鄉(xiāng)村振興背景下黔南州高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)選擇研究

□鐘 沂，韋 睿，龔子明，陳 婕，王 英

（黔南民族職業(yè)技術(shù)學院 貴州 黔南 558022）

黨的十九大報告將鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略列為國家發(fā)展的七大戰(zhàn)略之一。鄉(xiāng)村振興不僅可以解決城鄉(xiāng)差距的問題，還可以解決農(nóng)村地區(qū)發(fā)展緩慢、經(jīng)濟落后的問題。將高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)與鄉(xiāng)村振興結(jié)合起來，有利于兩者相互促進、共同發(fā)展。廣大鄉(xiāng)村是高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的沃土，高校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)又可以加快鄉(xiāng)村振興步伐。

1 鄉(xiāng)村振興背景下與高校及畢業(yè)生的關(guān)系

鄉(xiāng)村振興是黨和政府的重大戰(zhàn)略部署，是影響人民福祉、實現(xiàn)全面小康的關(guān)鍵舉措，實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興需要大量人才，為鄉(xiāng)村振興提供更多好建議、好方法，為鄉(xiāng)村振興注入新鮮血液。高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)追求不僅受所學專業(yè)知識的影響，還需要有讓畢業(yè)生施展才能、發(fā)揮人生價值的機遇和平臺。

鄉(xiāng)村振興對于促進國家發(fā)展和實現(xiàn)人民幸福至關(guān)重要，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的應(yīng)有之義，不論是對個人，還是對社會和國家，都具有十分重要的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義。高校畢業(yè)生從學校學習到專業(yè)的知識，畢業(yè)后需要可以運用所學的平臺，其就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求正好與實施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的人才資源需求相對應(yīng)[1]。

2 鄉(xiāng)村振興背景下黔南州高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況及趨勢

高校畢業(yè)生的就業(yè)是國家一直以來關(guān)心的問題，畢業(yè)生在就業(yè)方面正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。為解決黔南州高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的問題，黔南州結(jié)合鄉(xiāng)村振興發(fā)展戰(zhàn)略的崗位需求和人才資源需求，為畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)需求提供大量機遇和平臺，解決黔南州高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。

在高校畢業(yè)生的人數(shù)迅速增加，但企業(yè)的需求縮減的情況下，市場上的人力資源出現(xiàn)“供大于需”的特點。面對這種情況，黔南州在鄉(xiāng)村振興的發(fā)展背景下為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)崗位和創(chuàng)業(yè)機會。由于國家大力支持大學生到基層鍛煉自己，增強自身本領(lǐng)，為基層發(fā)展貢獻力量，越來越多的畢業(yè)生愿意在鄉(xiāng)村基層就業(yè)創(chuàng)業(yè)，解決就業(yè)困難的問題，實現(xiàn)人生價值。

在鄉(xiāng)村振興背景下，高校畢業(yè)生不僅可以順利就業(yè)，還有更多就業(yè)選擇和就業(yè)機會。從高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)情況來看，畢業(yè)生選擇參加“教師特設(shè)崗位計劃”和“三支一扶”計劃考試的人數(shù)比較多，還有很多畢業(yè)生在基層的醫(yī)療機構(gòu)就業(yè)，或者通過事業(yè)單位、國有企業(yè)的招聘實現(xiàn)就業(yè)。還有不少高校畢業(yè)生抓住鄉(xiāng)村振興的發(fā)展機遇進行自主創(chuàng)業(yè)，在創(chuàng)業(yè)時，不僅可以獲得創(chuàng)業(yè)支持，還可以享受創(chuàng)業(yè)專業(yè)培訓，同時可以申請資金支持和創(chuàng)業(yè)補貼，所以越來越多的高校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村振興的發(fā)展背景下愿意返鄉(xiāng)投身到建設(shè)鄉(xiāng)村的大流中。

在隨機選取的黔南州A、B、C 3 所高校2018 屆、2019 屆、2020 屆7 650 個畢業(yè)生樣本中，愿意返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的學生每年都在遞增，如圖1。調(diào)查結(jié)果顯示，參加“三支一扶”計劃考試的占43%，考“教師特設(shè)崗位計劃”的占39%，返鄉(xiāng)自主創(chuàng)業(yè)的占14%，其他的占4%，見圖2。

