試析微課在中職計算機word教學中的應用

蔣博

◆摘? 要：隨著經(jīng)濟社會的發(fā)展，科技的進步，中職教學也向著多元模式發(fā)展，網(wǎng)絡教學模式得到了大力的推廣和應用。在現(xiàn)階段，微課作為一種新型的教學模式受到了教育界的廣泛關注，將微課的教學模式應用到中職計算機課程的word教學活動中，既提高了學生的學習興趣，也調(diào)動了學生學習的主動性。

◆關鍵詞：微課;中職;計算機

在當前，微課作為一種全新的教學模式，將網(wǎng)絡和計算機技術融合在一起，具備短小精悍，重點突出等特點，具有很強的針對性，在對word這一知識點的教學當中，可以有針對性的進行全面細致的講解。

一、微課在中職計算機word教學中的作用

（一）有利于激發(fā)學生學習興趣，提高教學質(zhì)量

在以往的中職教學活動當中，都是以傳統(tǒng)的填鴨式的教學，教學效果得不到保證。學生教得口干舌燥，學生對教師的教學內(nèi)容充耳不聞，很難調(diào)動起學生學習計算機教學內(nèi)容的積極性。這種教學是以教師在講臺上傳授知識為主，忽略了學生的主體地位。采用新型的微課教學，通過多媒體的方式把word教學知識點制作成微課的形式，擺脫了枯燥乏味的教學，使word的知識傳授變得生動有趣，提高了學生的學習興趣。采用微課的形式，將word的教學內(nèi)容制作成相應的短視頻，突出了教學中的重點和難點，把抽象的知識具體化了，把有難度的知識點，通過視頻的講解轉化成了簡單易懂的知識，教學目的和學習重點都是一目了然，學生可以在很短的時間內(nèi)就能掌握教學的知識點。微課的運用突出了學生的主體地位，學生在實際的微課學習過程中，通過網(wǎng)絡平臺可以實時的參與對word知識的討論，遇到問題也可以及時的在網(wǎng)絡上提問，并得到及時的解答，微課的應用提升了學生學習的興趣，課堂教學氣氛也活躍起來，學生思維也隨之活躍起來，學生在學習的過程中不僅用耳朵聽，眼睛看，也動腦去想，使學生對計算機word的知識內(nèi)容掌握得更加牢固。

（二）微課的使用有利于更新教學觀念，增強良性互動

微課的教學方法是利用現(xiàn)代化的信息技術和互聯(lián)網(wǎng)以及專業(yè)知識的融合，利用微課教學的時候，學生遇到不懂的問題可以及時和教師進行溝通。所以微課的也要求學生具有一定的計算機的知識，教師也要在微課的教學當中，不斷的更新教學觀念，不斷的提升自身的專業(yè)知識，同時也要提升計算機方面的知識。教師在教學實踐中，要不斷的提升學生學習的自主性，形成師生之間的良性互動，更好的提升教學的質(zhì)量。教師可以根據(jù)學生的學習情況分成小組來進行教學，以達到合作學習，共同進步的目的，使學生的學習成績得到整體提升。

二、微課中計算機word教學中的應用策略

（一）有針對性的設計微課教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量

在使用微課教學時，要選擇合適的內(nèi)容和方式進行微課教學。教師在深入分析計算機word教學的重點和難點，把一些想到抽象的內(nèi)容或者不容易理解的知識轉化成視頻的模式，讓學生一目了然，學生可以在短時間內(nèi)對word的教學內(nèi)容消化吸收。同時學生也可以將自己的難點問題提出來討論，進一步活躍課堂的教學，從而激發(fā)學生的學習興趣。

比如說在使用繪圖工具及公式輸入的教學當中，教師將教學內(nèi)容制作成微課的形式，把學生難理解的內(nèi)容用短視頻立體的呈現(xiàn)出來，一步一步的分解出來，把復雜的操作過程簡單化了，很容易就讓學生掌握了這個知識點。學生的學習興趣也要激發(fā)了出來，這樣也提升了word教學的教學質(zhì)量。

（二）建立微課交流平臺，增強師生互動

計算機教師在進行計算機word教學活動時，將微課引入到教學中來，教師在課前就教學內(nèi)容錄制成視頻，讓學生對教學的知識點進行預習，可以提高課堂教學的效率，要想實現(xiàn)這一目的，必須先建立微課網(wǎng)絡交流平臺，通過平臺的使用，使師生形成良性互動，促進學生更好的掌握教學的內(nèi)容。

舉例來講，教師可以充分利用現(xiàn)代的交際軟件，比如說微信和QQ，進而建立微課的交流平臺，在上課之前，教師可以將自己所做是視頻課件上傳到平臺，學生可以線上觀看，也可以下載到手機、電腦中觀看，進行課前的預習，也可以進行課后的鞏固復習。同時教師也可以將計算機word的相關內(nèi)容的測試題上傳到平臺，在學生解答后，可以得到測試結果。教師可是結合學生的掌握情況，總結出普遍的難點問題，進行有針對性的教學，使學生的學習成績得到全面的提升。在此基礎上教師也可以要求學生作業(yè)上傳到 平臺上，同學們之間可以互相借鑒，對不同的觀點進行討論，這樣既拓寬了學生的視野，也拓寬了思路，使教學質(zhì)量得到全面的提升。

（三）創(chuàng)建情境教學，提高學習效率

計算機這門課程不僅具有很強的邏輯性而且也有很強的操作性，因此對學生的學習能力也有了更高的要求。而對于中職學生來講，一般情況下的基礎都比較薄弱，傳統(tǒng)的教學方法已經(jīng)不能調(diào)動學生的學習興趣。微課的教學方式的引進，整合和優(yōu)化了教學資源，加上多媒體輔助情境教學，恰當?shù)陌褀ord的教學內(nèi)容創(chuàng)設成教學情境，能夠引起學生關注度，激發(fā)學生的學習熱情。

比如，教師在制作微課教學課件的時候，將word的教學內(nèi)容，比如在圖文混排的教學當中，可以將教學內(nèi)容設置成動畫的模式，加入視頻和圖片、文字等方式，使教學內(nèi)容直觀地展現(xiàn)出來，趣味性的教學情境，有利于幫助學生集中注意力，有利于學生對教學內(nèi)容的理解和把握，進而有效地提升了計算機word教學的效果，也使教師的教學實踐活動得以順利進行，并產(chǎn)生良好的效果。

三、結束語

總之，通過在中職計算機word教學實踐活動中的應用微課這種全新的教學模式，促進了中職教師教學理念的更新，改變了傳統(tǒng)的教學模式，使中職教師的計算機word的教學效果能夠順利實現(xiàn)，同時也提升了學生自主學習的能力，以及在實踐中運用計算機word的應用水平。

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