淺談?dòng)變簣@教學(xué)中游戲模式的應(yīng)用

章榮嬌

◆摘? 要：傳統(tǒng)教學(xué)中教師將教學(xué)的重點(diǎn)放在對(duì)學(xué)生教學(xué)上，這樣的教學(xué)方式和理念對(duì)于幼兒成長(zhǎng)來(lái)說(shuō)存在一定的影響，而且教學(xué)質(zhì)量也不高。為進(jìn)一步提升幼兒教學(xué)質(zhì)量，幼兒園教師在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該明確幼兒成長(zhǎng)的特點(diǎn)，幼兒時(shí)期的學(xué)生不具備全面的感知和認(rèn)知能力，所以教師在教學(xué)中，應(yīng)該明確幼兒園教學(xué)中通過(guò)游戲進(jìn)行教學(xué)的重要意義，讓幼兒能對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，進(jìn)而提高幼兒園教師質(zhì)量。

◆關(guān)鍵詞：幼兒園;游戲教學(xué)模式;應(yīng)用方式

游戲是幼兒成長(zhǎng)時(shí)期獲取知識(shí)的主要方式，幼兒園教學(xué)中，教師應(yīng)該明確幼兒這一特點(diǎn)，在教學(xué)中開(kāi)展游戲化教學(xué)方式。游戲化教學(xué)方式的特點(diǎn)在于將游戲與教學(xué)內(nèi)容互相融合，讓幼兒在游戲中獲取知識(shí)，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和積極性。

1游戲教學(xué)模式在幼兒教學(xué)中應(yīng)用存在的不足

1.1欠缺游戲因素

幼兒園進(jìn)行游戲化教學(xué)模式中，為了激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，需要給幼兒創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，環(huán)境對(duì)于幼兒的影響較大，因?yàn)橛變簶O易受到環(huán)境及外界因素的影響。因此，為保證幼兒學(xué)習(xí)質(zhì)量，加強(qiáng)幼兒對(duì)于學(xué)習(xí)的體驗(yàn)，在對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)模式中，教師應(yīng)該給幼兒提供足夠的游戲時(shí)間和空間。現(xiàn)階段，在部分幼兒園的實(shí)踐教學(xué)中，不但忽略游戲教學(xué)模式的作用，而且還沒(méi)有給幼兒創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。有的幼兒園在教學(xué)中即便是融入游戲教學(xué)模式，也只是單純的以游戲?yàn)槟康?，并沒(méi)有與教學(xué)互相融合，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量和效果不高的情況出現(xiàn)，這樣的現(xiàn)狀嚴(yán)重影響了游戲化教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用和發(fā)展。

1.2對(duì)于游戲教學(xué)理念的認(rèn)知不足

通過(guò)對(duì)幼兒園游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用程度分析后發(fā)現(xiàn)，在大部分幼兒園教學(xué)中，教師對(duì)于游戲化教學(xué)模式的理念和認(rèn)知都是不全面的，大部分教師認(rèn)為游戲就是游戲，教學(xué)就是教學(xué)，兩者又怎么能融合。幼兒園教師教學(xué)理念受到傳統(tǒng)教學(xué)理念的影響，教師希望通過(guò)直觀的方式來(lái)讓學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)，這樣的觀念和認(rèn)知是存在問(wèn)題的，傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，幼兒學(xué)習(xí)是被動(dòng)的，被動(dòng)的學(xué)習(xí)會(huì)讓幼兒產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，教師并不能達(dá)到理想的教學(xué)效果。

教師對(duì)于游戲教學(xué)理念認(rèn)知不足具體表現(xiàn)如下：一是，教師方面。教師對(duì)于游戲化教學(xué)模式的理念認(rèn)識(shí)不足。二是，教師在教學(xué)方式上沒(méi)有隨著理念而改變。傳統(tǒng)幼兒園教學(xué)中，教師在教學(xué)上的理念都是相對(duì)單一，采用的教學(xué)方式都是提前設(shè)置的固定教學(xué)內(nèi)容，在對(duì)幼兒進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)中，教師始終都是處在主導(dǎo)的教育位置來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)理念與幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)并不相符，在很大程度上會(huì)影響幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展。然而游戲化教學(xué)模式所提出的思想是要求教師在對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)中，要保持教學(xué)方式的多變性，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)及學(xué)習(xí)的反應(yīng)來(lái)不斷調(diào)整教學(xué)方式。