3 鄉(xiāng)村振興背景下黔南州的就業(yè)政策

鄉(xiāng)村振興背景下，高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機遇和平臺更多，尤其是在就業(yè)政策的鼓勵和支持下，黔南州的12 縣（市）積極推進校園就業(yè)服務(wù)活動，實現(xiàn)校鄉(xiāng)結(jié)合，一起發(fā)力，讓一部分畢業(yè)生在未畢業(yè)時就可以找到工作。

新冠肺炎疫情期間，越來越多的企業(yè)通過網(wǎng)上面試招聘，這種面試方式因為在時間和空間上具有很大優(yōu)勢，因此受到了相應(yīng)政策的支持。

為了實現(xiàn)鄉(xiāng)村振興，解決高校畢業(yè)生就業(yè)問題，黔南州積極推進實施相應(yīng)的專項計劃，黔南州政府在2020 年頒發(fā)了《黔南州進一步做好促就業(yè)穩(wěn)就業(yè)工作若干措施》（以下簡稱《措施》）和《就業(yè)創(chuàng)業(yè)》簡本。

《措施》提出，要多渠道擴充就業(yè)容量，加大就業(yè)創(chuàng)業(yè)投資力度，促進消費升級帶動就業(yè)，推動文旅商貿(mào)發(fā)展擴大就業(yè)，培育新動能新業(yè)態(tài)增加就業(yè)，鼓勵扶持創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)。

《措施》中強調(diào)，為加大重點群體就業(yè)幫扶力度，應(yīng)引導高校畢業(yè)生實名登記就業(yè)情況，組織實施覆蓋求職創(chuàng)業(yè)全過程的“青年就業(yè)啟航計劃”，同時擴大“三支一扶”、西部志愿者、特崗教師等基層項目招募（招聘）規(guī)模，科學制定事業(yè)單位招聘計劃，開展國有企業(yè)“校招”等專場招聘會，引導高校畢業(yè)生面向基層一線就業(yè)，引導高校畢業(yè)生重點圍繞農(nóng)村經(jīng)紀人、農(nóng)產(chǎn)品流通、農(nóng)業(yè)種養(yǎng)殖、科研及深加工等領(lǐng)域領(lǐng)辦、創(chuàng)辦農(nóng)業(yè)企業(yè)，并給予創(chuàng)業(yè)者10 000 元創(chuàng)業(yè)補貼。在綠博園、鳳山水庫等重大項目、工業(yè)園區(qū)、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)園區(qū)設(shè)立一定比例的見習崗位，擴大見習規(guī)模，對見習期未滿與高校畢業(yè)生簽訂勞動合同的，給予見習單位剩余期限見習補貼。

4 黔南州高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的典型案例

4.1 案例一：自強志在心，創(chuàng)業(yè)踐于行

習近平總書記提出，“鄉(xiāng)村振興，人才是關(guān)鍵。要積極培養(yǎng)本土人才，鼓勵外出能人返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校畢業(yè)生扎根基層，為鄉(xiāng)村振興提供人才保障?！?/p>

2018 屆會計電算化專業(yè)畢業(yè)生韓春在校期間是班級班長、系團總支副書記，由于家庭條件比較困難，一直半工半讀完成學業(yè)，在校期間開始接觸人力資源知識，并產(chǎn)生濃烈的興趣。2016 年寒暑假打工期間他加入貴州東山人才開發(fā)有限公司，經(jīng)過自身努力晉升為公司管理人員，畢業(yè)后成為該公司股東之一，并帶動其班上同學成功就業(yè)，現(xiàn)公司員工規(guī)模已達100 余人。

韓春表示，在鄉(xiāng)村振興大背景下，作為新一代青年要積極響應(yīng)國家號召，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)，扎根鄉(xiāng)村振興工作一線，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢和特長，在鄉(xiāng)村奉獻青春與活力，為鄉(xiāng)村振興貢獻自己的一份力量。

