初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

李清清

◆摘? 要：自主學(xué)習(xí)可以激發(fā)學(xué)生潛在的動(dòng)力，同時(shí)也可以體現(xiàn)出學(xué)生自主探索、深度挖掘的學(xué)習(xí)精神。本文分析了自主學(xué)習(xí)能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義，并對(duì)初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)提出了相關(guān)建議。

◆關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);自主學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)建議

自主學(xué)習(xí)在初中教學(xué)中更多的是指學(xué)生在學(xué)習(xí)方面的自我管理，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。同時(shí)，通過(guò)自主學(xué)習(xí)，學(xué)生也能有自主的思考空間，從而靜下心來(lái)對(duì)學(xué)習(xí)成果進(jìn)行分析，并在這個(gè)思考過(guò)程中不斷完善自己。

一、自主學(xué)習(xí)能力在初中英語(yǔ)教學(xué)中的意義

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，倡導(dǎo)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展，要實(shí)現(xiàn)這一點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)則比不可少的，在當(dāng)前的教育趨勢(shì)和背景下，初中教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要不斷的加大對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中變得更加積極和主動(dòng)。隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，社會(huì)對(duì)學(xué)生綜合能力的要求在不斷提高，這就要求初中英語(yǔ)教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅知識(shí)讓學(xué)生掌握基本的英語(yǔ)知識(shí)，還要注重應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用這些知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)的能力，并在現(xiàn)實(shí)生活中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;初中英語(yǔ)的教學(xué)目標(biāo)也不是讓學(xué)生單純的死記硬背英語(yǔ)單詞句型，而是要把學(xué)生獲取知識(shí)和應(yīng)用知識(shí)的能力培養(yǎng)出來(lái)，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)增強(qiáng)有力的促進(jìn)作用。培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，才能夠有效實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的這一目的。如果學(xué)生在學(xué)習(xí)中是處于被動(dòng)接受知識(shí)的情況，就很有可能會(huì)對(duì)英語(yǔ)學(xué)科學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸情緒，所以為了幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)的畏難情緒、提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力，教師要關(guān)注培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)生一旦掌握了自主學(xué)習(xí)能力，就會(huì)積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，在初中階段培養(yǎng)初中生自主學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力，能夠?yàn)樗麄儗?lái)的更長(zhǎng)遠(yuǎn)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二、初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)建議

（一）以教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性

教學(xué)情境作為提升學(xué)生課堂參與度的重要路徑，能夠通過(guò)拉近學(xué)生與教學(xué)課堂距離的方式，讓學(xué)生參與自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，教師可以運(yùn)用故事情境和生活情境來(lái)調(diào)動(dòng)初中階段學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性，在創(chuàng)設(shè)故事情境的課堂中，教師通過(guò)向?qū)W生講述相關(guān)故事，將學(xué)生引入課堂教學(xué)，故事本身帶有的情節(jié)，有助于激發(fā)學(xué)生的思考意識(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題在課堂上進(jìn)行思考，從而主動(dòng)參與學(xué)習(xí);在創(chuàng)設(shè)生活情境的課堂中，英語(yǔ)教師可以將生活場(chǎng)景還原到課堂上，這樣能夠有效促進(jìn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的生活化，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合日常生活對(duì)英語(yǔ)課文內(nèi)容進(jìn)行聯(lián)想，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生自學(xué)意識(shí)。例如，在講授“How often do you exercise？”時(shí)，英語(yǔ)教師可以提出“Do you often do exercise？ What do you usually do when you exercise？”等方面的問(wèn)題，并引導(dǎo)學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行回答，以提升學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。

（二）提高教師的綜合能力

教師對(duì)自主學(xué)習(xí)的理念運(yùn)用是否得當(dāng)、專(zhuān)業(yè)知識(shí)能力是否扎實(shí)等方面的問(wèn)題，都會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的效果，在初中英語(yǔ)課堂中，教師對(duì)學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)有著不可忽視的作用，要有效提高初中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力，全面提高教師綜合素養(yǎng)就顯得極為必要。初中英語(yǔ)教師要能對(duì)自身的教學(xué)方式以及專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行反思，還要具備將理論運(yùn)用于實(shí)踐的意識(shí)。教師自身也應(yīng)開(kāi)展自主學(xué)習(xí)實(shí)踐，不斷更新知識(shí)、優(yōu)化教學(xué)模式，為有效引導(dǎo)學(xué)習(xí)者形成自主性學(xué)習(xí)工作夯實(shí)基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)多與同事展開(kāi)教學(xué)方面的探討和交流的方式，或觀(guān)看有關(guān)教學(xué)方面的講座、閱讀教育類(lèi)的書(shū)籍等，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐的方式，引導(dǎo)初中生提升自主學(xué)習(xí)能力。教師同事要改變自身教育的觀(guān)念，把學(xué)生作為課堂的主體，教學(xué)目標(biāo)也要以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為重點(diǎn)。在平時(shí)的教學(xué)課堂中，教師還要及時(shí)更新自己的知識(shí)庫(kù)，加強(qiáng)自身教學(xué)責(zé)任感的培養(yǎng)，積極的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（三）引導(dǎo)學(xué)生建立學(xué)習(xí)計(jì)劃和目標(biāo)

在傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式下，教師往往只會(huì)照本宣科式地進(jìn)行教學(xué)工作，每一位學(xué)生也只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這樣的方式非常不利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，可能還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情降低。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一個(gè)需要長(zhǎng)期積累的系統(tǒng)性過(guò)程，在初中階段的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師需要結(jié)合每一位學(xué)生的實(shí)際情況，制定專(zhuān)門(mén)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使其能夠更有目的性地學(xué)習(xí)，整個(gè)學(xué)習(xí)的效率也能夠因此提升。為了更好地鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要指導(dǎo)學(xué)生確立自己的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)，根據(jù)目標(biāo)系統(tǒng)性地展開(kāi)學(xué)習(xí)，同時(shí)在目的的引導(dǎo)下能夠做到主次清晰，鍛煉自己的自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)習(xí)計(jì)劃是學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的重要指引，對(duì)自主學(xué)習(xí)的成效具有重要影響。因此英語(yǔ)教師應(yīng)以學(xué)生實(shí)際學(xué)情為基準(zhǔn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生制訂階段性的學(xué)習(xí)計(jì)劃，并通過(guò)適當(dāng)?shù)目己朔绞剑龑?dǎo)學(xué)生落實(shí)學(xué)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目標(biāo)。除了制定學(xué)習(xí)計(jì)劃之外，教師也要重視課后學(xué)習(xí)，對(duì)于課后學(xué)習(xí)，英語(yǔ)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將重點(diǎn)放置在知識(shí)點(diǎn)鞏固與預(yù)習(xí)等方面，并通過(guò)布置相應(yīng)任務(wù)的方式，保證課后鞏固任務(wù)的完成。這樣通過(guò)學(xué)習(xí)計(jì)劃的制定和課后聯(lián)系的鞏固，全面提高初中學(xué)生的英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)能力。

隨著初中英語(yǔ)教學(xué)改革的深入開(kāi)展，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力是教學(xué)的重點(diǎn)，這就要求教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，教師要結(jié)合初中生的實(shí)際情況，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，從而養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

[1]張靖文.初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中自學(xué)議論引導(dǎo)教學(xué)法實(shí)施策略[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2019（02）：60.

[2]劉艷杰.初中英語(yǔ)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)策略[J].中國(guó)校外教育，2018（19）：108-109.