故事教學法在幼兒教育中的實踐研究

梅珍枝

◆摘? 要：近些年來，幼兒教育得到了越來越多人的重視。幼兒階段的孩子由于年齡和認知能力等因素的影響，在學習知識的時候往往會產(chǎn)生許多困難，這時教師就要將故事與幼兒教育有效結(jié)合，改變傳統(tǒng)教育模式中產(chǎn)生的問題，通過多種途途徑實現(xiàn)故事教學法在幼兒教育中的有效應(yīng)用。本文主要從故事教學法在幼兒教育中的實踐展開論述。

◆關(guān)鍵詞：故事教學;幼兒教育;重要性

在素質(zhì)教育理念的推動下，實現(xiàn)教育形式的多樣化和內(nèi)容的豐富性已經(jīng)成為廣大幼兒園教師關(guān)注的一個重點問題，通過故事教學法，在幼兒教育中的有效應(yīng)用，幼兒園教師能夠?qū)⒐适屡c幼兒教育結(jié)合起來進行考量，發(fā)揮故事教學的重要作用，培養(yǎng)幼兒的素質(zhì)，提高幼兒的多方面能力。這樣的教學模式在很大程度上彌補了傳統(tǒng)教學模式的不足之處，不僅能將幼兒的注意力集中在教師講解的內(nèi)容上，還能在很大程度上對幼兒產(chǎn)生深遠的教育意義。由此可見，作為幼兒園教師，要對故事教學法有著清晰明確的認知，并將故事教學法應(yīng)用到幼兒教育之中，推動幼兒教育的完善。

一、通過故事教學法培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)悟能力

故事教學法能夠培養(yǎng)幼兒的領(lǐng)悟能力，幼兒尚未形成對學習和客觀事物的有效認知，在這一過程中，幼兒園教師選取合理的方式對幼兒教育。幼兒園教師在對幼兒進行教育的時候要關(guān)注到幼兒語言表達能力和語言交流能力的重要意義，選取合理的方式，通過對幼兒的教育，提高幼兒的對外在事物的認知，讓他們在聽故事的過程中能夠?qū)W到更多的知識。如：傾聽（故事）——想象（情節(jié)發(fā)展）——傾聽—想象……每種模式又可以運用多種多樣的方式方法，如觀察觀看可以運用看實物、看圖片、看情景、看多媒體課件等，又如表演，幼兒喜歡表演，通過自由選擇，讓幼兒擔任故事中自己喜歡的角色，幼兒的心理需要得到了滿足，通過模擬角色行為，遵從角色規(guī)范，體驗不同的角色情感，幼兒在活動中互相交流，表演得惟妙惟肖。

二、利用故事教學法提高幼兒的語言交流能力

教師在應(yīng)用故事教學法的過程中，要關(guān)注到故事教學法對提高幼兒園交流能力的重要意義。在教學的過程中，幼兒園教師要通過故事教學法來提高幼兒的語言交流能力，讓幼兒在領(lǐng)悟故事的基礎(chǔ)之上能夠把故事完整的進行敘述，并將故事講給其他人聽。首先，由于受到認知能力等因素的影響，幼兒在講解故事時，往往不夠完整，不夠有邏輯性，這是教室就應(yīng)當采取合理的方式，讓幼兒進行故事的完善與合理化的講解，通過一次又一次的追問和提出問題，然后幼兒兒將故事整講解，并試著根據(jù)故事說一說自己的想法。通過這樣的教學方式，幼兒能夠提高自己的語言交流能力，在對故事加強認知的同時，也可以提高文本分析和理解能力。

三、利用故事教學法提高幼兒的模仿能力

幼兒處于成長的最初階段，在這一階段，他們的各項行為往往是在對成人的模仿中實現(xiàn)的，為此，幼兒園教師應(yīng)當充分接觸故事教學法，提高幼兒的模仿能力，讓幼兒在講解故事的過程之中，能夠?qū)适轮械娜宋镞M行對教師講故事的方法進行模仿。在此過程中，幼兒能夠控制自己的語調(diào)，表情和動作，提高模仿能力，提高對故事的理解。幼兒處于成長的最初階段，在這一階段，他們對外在事物往往沒有清楚明確指，因此教師在鼓勵幼兒講故事的過程之中，也要關(guān)注到幼兒學習的這一特點，采取靈活多樣的教學方式讓幼兒講故事。教師也可以選擇表演式的教學方式，將故事展現(xiàn)在幼兒的學習過程之中，為幼兒提供一些表演模板，讓幼兒在其中進行分角色表演，實現(xiàn)幼兒對故事的充分理解。

四、巧用故事教學手段提高幼兒品德修養(yǎng)

故事教學法在幼兒教育中能夠培養(yǎng)起幼兒良好道德品質(zhì)，提高幼兒的道德修養(yǎng)。幼兒園階段是幼兒成長和發(fā)展的最初階段，在這一階段，他們的世界觀，人生觀和價值觀尚未形成，對外在事物的認知受到成人很大的影響，因此，幼兒園教師要推動幼兒的道德水平從他律階段轉(zhuǎn)化到自律階段，要充分利用幼兒浙一道德發(fā)展階段，以靈活多樣的教學方式提高幼兒的思想道德修養(yǎng)，讓幼兒初步形成關(guān)于美丑善惡等事物的認知，能夠做出基本的道德判斷，對外在事物進行簡單的評價。

在講解《孔融讓梨》這個故事的時候，教師就可以應(yīng)用多媒體技術(shù)對這個故事進行動態(tài)化的演示。通過動態(tài)化的演示，幼兒能夠?qū)⒆⒁饬性诠适轮?，在這個故事之中，孔融讓梨的師姐能夠讓幼兒認識到謙讓的道理。然而，幼兒在進行故事學習之后，在之后的分水果過程之中，往往不能以謙讓的方式與小伙伴分水果，這時教師就要把故事中的道理與幼兒的現(xiàn)實合起來，在言語講解和動畫演示的基礎(chǔ)之上加入實踐教育，通過情景演示，提高幼兒對故事主題的認知。在實踐教育的過程中，教師要避免運用批評的方式對幼兒進行教育，要積極的鼓勵幼兒，促使他們成長進步，能夠在教師的幫助下形成對故事的正確認知。

五、結(jié)語

總而言之，故事教學法在幼兒園教育中的應(yīng)用，能夠促進幼兒語言表達能力的提升和認知水平的提高。幼兒園教師要關(guān)注到故事教學法的重要作用，幫助幼兒形成良好的學習習慣和表達習慣，借助故事教學法，實現(xiàn)對幼兒的有效教育，讓幼兒在成長的最初階段就能樹立正確的思想價值觀念，為日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

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