍。教師除了在思想品德課上對(duì)學(xué)生進(jìn)行專門化的品德教育,也應(yīng)將課余時(shí)間充分利用起來(lái),在與學(xué)生的交流中了解學(xué)生最新動(dòng)向,關(guān)心學(xué)生思想、學(xué)習(xí)各個(gè)方面的發(fā)展,讓學(xué)生在日常溝通交往中不經(jīng)意地受到德育熏陶,進(jìn)而影響學(xué)生的德育發(fā)展。
(二)將德育滲透到學(xué)科教學(xué)中
將課堂教學(xué)的作用完全發(fā)揮出來(lái),讓德育滲透進(jìn)別的學(xué)科教學(xué)和各項(xiàng)活動(dòng)里面。新課標(biāo)里面明確要求教育應(yīng)該“以人為本”,之所以進(jìn)行新課改,就是為了培育學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)能力,全面提升其綜合素質(zhì),給學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。進(jìn)行學(xué)科教學(xué)的時(shí)候,教師應(yīng)該有效結(jié)合一下三維目標(biāo):知識(shí)和能力、感情態(tài)度與價(jià)值觀、過(guò)程和方法。所以,應(yīng)該重視學(xué)科課堂教學(xué)這一德育渠道,對(duì)其他學(xué)科德育資源進(jìn)行開(kāi)發(fā),在別的學(xué)科實(shí)際教學(xué)過(guò)程中滲入思想道德教育,將學(xué)科課堂優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)。各科教師應(yīng)該依據(jù)教材特點(diǎn),于備課以及上課過(guò)程中,將教材德育內(nèi)涵挖掘出來(lái),有結(jié)合教材知識(shí)以及德育內(nèi)容。
(三)合理處理網(wǎng)絡(luò)信息給德育帶來(lái)的影響問(wèn)題
在網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展迅猛的今天,小學(xué)生必然會(huì)接觸到網(wǎng)絡(luò)文化。網(wǎng)絡(luò)屬于雙刃劍,可以給德育注入新的活力,可是也會(huì)對(duì)學(xué)生思維方式以及道德行為造成消極影響,從而影響到其身心發(fā)展。學(xué)校應(yīng)該對(duì)上網(wǎng)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo),采取合理的引導(dǎo)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo),同時(shí)管理措施應(yīng)該到位,這樣才可以幫助學(xué)生全面了解以及應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)。
(四)注重家校合作
著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“最完備美的教育是學(xué)校與家庭的結(jié)合。”父母一直都是孩子學(xué)習(xí)的榜樣與楷模,開(kāi)展德育工作需要將學(xué)校與家庭緊密聯(lián)系在一起,家長(zhǎng)需要配合教師所開(kāi)展的德育工作。教師也要積極的和家長(zhǎng)交流,使他們能夠掌握孩子在學(xué)校的德育情況。一些學(xué)生在學(xué)校會(huì)表現(xiàn)非常好,可是一旦脫離了教師的監(jiān)督,就會(huì)表現(xiàn)出很多的惡習(xí)。主要原因還是在于家長(zhǎng)的管控力度不夠。加強(qiáng)家校之間的互動(dòng)能夠提升家長(zhǎng)的責(zé)任感,對(duì)提升德育工作的效果產(chǎn)生積極的作用。與此同時(shí),德育工作還需要使,用科學(xué)的管理形式,家校之間實(shí)現(xiàn)共同管理,為學(xué)生創(chuàng)造出良好的教學(xué)環(huán)境,從而將德育工作真正的落到實(shí)處。
三、總結(jié)
在社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展過(guò)程中,我國(guó)的教育改革也一直在不斷深入,而小學(xué)作為知識(shí)的啟蒙階段和小學(xué)生能力培養(yǎng)的起步階段,在進(jìn)行德育教育的過(guò)程中,我們更應(yīng)該引起充分的認(rèn)識(shí),不斷地對(duì)小學(xué)德育管理的有效性進(jìn)行提升。無(wú)論是教師還是家長(zhǎng),都應(yīng)該為德育教育的工作積極配合和努力,為今后我國(guó)小學(xué)生思想道德的建設(shè)和綜合素質(zhì)的提升貢獻(xiàn)更多的力量,只有小學(xué)德育教育的全面發(fā)展和進(jìn)步,才能為我國(guó)今后教育的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ),隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展,不斷提升我國(guó)的綜合實(shí)力。
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