運用網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的實踐探索

王彩娟

摘 要：目前從我國小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)開展情況來看，依然有很大一部分任課老師并未意識到德育培養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的重要價值，片面強調(diào)對學(xué)生的知識理論灌輸，而對于學(xué)生德育層面上的引導(dǎo)和培養(yǎng)則缺乏足夠的重視?；诖?，任課老師需要提出和制訂針對性的教學(xué)設(shè)計及解決方案，加強數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過程中對學(xué)生的德育培養(yǎng)，幫助學(xué)生建立積極、健康、正確的價值觀念，促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。圍繞如何運用網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的德育效能等相關(guān)問題展開了詳細(xì)的論述和分析。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺;小學(xué)數(shù)學(xué)課堂;德育效能

本文基于對小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)工作的研究認(rèn)識，進(jìn)一步針對如何將德育融入其中進(jìn)行了全面的實踐研究和分析探討。對于廣大小學(xué)數(shù)學(xué)任課老師來講，其首先要做的就是對傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式進(jìn)行改革，將互聯(lián)網(wǎng)平臺的有效資源引入課堂，積極滲透德育內(nèi)容。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育知識滲透及融合平臺的構(gòu)建

德育教學(xué)在學(xué)科教育中的滲透與融合，需要學(xué)校和任課老師首先建立完善的教學(xué)支持平臺，通過教學(xué)平臺的應(yīng)用，師生可以實現(xiàn)相關(guān)教學(xué)資源的分享和傳播。與此同時，校方也需要進(jìn)一步加強相關(guān)教學(xué)設(shè)備的投入和建設(shè)，加強多媒體及信息化教學(xué)設(shè)備的配備，如多媒體設(shè)備、投影儀、交互式白板等，為課堂教學(xué)的多樣化和豐富性開展提供良好的外部環(huán)境[1]。

除此之外，任課老師還可以在校方的支持下進(jìn)行教學(xué)門戶網(wǎng)站的建設(shè)，推動學(xué)校特色化教學(xué)的開展，并通過網(wǎng)絡(luò)平臺加強師生之間的互動交流，創(chuàng)設(shè)和提供一個德育教學(xué)的有效溝通平臺，及時了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。

二、通過網(wǎng)絡(luò)平臺向?qū)W生進(jìn)行數(shù)學(xué)思想的有效傳播

對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，可以通過多種不同的教學(xué)形式和教學(xué)方法進(jìn)行。因此，任課老師也需要不斷了解和創(chuàng)新多樣化的教學(xué)手段，并將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相結(jié)合，以此實現(xiàn)教學(xué)模式的不斷完善，并通過教學(xué)方法的創(chuàng)新和變化激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科的抵觸和厭煩情緒，使學(xué)生積極主動地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中。

舉例來說，在小學(xué)數(shù)學(xué)關(guān)于“長方形和正方形的面積計算”相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)中，任課老師就可以通過多媒體教學(xué)設(shè)備展示正方形和長方形的對比圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察和發(fā)現(xiàn)二者的不同點及面積特點。除此之外，老師還可以此為基礎(chǔ)進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)擴展，引導(dǎo)學(xué)生對平行四邊形的面積概念進(jìn)行思考，幫助學(xué)生進(jìn)行思維的有效拓展，并進(jìn)一步向?qū)W生講解相關(guān)知識在實際生活中的應(yīng)用價值，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的課堂參與度，全面提升學(xué)生的思維素養(yǎng)和能力[2]。

三、營造和諧的教學(xué)氛圍，加強對德育教學(xué)的滲透

對于小學(xué)生來講，其普遍處于思維較活躍、好奇心較旺盛的年齡階段，對于枯燥乏味的課堂教學(xué)氛圍難以產(chǎn)生興趣?；诖?，任課老師要從小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求層面出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為核心，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂教學(xué)活動的開展過程中，任課老師要營造和諧、愉悅的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主探索、發(fā)現(xiàn)和思考問題，大膽假設(shè)、小心論證，鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表自身的學(xué)習(xí)感受，由此可以推動學(xué)生自主思考意識和能力的提升[3]。在和諧、民主的教學(xué)氛圍中，任課老師需要同時加強課前導(dǎo)入教學(xué)的開展，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題、困惑等，并通過小組討論等方式進(jìn)行問題的探討和解決，引導(dǎo)學(xué)生在合作交流和自我反思的過程中深化對數(shù)學(xué)知識的理解，拓寬學(xué)生的問題解決思路。由此不僅可以有效實現(xiàn)對學(xué)生自主思考意識和習(xí)慣的培養(yǎng)，還能夠幫助學(xué)生建立團隊意識和合作精神，全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)和促進(jìn)德育發(fā)展。

四、結(jié)語

德育對于小學(xué)生正確的行為習(xí)慣養(yǎng)成、積極的思維品質(zhì)培養(yǎng)等都具有重要的價值和意義。對此，在小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教育及教學(xué)開展過程中，任課老師需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點和發(fā)展需求層面出發(fā)，加強對傳統(tǒng)教學(xué)理念和模式的改革創(chuàng)新，將德育滲透到教學(xué)的全過程，提升學(xué)生的德育素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]李維霞.運用網(wǎng)絡(luò)平臺，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的實踐探索[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（7）：2-3.

[2]成玉秀.新課標(biāo)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科德育的滲透維度與實施策略[J].文理導(dǎo)航（下旬），2021（7）：35，37.

[3]趙文前.網(wǎng)絡(luò)平臺提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂德育效能的研究與實踐[J].當(dāng)代教育實踐與教學(xué)研究，2015（5）：15.