淺談互聯(lián)網(wǎng)時代培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生書法興趣的意義及對策

韋禮龍

◆摘? 要：為了中華文化的傳承，農(nóng)村小學(xué)素質(zhì)教育的全面實(shí)施，推動農(nóng)村小學(xué)學(xué)生的全面發(fā)展。作為書法教育者，關(guān)注和研究這一問題是責(zé)任和義務(wù)。但是不幸的是，由于種種原因，在大多數(shù)農(nóng)村小學(xué)，書法教學(xué)已成為一種形式。書法教學(xué)尚未得到應(yīng)有的重視。因此，提高學(xué)生的書法認(rèn)識和寫作水平勢在必行。

◆關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代;農(nóng)村地區(qū);小學(xué)生;書法興趣

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，寫作教育越來越受到人們的重視和認(rèn)可。如何繼承和延續(xù)我國的這一偉大文化藝術(shù)瑰寶，以及如何使這一廣泛而深刻的書法藝術(shù)永遠(yuǎn)發(fā)光，確實(shí)是中國人民繼續(xù)思考和探索的責(zé)任和義務(wù)。作者不了解城市學(xué)校的寫作教育，也不敢自由發(fā)言，但是農(nóng)村學(xué)校的寫作教育應(yīng)該很清楚?，F(xiàn)在，我寫下我所知道的或我的膚淺理解，以吸引更多有識之士參與研究。

一、農(nóng)村中學(xué)書法教育初探

（一）缺乏專業(yè)教師

只有專業(yè)的書法老師才能準(zhǔn)確地指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入書法世界。農(nóng)村地區(qū)大多數(shù)書法老師是對書法感興趣的老師或中文老師。盡管這些書法老師能夠有所掌握，但由于缺乏專業(yè)能力，他們對書法藝術(shù)的知識很薄。因此，盡管教師可以定期授課，但他們?nèi)詿o法達(dá)到提高學(xué)生書法技能的目標(biāo)。在大多數(shù)情況下，老師對書法水平和書法認(rèn)知的了解只有一半。盡管老師想很好地教書法，但由于能力有限也只能草草了事。

（二）學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣很低

受許多因素影響，學(xué)生對學(xué)習(xí)書法不是很感興趣。除了缺乏農(nóng)村的社會環(huán)境外，缺乏教師專業(yè)的教學(xué)水準(zhǔn)也將限制學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。如果老師不能讓學(xué)生理解書法在學(xué)習(xí)過程中是什么，那么學(xué)生就不會對學(xué)習(xí)書法感興趣。一些學(xué)生甚至錯誤地認(rèn)為，簡單地抄襲其他書法家的筆跡對學(xué)習(xí)沒有任何價(jià)值。許多學(xué)生不愿意參加書法學(xué)習(xí)，因?yàn)樗麄儾涣私庾晕覍W(xué)習(xí)在書法學(xué)習(xí)中的重要性。

（三）電子產(chǎn)品的普及降低中學(xué)生學(xué)習(xí)書法的主觀意愿

今天，人們使用計(jì)算機(jī)和手機(jī)來傳輸信息，方便，實(shí)用，美觀。手寫漢字似乎不太重要。中學(xué)生普遍認(rèn)為，只要擁有計(jì)算機(jī)，手機(jī)和其他電子產(chǎn)品，他們就可以輕松地做任何事情，并且不需要練習(xí)寫作。漢語寫作將逐漸退出其實(shí)用價(jià)值的思維趨勢，嚴(yán)重影響了當(dāng)代小學(xué)生。