4.2 案例二：“到基層去，到祖國最需要的地方去”

推進鄉(xiāng)村振興，人才是基本保障，鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的發(fā)展離不開強有力的人才支撐，人才振興是鄉(xiāng)村振興的基礎(chǔ)和保障。

2020 屆會計專業(yè)畢業(yè)生穆元高，2020 年8 月參加貴州省萬名大學生志愿服務(wù)西部計劃基層項目，根據(jù)縣項目辦安排，現(xiàn)服務(wù)于貴定縣沿山鎮(zhèn)人民政府，主要負責鎮(zhèn)團委、黨建辦等工作。他時刻牢記服務(wù)領(lǐng)導、服務(wù)機關(guān)、服務(wù)群眾的工作職責，不怕困難、團結(jié)協(xié)作，以高標準、嚴要求出色地完成了各項工作。

穆元高表示，在基層工作中學到了很多，深刻體會到了“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神。在今后的工作和學習生活中，將繼續(xù)弘揚志愿精神，扎根基層，努力為鄉(xiāng)村振興盡自己應(yīng)盡的義務(wù)和作出貢獻。

2020 屆會計專業(yè)畢業(yè)生周習鑫，2020 年12 月考入“貴州省‘三支一扶’計劃”，服務(wù)于貴州省畢節(jié)市百里杜鵑管理區(qū)仁和鄉(xiāng)，工作崗位是包村干部。周習鑫曾是建檔立卡戶，在校期間享受了國家的各種助學政策，所以他畢業(yè)后毅然決定響應(yīng)國家號召，“到基層去，到祖國最需要的地方去”，回饋社會，回報祖國。他現(xiàn)在每周圍繞“一達標、兩不愁、三保障”以及居住環(huán)境等方面，對脫貧戶、邊緣戶、低保戶及一般戶進行一次走訪，促使鄉(xiāng)村振興能有效地全面展開。周習鑫到了祖國最需要的地方，扎根基層，服務(wù)基層，讓青春在基層閃光，讓自己的人生在基層得到升華。

青年興則國家興，青年強則國家強。如今，在黔南大地上，一批主動扛起使命擔當、心懷青春夢想的青年人正堅定信念，腳踏實地，勇做時代弄潮兒，在廣闊的鄉(xiāng)村舞臺上創(chuàng)造夢想，實現(xiàn)人生價值。

5 實現(xiàn)黔南州高校畢業(yè)生鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的影響因素

5.1 客觀因素

相較于城市，農(nóng)村地區(qū)比較落后，就業(yè)選擇和未來的發(fā)展道路受限，結(jié)合鄉(xiāng)村發(fā)展實際情況，高校畢業(yè)生在鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的機會和發(fā)展路線比較有限。結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)普及和大數(shù)據(jù)發(fā)展，鄉(xiāng)村地區(qū)越來越現(xiàn)代化和專業(yè)化，高校畢業(yè)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時可以結(jié)合自己所學專業(yè)選擇相應(yīng)的崗位就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

5.2 主觀因素

黔南州提供了高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)相關(guān)政策支持，是吸引高校畢業(yè)生去鄉(xiāng)村就業(yè)創(chuàng)業(yè)的一個關(guān)鍵因素，畢業(yè)生在鄉(xiāng)村有足夠的機會施展自己的才能。我國是鄉(xiāng)土情感濃厚的國家，對于高校畢業(yè)生來說，他們對鄉(xiāng)村的發(fā)展有牽掛，建設(shè)美麗鄉(xiāng)村，需要自己作出貢獻，也相信自己可以將鄉(xiāng)村建設(shè)得更美、更好[2]。

6 黔南州高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢與困境

6.1 高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢

面對競爭壓力大、物價和房價高等問題，回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)成為高校畢業(yè)生的一條可謀之路。隨著數(shù)字經(jīng)濟時代來臨，“互聯(lián)網(wǎng)+”為地方經(jīng)濟發(fā)展提供了有力的保證與基礎(chǔ)條件。地方政府響應(yīng)國家號召，在鼓勵大學生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)上加大扶持力度。就黔南州而言，政府從繼續(xù)教育、創(chuàng)業(yè)基金、科技人員等方面都給予了政策與資金上的支持。鄉(xiāng)間民族文化豐富，回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)不僅能夠帶動地方發(fā)展，還能夠挖掘大量的民間地域、環(huán)境、人文優(yōu)勢，為鄉(xiāng)村振興事業(yè)注入活力[3]。

