數(shù)學生活化在小學課堂的實施策略

余君劍

◆摘? 要：生活化的小學數(shù)學課堂，主要就是指結(jié)合學生現(xiàn)有知識與生活經(jīng)驗，引導學生正確、靈活的應用抽象的數(shù)學知識去分析和解決實際生活問題，從而引導學生正確認識到數(shù)學知識在實際生活中的應用價值與重要性。本文主要基于數(shù)學教學的實際需要，探究如何在數(shù)學教學中實現(xiàn)生活化教學。

◆關(guān)鍵詞：小學數(shù)學;生活化;實施策略

小學數(shù)學教學生活化，不僅是新課程積極倡導的，同時廣大教師也在不斷探索其實施策略。而在數(shù)學教學中，加強教學內(nèi)容與實際生活的有機整合，強調(diào)的不僅是讓數(shù)學化回歸生活，更重要的是全面激發(fā)學生的學習熱情，引導其進一步了解生活中蘊含的數(shù)學知識，同時，也能夠加深學生對所學數(shù)學知識的理解，從整體上提高學生的數(shù)學素養(yǎng)。因此，在實際教學中，教師不僅要注重教學方式和手段上的多樣化，以及教學內(nèi)容的新穎豐富，還要積極地為學生提供生活化的學習氛圍，加強實踐。

一、引導學生感知數(shù)學來源于生活

讓學生感受到數(shù)學來源于生活是開展生活化的基礎(chǔ)。我們應從課前準備、課中活動、課后作業(yè)這三個環(huán)節(jié)來落實。在課前準備的過程中，教師應提前給學生布置小作業(yè)，讓學生通過閱讀教材了解教學的基本內(nèi)容并在生活實際中發(fā)現(xiàn)一些與教學內(nèi)容相關(guān)的事情。對于課中活動，教師要組織學生展示、表達自己發(fā)現(xiàn)的與教學內(nèi)容相關(guān)的實例。通過學生溝通交流的過程，提高學生對知識的理解和掌握。對于課后作業(yè)，可以是貼近生活實際的練習。盡量讓學生貼近生活地學習數(shù)學。例如，在教學“生活中的數(shù)”這一內(nèi)容時，教學內(nèi)容本身就是與生活息息相關(guān)的，因此我們可以找到大量的生活實例開展教學。再如，在講解10以內(nèi)的加減法時，教師就可以這樣利用生活知識進行課程導入，教師分別向?qū)W生展示1元、5元和10元的人民幣，然后引導學生思考，如果教師拿著10塊錢的人民幣去超市買了4塊錢的文具，那么賣家應找給教師多少錢？同時，教師也可以組織同學模擬買賣過程，通過利用相應的生活知識營造生活化的教學情景面，進而充分激發(fā)學生的求知欲，并且能夠不斷加深學生對所學知識的理解，促進課堂教學效率的逐步提升。

二、提高數(shù)學在生活中的應用意識

日常生活中往往蘊含者大量的數(shù)學知識，而實際教學中，教師應積極引導學生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)實際生活中的數(shù)學知識，以此來增強學生的生活意識。同時，在學生探索實際生活中的數(shù)學知識過程中，還要鼓勵學生積極主動的發(fā)現(xiàn)、解決問題，進而使學生的觀察力、探究和創(chuàng)新思維在探索學習過程中得到更加全面的培養(yǎng)與鍛煉。比如，在講解完“三角形穩(wěn)定性”的相關(guān)知識后，教師就可以引導學生思考探究“怎樣解決課桌椅的搖晃問題？實際生活中木匠都是怎樣做的？而在講解完“圓”的相關(guān)知識后，也可以引導學生結(jié)合實際生活解釋為什么車輪要做成圓形？同時，在講解完長方形和正方形面積的相關(guān)知識后，教師也可以指導學生通過實踐操作來測量教室，或者是家里客廳的面，然后再給學生提供幾種地磚的規(guī)格與單價，讓學生制定一個最佳的鋪地磚的方案。這樣通過利用生活知識設(shè)計組織數(shù)學教學活動，又引導學生將所學知識靈活的應用到實際生活中，不僅有助于增強學生的生活意識，也能夠獲得更加理想的課堂教學效果。

三、挖掘?qū)嶋H生活中的數(shù)學教育素材

由于小學生年齡較小，其思維和接受水平還處于形成與發(fā)展階段，所以，教師應將較為抽象復雜的數(shù)學知識利用生活化的教學手段呈現(xiàn)給學生，為學生積極的挖掘?qū)嶋H生活中的教育資源，進而真正實現(xiàn)教材知識結(jié)構(gòu)與學生認知結(jié)構(gòu)的同步優(yōu)化。一方面，為了使學生能夠更好地掌握本節(jié)課程的教學重點，教材中設(shè)置了很多例題，在實際教學中，教師就可以利用這些例題來為學生創(chuàng)設(shè)生活化的教學情景，比如，教材中涉及到的水位變化，以及花邊有多寬等內(nèi)容。另一方面，教師可以對教材內(nèi)容進行科學的整合、補充與加工，進而為學生呈現(xiàn)生活化的教學內(nèi)容，積極的捕捉和利用具有趣味性的生活數(shù)學現(xiàn)象，通過利用學生熟悉的實際生活中的數(shù)學素材，將教材中原本枯燥、乏味的教學內(nèi)容呈現(xiàn)的更加生動、具體。此外，教師也應該利用生活中的數(shù)學素材與案例開展形式多樣的實踐教學活動，從而使學生學會從數(shù)學角度去觀察生活。

四、培養(yǎng)數(shù)學知識在生活中的應用習慣

數(shù)學教學的教學目標之一是提升小學生的計算能力和數(shù)學知識運用能力，科學的把實際問題和數(shù)學問題進行整合是實現(xiàn)這一教學目標的有效措施。數(shù)學來源于生活又高于生活，在教學中要引導學生用數(shù)學思維感悟生活，培養(yǎng)學生的思考動腦的良好習慣，樹立終身學習的意識，提高學生在生活中運用數(shù)學知識解決問題的能力和意識。學習的最終目的是化為己用，在生活和工作中運用學習的知識解決生活中的為題，成為社會需求的新型人才。

五、結(jié)語

總之，生活化的小學數(shù)學課堂能夠使學生的學習興趣和動機得到全面激發(fā)，也可以吸引更多學生積極主動地的投入到生活化教學活動中。生活化的數(shù)學教學，不僅彌補了傳統(tǒng)教學與實際生活脫節(jié)的缺陷，也可以進一步拓寬學生的知識面，增強其情感體驗，激活學生的數(shù)學思維，使其能夠?qū)⑺鶎W知識準確、靈活的應用到解決實際問題中，引導更多學生生活化的學習氛圍下不由自主的愛上數(shù)學，進而獲得理想的教學成果。同時，也通過不斷探索和創(chuàng)新出多樣化的教學策略，進一步提升小學數(shù)學教育水平。

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