二、淺談互聯(lián)網(wǎng)時代培養(yǎng)農(nóng)村地區(qū)小學(xué)生書法興趣對策

（一）創(chuàng)建書法環(huán)境，創(chuàng)建學(xué)術(shù)校園

創(chuàng)建學(xué)校的書法藝術(shù)環(huán)境是激發(fā)學(xué)生對書法興趣的重要措施。學(xué)生受到環(huán)境的極大影響。可以說，環(huán)境可以在很大程度上培養(yǎng)人才。古代的“孟母三遷”也說明了這一點(diǎn)。環(huán)境的質(zhì)量將直接影響學(xué)生的情緒。我們將校園和教室布置在一個濃郁的書法氛圍中。通過書法環(huán)境的滲透，學(xué)生們對自己內(nèi)心的書法線條之美感到耳目一新。從而達(dá)到環(huán)境教育的目的。我們可以設(shè)計(jì)校園中著名書法家的個人資料，故事和作品。我們可以用著名的書法家指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生感受到書法的藝術(shù)魅力，并受書法藝術(shù)的影響。其次，我們可以利用周圍的“小書法家”的作品來建立校園，讓學(xué)生逐漸了解書法并非遙不可及，只要我們想學(xué)習(xí)并愿意學(xué)習(xí)。通過創(chuàng)造出如此獨(dú)特的校園書法藝術(shù)，書法藝術(shù)環(huán)境對學(xué)生產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，學(xué)生將逐漸愛上書法藝術(shù)。

（二）重視教師教學(xué)的藝術(shù)性，以達(dá)到良好的指導(dǎo)和激發(fā)興趣

書法藝術(shù)環(huán)境的創(chuàng)造是氛圍的創(chuàng)造。這是外界因素對學(xué)生學(xué)習(xí)書法的影響。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的內(nèi)在因素還取決于老師的教學(xué)指導(dǎo)。因此，我們的教師主要關(guān)注教師對學(xué)生的教學(xué)方法。不同的教學(xué)方法導(dǎo)致不同的孩子進(jìn)步。好的教學(xué)方法可以使學(xué)生的進(jìn)步突飛猛進(jìn)。根據(jù)小學(xué)生寫作的實(shí)際情況，根據(jù)自己的能力教給學(xué)生，并在教學(xué)中緊密結(jié)合書法理論與實(shí)踐。通常，學(xué)生在學(xué)習(xí)該學(xué)科的理論知識時會感到無聊。因此，我們的老師在關(guān)注教學(xué)藝術(shù)的同時，應(yīng)讓學(xué)生了解學(xué)習(xí)書法的理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，體驗(yàn)學(xué)習(xí)書法帶給他們的成功經(jīng)驗(yàn)，并讓學(xué)生被書法藝術(shù)所吸引。例如，書法筆畫的術(shù)語，例如起重筆，回風(fēng)，對于初學(xué)者來說可能非常無聊并且難以理解。因此，在教學(xué)中，我們應(yīng)該使用更多有趣的隱喻來解釋這些術(shù)語，以提高它們的興趣，并使它們更易于接受和理解。

（三）以活動為載體，提高小學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性

開展各種書法活動是提高小學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的重要舉措。作為學(xué)校，它應(yīng)該為學(xué)生搭建一個以活動形式展示自己的平臺。這是學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識的最佳體現(xiàn)。同時，它也是學(xué)生相互學(xué)習(xí)的平臺。在書法學(xué)習(xí)方面，我們可以創(chuàng)造一個良好的環(huán)境，一些優(yōu)秀的書法學(xué)生可以在書法活動中脫穎而出，他們的學(xué)習(xí)得到肯定，這將激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的熱情。同時，優(yōu)秀書法學(xué)生作為其他學(xué)生的榜樣，促進(jìn)了書法教學(xué)。除此之外，將考評應(yīng)用到書法寫作中?？荚嚦煽兛梢杂蓪I(yè)書法老師進(jìn)行評估。這可以鼓勵學(xué)生在各個方面都追求卓越，并警告那些不會寫作的學(xué)生。我們有理由相信，全面重視書法教育對提高小學(xué)生的寫作水平和綜合素質(zhì)具有積極的意義和促進(jìn)作用。

（四）探索寫作教學(xué)的規(guī)則，建立高效的教學(xué)教室

我國農(nóng)村的小學(xué)基本上沒有專職書法老師從事書法教育。他們通常由中文老師進(jìn)行。真正的書法教育基本上沒有實(shí)施。教師經(jīng)常注意文化知識的傳播，很少提及書寫漢字的技能和技巧。我們的書法教育基本上只以名字存在。書法教育是系統(tǒng)的教育。它需要符合學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)。每個階段的教學(xué)重點(diǎn)和內(nèi)容是不同的。我們需要了解這一規(guī)律，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展選擇教學(xué)內(nèi)容。

三、結(jié)語

開展書法教育是深化學(xué)校教育改革的重要措施，是提高學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)的重要手段，是提高學(xué)校文化素質(zhì)的重要手段，是繼承祖國傳統(tǒng)文化的需要。同時，它在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心整體發(fā)展方面發(fā)揮了很好的作用。

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