6.2 高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的困境

由于鄉(xiāng)村的政策和資源沒有城市充裕，所以高校畢業(yè)生回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)還受到一些限制，一些高校畢業(yè)生考慮到回鄉(xiāng)就業(yè)創(chuàng)業(yè)時面臨的問題和困境可能會喪失積極性和熱情。

7 鄉(xiāng)村振興背景下黔南州高校畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)路徑實現(xiàn)策略

7.1 企業(yè)細化創(chuàng)業(yè)幫扶，為高校畢業(yè)生提供完整的創(chuàng)業(yè)輔導

高校畢業(yè)生畢業(yè)時通常有兩種選擇，一種是繼續(xù)學習，如考研；另一種是畢業(yè)之后就業(yè)創(chuàng)業(yè)。在國家政策支持下，許多企業(yè)為了高校畢業(yè)生能夠更好地創(chuàng)業(yè)，給予高校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面的幫助，在高校畢業(yè)生即將畢業(yè)時，企業(yè)會為準備創(chuàng)業(yè)的學生進行創(chuàng)業(yè)輔導，在專業(yè)人士的培訓和幫助下，高校畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)道路會更加順暢。

7.2 政府優(yōu)化創(chuàng)投環(huán)境，為高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)提供便利服務(wù)

為了優(yōu)化高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)環(huán)境，政府會在高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)時提供幫扶政策。政府會邀請企業(yè)與高校畢業(yè)生進行交流，企業(yè)幫助高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，在遇到資金或技術(shù)等困難時提供相應(yīng)指導。對鄉(xiāng)村進行經(jīng)濟上和環(huán)境上的雙重幫助，從根本上改變鄉(xiāng)村的發(fā)展環(huán)境，這樣將會更加有利于高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)[4]。

7.3 高校深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，培養(yǎng)符合時代發(fā)展的人才

面對就業(yè)、創(chuàng)業(yè)難的高校畢業(yè)生，首先應(yīng)從高校的教育改革抓起。高校應(yīng)重視高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育，對于即將畢業(yè)的高校畢業(yè)生，高校應(yīng)開設(shè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課程，以便高校畢業(yè)生能更好地就業(yè)創(chuàng)業(yè)。

7.4 高校應(yīng)強化畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，勇挑時代重擔

對于想要創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生，應(yīng)對他們進行創(chuàng)業(yè)技能學習和強化。要進行專業(yè)知識的學習，例如創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識、創(chuàng)業(yè)所要具備的基本要領(lǐng)等，這些都是他們所要掌握的，只有強化創(chuàng)業(yè)本領(lǐng)，才能勇挑時代重擔。

7.5 改變社會輿論風向，營造返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)良好氛圍

對于將要畢業(yè)的高校畢業(yè)生，創(chuàng)業(yè)所要面對的另一個重要問題就是社會輿論。如今，許多人認為創(chuàng)業(yè)風險十分大。因此，要想倡導高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，應(yīng)改變輿論的風向，讓高校畢業(yè)生知道創(chuàng)業(yè)是一件好事，高校畢業(yè)生返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)不僅可以帶動鄉(xiāng)村發(fā)展，還可以實現(xiàn)自己的個人價值。

8 結(jié)束語

高校畢業(yè)生是國家發(fā)展的重要人才資源，高校畢業(yè)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)問題不僅關(guān)系其自身的發(fā)展，而且影響社會穩(wěn)定和國家的發(fā)展，所以在實現(xiàn)黨和國家發(fā)展戰(zhàn)略的過程中，應(yīng)積極引導、支持和推動返鄉(xiāng)大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，為助力鄉(xiāng)村振興、經(jīng)濟社會發(fā)展提供人才保障。