進(jìn)城務(wù)工子女心理健康問題的成因及對策研究

姚來芳

摘 要：進(jìn)城務(wù)工子女的身體和心理處于正在發(fā)育的關(guān)鍵期，因此，長期游走在城市的邊緣，缺乏父母的陪伴、引導(dǎo)和管理，極容易因為缺乏必要的生理健康知識和接受相關(guān)知識的渠道而出現(xiàn)心理疾病，嚴(yán)重的甚至?xí)霈F(xiàn)犯罪行為。因此，做好進(jìn)城務(wù)工子女的教育工作，調(diào)查進(jìn)城務(wù)工子女的心理問題以及原因是推進(jìn)和諧社會、教育公平的首要任務(wù)。

關(guān)鍵詞：進(jìn)城務(wù)工子女;心理健康;成因;對策

隨著時代的發(fā)展，我國大部分企業(yè)對員工的需求越來越大，于是有了大量的進(jìn)城務(wù)工人員。進(jìn)城務(wù)工人員的子女或跟著父母隨遷到城市或成為留守兒童。進(jìn)城務(wù)工人員的子女被社會稱之為“打工子弟”“留守兒童”“城市二代移民”或是“編外市民”等等，他們在隨遷或留守的過程中，由于環(huán)境和角色的定位問題，心理健康受到了一定的影響。

一、進(jìn)城務(wù)工子女心理健康問題的成因

據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，進(jìn)城務(wù)工子女心理障礙和行為異常發(fā)生的概率要大于其他孩子，出現(xiàn)的問題也比較多，如厭學(xué)、孤僻、逆反心理，性格也比較固執(zhí)，自信心不足，形成這些的原因主要有以下幾個方面。

1.生活環(huán)境經(jīng)常變動

生活環(huán)境變遷主要是指，人們在日常生活或工作中遇到的各種各樣的社會生活環(huán)境的變動。由于外來務(wù)工人員每年的工作地點(diǎn)都會隨著各個因素而變化，使得生活環(huán)境缺乏安定性。而他們的子女也會跟隨自己的父母遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)和同伴，來到完全陌生的地方，重新適應(yīng)一個新的生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境和人際交際環(huán)境[1]。父母不斷變換工作地點(diǎn)，孩子也需要跟著不斷地適應(yīng)新的環(huán)境，慢慢地就會給務(wù)工子女心理帶來一定的影響。務(wù)工人員的生活資源和經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)都比較薄弱，生活方面也會比較節(jié)儉，這一定程度上給子女在城市生活中帶來歧視，隨后子女會產(chǎn)生逆反的心理，也會自暴自棄，產(chǎn)生自卑。

2.家庭教育水平偏低

一般情況下，務(wù)工人員的學(xué)歷較低，對孩子的教育缺乏正確的教育方式，沒有辦法對孩子的心理和情感問題進(jìn)行疏導(dǎo)，甚至遇到問題只會打罵孩子，特別是父親，傳統(tǒng)思想根深蒂固，認(rèn)為孩子的教育要靠拳頭來解決，對孩子的情感和心理造成了嚴(yán)重的影響。另外，務(wù)工人員中的母親，在孩子的教育方面經(jīng)常出現(xiàn)溺愛、過渡放縱孩子、過渡干涉孩子等等，這些問題的出現(xiàn)都是因為家庭教育水平偏低，缺乏教育的科學(xué)性。最后，務(wù)工人員的工作本身就繁忙，早出晚歸，對孩子的教育心有余而力不足，但是孩子又是他們的希望，希望孩子長大后不再像自己一樣賣苦力，因此錯綜復(fù)雜的因素容易讓父母失去控制，對孩子進(jìn)行暴力教育。

3.學(xué)習(xí)教育關(guān)注不夠

大家都知道，教育離不開學(xué)校和家庭的共同努力，學(xué)校中老師和同學(xué)之間的交流、日?；顒佣紝W(xué)生的身心健康有一定的影響。大部分的務(wù)工人員都來自經(jīng)濟(jì)較落后的地區(qū)，他們努力工作，積極向上生活，對當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展做出了重大的貢獻(xiàn)，但是子女的教育卻得不到平等對待，沒有辦法進(jìn)入當(dāng)?shù)亟逃Y源較好的學(xué)校，或者需要花重金才能進(jìn)去，受到了歧視，使得學(xué)生的人生價值觀發(fā)生了較大的改變。

二、進(jìn)城務(wù)工子女心理健康教育的對策

1.建立務(wù)工子女專屬檔案

對于外來務(wù)工人員的子女，做好詳細(xì)調(diào)查并采用問卷的形式，將其子女的愛好、特長、心理特征以及父母的文化程度等詳細(xì)記載。對于臨時監(jiān)護(hù)人的姓名和子女的關(guān)系、住址等問題詳細(xì)登記，記錄在進(jìn)城務(wù)工子女情況登記表中，以便學(xué)校更好地了解外來務(wù)工人員的基本情況，以便后續(xù)溝通和掌握孩子的動態(tài)情況。

2.學(xué)校老師加強(qiáng)思想交流

老師是教育的守護(hù)者和執(zhí)行者，面對外來務(wù)工人員的子女，老師要一視同仁，培養(yǎng)孩子面對挫折的勇氣，了解挫折就是人生道路上經(jīng)常會遇到的事情[2]。其次，多留意多加強(qiáng)外來務(wù)工人員子女的情緒和思想動態(tài)，給予一定的幫助，樹立其自信心。

3.學(xué)校做好家訪工作

家訪是學(xué)校和家庭之間聯(lián)系溝通的重要途徑，通過家訪，老師可以清楚地認(rèn)識到學(xué)生的家庭背景、家庭氛圍、家庭組成等等。針對學(xué)生在家的表現(xiàn)、作業(yè)完成的情況以及生活習(xí)慣進(jìn)行全面了解，這樣才能使老師更了解學(xué)生，同時響應(yīng)國家的教育新政策因材施教，體現(xiàn)出教育的魅力和教育效果最大化。

綜上所述，我國進(jìn)城務(wù)工子女心理健康問題普遍存在，如果不及時關(guān)注和解決這些問題，就會影響我國青少年的健康成長、影響社會的和諧發(fā)展。因此我國要狠下功夫，從關(guān)心和愛的角度去呵護(hù)他們成長，努力引導(dǎo)他們積極向上，爭做建設(shè)祖國的棟梁之材。

參考文獻(xiàn)：

[1]邵國祖.進(jìn)城務(wù)工人員子女心理問題成因及矯正對策[J].佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2016（12）：466-467.

[2]李紅云.進(jìn)城務(wù)工人員子女心理健康教育的現(xiàn)狀與對策[J].教學(xué)與管理，2011（18）：61-62.