我和春天有個(gè)約定

董健

摘 要：春暖花開，我和四（2）班的孩子們開展了“我和春天有個(gè)約定”手抄報(bào)系列活動(dòng)?；顒?dòng)分為四部分：古詩里的春天，踏歌春天，我給春天寫詩，誦讀春天。這次活動(dòng)有喜有憂，有得有失，在多方面提高了學(xué)生語文素養(yǎng)的同時(shí)，也為以后的語文教學(xué)找到了切入點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：春天;詩歌;語文素養(yǎng);成長;活動(dòng)

詩歌，讓我們用美麗的眼睛看世界。部編教材四年級(jí)語文下冊(cè)第三組的語文要素就是讓學(xué)生體會(huì)詩歌的特點(diǎn)和蘊(yùn)含的美。學(xué)習(xí)這一組課文，正值春暖花開，于是我和四（2）班的孩子們開展了“我和春天有個(gè)約定”手抄報(bào)系列活動(dòng)，走進(jìn)美麗的春天，享受春天的美好。

一、古詩里的春天

詩歌是文學(xué)寶庫的瑰寶，叩擊著一代又一代人的心靈，五千年文化，三千年詩韻，古詩里的春天依舊爛漫多彩。

1.搜集資料

因工作需要，我接手了四（2）班，因?yàn)楹⒆觽兓A(chǔ)較差，學(xué)習(xí)能力薄弱：搜集資料、制作手抄報(bào)、書寫、按時(shí)交作業(yè)等對(duì)他們來說都是有難度的，所以我用一周的時(shí)間和同學(xué)們邊學(xué)課文邊搜集春天的詩詞，給同學(xué)們充足的時(shí)間準(zhǔn)備整理，并摘錄到讀書筆記本上，做好基本的資料準(zhǔn)備。

2.搭配適合的圖畫

搭配適合古詩內(nèi)容的圖畫，一開始部分同學(xué)畫幾棵柳樹，幾筆簡筆畫小花，畫得黑乎乎的，讓人感覺不到春天的色彩。我選出李××同學(xué)的配畫，同學(xué)們眼前一亮，哇！“好美”的贊嘆聲在教室內(nèi)響起，隨著賈××、韓××同學(xué)配畫的展示，同學(xué)們進(jìn)一步了解了適合的配圖，會(huì)讓自己的古詩更美，也會(huì)更好地理解詩的意境，學(xué)習(xí)中改進(jìn)，改進(jìn)中互相學(xué)習(xí)，孩子們的詩配畫終于有了春天的氣息。

3.謀篇布局

看到一個(gè)圓圈、一個(gè)三角就完成的手抄報(bào)，我搖了搖頭，太簡單、太隨意，甚至連班級(jí)名字都沒寫。課上我以郭××同學(xué)的手抄報(bào)為樣板，和同學(xué)們一起分析，如何讓自己的手抄報(bào)版面更美觀，先構(gòu)思框架，統(tǒng)領(lǐng)版面，確定好每個(gè)位置布局什么內(nèi)容，打上淺淺的橫線，構(gòu)圖先虛后實(shí)，規(guī)劃好后再進(jìn)行制作，之后，同學(xué)們的手抄報(bào)版面美觀了起來。

4.書寫規(guī)范

書寫是個(gè)難題，我根據(jù)每組課文后面的書寫提示和同學(xué)們認(rèn)真研討，要求一再明確：每個(gè)自然段第一行空兩格，盡最大努力做到書寫清楚、干凈，少涂抹、少改動(dòng)，標(biāo)點(diǎn)占位要準(zhǔn)確，做不到美觀，但要做到認(rèn)真，功夫不負(fù)有心人，手抄報(bào)上的文字逐漸悅目起來。

精心的準(zhǔn)備，反復(fù)的推敲，同學(xué)們終于完成了第一階段的活動(dòng)。展示環(huán)節(jié)時(shí)，受表揚(yáng)的同學(xué)一臉的傲嬌。這次活動(dòng)，同學(xué)們既感受到古詩的詩情畫意之美，又體味到春天的生機(jī)之美，更提升了自己的語文綜合素養(yǎng)。

二、踏歌春天

這項(xiàng)活動(dòng)讓同學(xué)們選出自己喜歡的和春天有關(guān)的歌曲，學(xué)唱，并記錄歌詞，做成手抄報(bào)，因?yàn)榍皫讉€(gè)環(huán)節(jié)的努力，這個(gè)環(huán)節(jié)同學(xué)們都完成得很認(rèn)真，相對(duì)也不那么難了，美中不足就是歌詞的內(nèi)容重復(fù)得太多，顯得很單調(diào)。以后的課后服務(wù)中我又構(gòu)想了一個(gè)活動(dòng)項(xiàng)目《唱響春天》。

三、寫給春天的詩

第三組課文學(xué)完了，同學(xué)們讀詩背詩興趣盎然。我?guī)ь^向同學(xué)們發(fā)出倡議，我們來寫春天可好，詩歌也會(huì)在我們的筆下輕輕地吟、淺淺地唱。同學(xué)們一呼百應(yīng)，反應(yīng)強(qiáng)烈，紛紛執(zhí)筆寫詩送給春天。第一遍交上來的稿件，就像初春，春寒料峭：語句不通的、沒有主題的、只言片語的、應(yīng)付了事的情況應(yīng)有盡有。我又帶著同學(xué)們回顧了第三組的詩歌，進(jìn)一步明確，抓住一點(diǎn)，小處著眼，如花、草、樹、水、云、天、山等，根據(jù)你觀察到的，展開想象的翅膀，表達(dá)出你的情思，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)男揶o手法，讓讀者感受到你筆下的一草一木、一樹一花、一人一景都是春的代言，都包含著你的情感。第二次修改、品讀，第三次推敲，同學(xué)們的手抄報(bào)詩作集終于有了春天的味道。

這次活動(dòng)，讓學(xué)生讀讀、畫畫、寫寫，學(xué)著去發(fā)現(xiàn)美、感受美、贊美美、享受美！稚嫩的筆法流淌著春的勃勃生機(jī)。

四、誦讀春天

同學(xué)們書寫了春天，那種躍躍欲試誦讀的暗流在涌動(dòng)，不讀讀自己的作品，不展示下自己的風(fēng)采，不甘心??！于是，我和同學(xué)們商量，舉行春的詩歌朗誦會(huì)——春之聲，選好配樂，整理好自己寫的詩稿，準(zhǔn)備就緒。朗誦節(jié)目單由班長整理，選好主持人，同學(xué)們就登臺(tái)亮相了。朗誦會(huì)有喜有憂，有得有失。每一次鍛煉的機(jī)會(huì)，對(duì)于孩子們就是一次成長中的拔節(jié)。

玉不琢不成器，一次好活動(dòng)就是一次磨礪，一次次磨礪就是美好的成長，我愿和我的四（2）班共同努力，一起成長，學(xué)習(xí)的路上春光無限，我們一起加油！

參考文獻(xiàn)：

[1]李水清.詩歌里的春天：淺說意象[J].速讀（旬刊），2017.

[2]木子.詩人眼里的春天[J].學(xué)生天地（小學(xué)低年級(jí)），2014（3）：37.