1.3游戲設(shè)置過(guò)于形式化

現(xiàn)階段，大多數(shù)幼兒園在教學(xué)中都會(huì)設(shè)置一些游戲來(lái)活躍課堂氛圍，但在游戲的選擇上，沒(méi)有與教學(xué)內(nèi)容相融合，將游戲當(dāng)做是調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒的一種方式，設(shè)置的游戲沒(méi)有發(fā)揮教學(xué)的作用。還有在教學(xué)中，由于教師對(duì)于游戲教學(xué)模式缺乏認(rèn)知，往往忽視在開(kāi)展游戲教學(xué)模式中創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境的關(guān)鍵性，忽略了游戲教學(xué)的意義，最終導(dǎo)致幼兒并不能夠?qū)λ鶎W(xué)的知識(shí)與實(shí)際生活互相關(guān)聯(lián)，無(wú)法實(shí)現(xiàn)良好的教學(xué)效果。

2游戲教學(xué)模式在幼兒園教學(xué)中的應(yīng)用策略

幼兒階段的學(xué)生天生好動(dòng)，采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式對(duì)于幼兒進(jìn)行教學(xué)，無(wú)法獲取良好的教學(xué)成果，所以，在幼兒園的教學(xué)中教師應(yīng)該融入游戲教學(xué)模式，通過(guò)游戲的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的提升，具體應(yīng)用策略如下。

2.1創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)氛圍

對(duì)幼兒進(jìn)行游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，首先，教師應(yīng)該對(duì)于游戲化教學(xué)模式有一個(gè)正確的理解和認(rèn)知，結(jié)合幼兒成長(zhǎng)及學(xué)習(xí)的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)。其次，根據(jù)幼兒的特點(diǎn)進(jìn)行游戲環(huán)境的設(shè)置，通過(guò)環(huán)境來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，為游戲教學(xué)模式的應(yīng)用創(chuàng)造必要條件，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒高質(zhì)量的教學(xué)。游戲教學(xué)模式在應(yīng)用過(guò)程中，要做好對(duì)學(xué)生的安全防護(hù)，保證學(xué)生的安全，游戲的情境設(shè)置更要結(jié)合幼兒的心理特點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)，通過(guò)游戲的體驗(yàn)來(lái)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，激發(fā)幼兒的潛力，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)意識(shí)。

2.2科學(xué)合理對(duì)游戲資源進(jìn)行分配

游戲資源是教師對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)的關(guān)鍵，因此，在進(jìn)行游戲化教學(xué)模式的應(yīng)用過(guò)程中，教師應(yīng)該科學(xué)合理的對(duì)游戲資源進(jìn)行分配，杜絕浪費(fèi)資源的情況出現(xiàn)。通過(guò)確定教學(xué)目標(biāo)后充分結(jié)合幼兒特點(diǎn)來(lái)選擇適合幼兒學(xué)習(xí)的游戲資源，以此來(lái)實(shí)現(xiàn)游戲教學(xué)模式的全面發(fā)展和完善。幼兒園教師在教學(xué)中需要具備良好的觀察力及對(duì)事物的感知力，在對(duì)游戲資源進(jìn)行選擇的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)活動(dòng)與游戲資源存在的問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后及時(shí)作出調(diào)整，保證游戲資源能夠被高效的利用。幼兒園教學(xué)中提出游戲教學(xué)模式對(duì)于幼兒園教師來(lái)說(shuō)是一項(xiàng)巨大的挑戰(zhàn)，需要教師在實(shí)踐教學(xué)中，不斷的探索和創(chuàng)新，尋找能夠符合幼兒學(xué)習(xí)的游戲資源，保證游戲資源能夠與教學(xué)內(nèi)容有效的融合，讓學(xué)生能夠在一邊游戲，一邊獲取知識(shí)。

2.3幫助幼兒提升自主探究能力

游戲教學(xué)模式的應(yīng)用并不是領(lǐng)著幼兒去做游戲，而是通過(guò)游戲的方式來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，由于不同的游戲所表達(dá)的內(nèi)容是不同的，所以教師在教學(xué)中首先應(yīng)該確定教學(xué)目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力為前提，通過(guò)結(jié)合幼兒的心理及成長(zhǎng)的特點(diǎn)，在教學(xué)中不斷的引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的主導(dǎo)位置，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，在游戲中教師要時(shí)刻關(guān)注幼兒的動(dòng)態(tài)，及時(shí)的了解幼兒在學(xué)習(xí)中面臨的問(wèn)題有哪些，幫助他們解決問(wèn)題，多與幼兒互動(dòng)交流，培養(yǎng)幼兒自主探究的能力，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒思維能力及自主探究能力的培養(yǎng)。

3結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，幼兒階段的教育是今后開(kāi)展教育的重要基礎(chǔ)，這一時(shí)期的教學(xué)與其他時(shí)期的教學(xué)差異較大，這是由于幼兒自身特點(diǎn)及思想所決定的，所以在對(duì)幼兒教學(xué)中應(yīng)該通過(guò)游戲教學(xué)模式來(lái)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，這樣才能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升，更好的促進(jìn)幼兒身心健康的發(fā)展。

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