淺談推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本教研的方法

金權(quán)余

摘 要：農(nóng)村學(xué)校開展校本教研工作是提升學(xué)校教育研究能力，改進(jìn)農(nóng)村學(xué)校教育水平的重要工作，結(jié)合農(nóng)村學(xué)校校本教研的一些具體問題，探討了有效推進(jìn)農(nóng)村學(xué)校校本教研的方法與策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村學(xué)校;校本教研;問題;對(duì)策

很多農(nóng)村學(xué)校目前在校本教研工作的開展上進(jìn)度遲緩，校本教研質(zhì)量難以盡如人意，一些農(nóng)村學(xué)校甚至出現(xiàn)校本課程研發(fā)工作半途而廢的現(xiàn)象，是哪些原因?qū)е罗r(nóng)村學(xué)校在校本教研工作開展上遭遇到阻力和困難？又應(yīng)當(dāng)采取怎樣的措施做好農(nóng)村學(xué)校的校本教學(xué)研究工作？以下本文就結(jié)合農(nóng)村學(xué)校教育教學(xué)工作的一些具體問題，就這一課題展開詳細(xì)探討和分析。

一、農(nóng)村學(xué)校校本教研的現(xiàn)狀分析

（一）新上崗的教師缺乏教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

通過對(duì)一些農(nóng)村學(xué)校實(shí)際觀察了解后筆者獲悉，一些學(xué)校明顯存在教師教研能力不足、缺乏教學(xué)研究經(jīng)驗(yàn)的情況。因而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校在校本教研工作的開展上無(wú)的放矢，很多工作流于形式，而有效的校本課程開發(fā)進(jìn)展遲緩。

（二）面臨師資相對(duì)薄弱、教育資源不足、集體組織困難等問題

農(nóng)村小學(xué)很多處在偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)村地區(qū)，很難聯(lián)合教育領(lǐng)域其他有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)校和教師，而依靠本校的教育資源和師資力量會(huì)存在教研力量不足、資料匱乏、資源不充分的問題。因而導(dǎo)致農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作推進(jìn)遲緩，很多工作停留在計(jì)劃層面而落實(shí)執(zhí)行困難重重。

（三）對(duì)校本教研工作重視不足

由于校本課程的開發(fā)與教學(xué)屬于學(xué)校獨(dú)立的教育項(xiàng)目，而校本課程教學(xué)的知識(shí)也不納入標(biāo)準(zhǔn)化考試的范疇，因而一些農(nóng)村學(xué)校認(rèn)為校本教學(xué)工作對(duì)教學(xué)質(zhì)量影響不大，因而不重視校本課程的研究開發(fā)工作，這就導(dǎo)致部分農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作徒有其表，而實(shí)際的工作成績(jī)很不理想。

二、加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校校本教研的建設(shè)性方案

（一）加強(qiáng)對(duì)專業(yè)型教師的培養(yǎng)

要做好農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作，組建一支具有教學(xué)研究能力、專業(yè)教學(xué)水平突出的教師隊(duì)伍是基礎(chǔ)，如果學(xué)校從事校本研究開發(fā)工作的教師大多缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)校本教研的方向目標(biāo)認(rèn)知不清晰，沒有接觸過校本開發(fā)與課程研究工作，讓其負(fù)責(zé)校本教研工作必然存在教師專業(yè)化水平不足，校本課程開發(fā)研究進(jìn)展遲緩的問題。所以要做好農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作，第一步要做好專業(yè)型教師隊(duì)伍的建立和培養(yǎng)。一方面農(nóng)村學(xué)校要把本校中具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、對(duì)課程研究較為深入、具有優(yōu)良教學(xué)研究能力的教師匯集起來(lái)，組成本校的校本課程開發(fā)研究教師隊(duì)伍，同時(shí)要聯(lián)合其他農(nóng)村學(xué)校，通過加強(qiáng)橫向聯(lián)系，讓其他學(xué)校具有校本開發(fā)研究能力的教師到本校來(lái)進(jìn)行校本研發(fā)問題的指導(dǎo)與交流，通過構(gòu)建和培養(yǎng)具有專業(yè)化教育研究能力的農(nóng)村學(xué)校教師隊(duì)伍，從而為農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作打造專業(yè)團(tuán)隊(duì)與人力資源基礎(chǔ)。

（二）廣泛收集可以用于校本教研的教育資源和素材

由于校本教研工作每個(gè)地區(qū)每個(gè)學(xué)校有不同的情況，因而只有在深入了解校本教研工作成功模式并結(jié)合本地區(qū)教育教學(xué)工作現(xiàn)實(shí)要求，才能做好農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作。這要求農(nóng)村學(xué)校一方面要廣泛采集基礎(chǔ)教育領(lǐng)域中成功的校本教研工作案例，對(duì)其他學(xué)校優(yōu)秀的校本教研典型材料進(jìn)行研究，分析其校本教研工作的成功經(jīng)驗(yàn)，借鑒參考其校本研究實(shí)施方法。同時(shí)結(jié)合本地區(qū)和本學(xué)校的教學(xué)工作要求，匯集教育資源，明確校本研究方向，設(shè)計(jì)出符合自身教育教學(xué)目標(biāo)的校本教研方案，通過廣泛收集可以用于本校校本教研的教育資源與素材，為本校的校本教研工作提供依據(jù)。

（三）充分重視并加強(qiáng)校本教研工作

要做好農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作，學(xué)校要重視校本教研，對(duì)校本課程教材的開發(fā)研究設(shè)立專門項(xiàng)目，并撥付開發(fā)資金，安排專門的時(shí)間組織教師開展工作，并設(shè)立項(xiàng)目執(zhí)行方案，定期監(jiān)督校本教研工作的進(jìn)展情況，對(duì)校本教研工作實(shí)施開展上積極主動(dòng)、貢獻(xiàn)突出的教師給予獎(jiǎng)勵(lì)，提升其在校本教研工作中的地位和作用，對(duì)工作不認(rèn)真、態(tài)度不積極的教師給予及時(shí)調(diào)換，把有能力、熱心教育研究工作的教師補(bǔ)充到校本教研的隊(duì)伍中來(lái)，通過加強(qiáng)校本教研工作的重視，并做好項(xiàng)目計(jì)劃的監(jiān)督管理，使得校本教研工作獲得有效的推進(jìn)和實(shí)施。

三、結(jié)語(yǔ)

綜合以上觀點(diǎn)，要做好農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作，要深入分析影響校本教研工作開展實(shí)施的主要制約因素有哪些，集中在哪些方面，存在于哪些環(huán)節(jié)上，并通過及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題，為校本教研工作開展實(shí)施掃除障礙，做好資金、人力、工作環(huán)境方面的安排，這樣才能使得農(nóng)村學(xué)校的校本教研工作順利開展，并取得成績(jī)。

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