游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合分析

馬旦

摘 要：在幼兒園游戲教學(xué)中，普遍存在教學(xué)觀念滯后與游戲精神未挖掘等問題，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。還需加強實踐經(jīng)驗總結(jié)，在游戲教學(xué)的觀念與手段等方面加強創(chuàng)新，以切實發(fā)揮游戲教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：游戲;幼兒教學(xué);運用;融合

幼兒教育的目標(biāo)是促進幼兒智力的發(fā)展和知識的豐富，沉悶的課堂氛圍與灌輸式的教學(xué)方式顯然不符合幼兒活潑、好動等年齡特征。應(yīng)當(dāng)采取游戲教學(xué)方式，不限制幼兒的天性發(fā)展，集中幼兒的注意力，在提升幼兒智力的基礎(chǔ)上提升其綜合能力及水平。

一、幼兒游戲教學(xué)的原則

1.主體性

幼兒園教育的目標(biāo)主要在于培養(yǎng)幼兒的各項能力，需要教師展開豐富的實踐活動，使幼兒在活動中得到能力的提升。因此，教師應(yīng)當(dāng)多給幼兒提供鍛煉的機會，讓幼兒無拘束地參與到教學(xué)活動中來。

2.體驗性

在游戲教學(xué)活動中，相對于知識技能的培養(yǎng)，更應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生情感與價值觀的發(fā)展，使其充分享受游戲的樂趣。游戲中，幼兒能夠更好地感受同伴與生活，主動拉近同伴間與師生間的距離，促使其生活體驗與情感體驗更加豐富。教師應(yīng)當(dāng)減少對幼兒天性與思維等方面的發(fā)展限制，讓幼兒始終維持情緒高漲的游戲狀態(tài)，減弱幼兒的拘束感。

3.創(chuàng)造性

游戲教學(xué)可培養(yǎng)與發(fā)展幼兒的心智，使其獲取心靈上的最大滿足，更利于拓展幼兒的思維與創(chuàng)造力，使其在活動中積極創(chuàng)造，充分感受學(xué)習(xí)的樂趣與重要意義[1]。

4.趣味性

游戲能夠放松幼兒的身心，滿足幼兒的夢想。因此，趣味性的游戲教學(xué)利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)潛能與主觀能動性，更利于推動幼兒心理健康發(fā)展。

二、幼兒游戲教學(xué)的體現(xiàn)

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的游戲教學(xué)意識，充分了解游戲教學(xué)的意義，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)觀念，將幼兒從傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念中解放出來。加強對游戲活動的重視，促使教學(xué)工作順利展開，以切實推動幼兒的發(fā)展。通過幼兒教學(xué)與游戲的融合，貫徹落實陶行知的六大解放思想，增加幼兒的表現(xiàn)空間和發(fā)展機會，讓幼兒釋放本真與天性，選擇自己喜歡的方式進行游戲，確保教學(xué)事半功倍。

2.創(chuàng)新教學(xué)手段

教師應(yīng)深入研究課堂內(nèi)容，合理引入游戲教學(xué)模式，讓游戲元素貫穿教學(xué)全程，實現(xiàn)游戲與學(xué)習(xí)的自然整合。教師需從實際情況與幼兒的角度出發(fā)，觀察與耐心對待每位幼兒，使其積極參與活動。興趣是幼兒參與活動的重要因素。因此，教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)設(shè)開放性的游戲情境，提高其學(xué)習(xí)熱情與質(zhì)量[2]。尤其是在生本式的教學(xué)模式中，教師應(yīng)當(dāng)從以往的主導(dǎo)者角色逐步向組織者與引導(dǎo)者等角色過渡，尊重學(xué)生的主體地位，讓幼兒積極地融入游戲與學(xué)習(xí)中來。

3.豐富教學(xué)資源

在幼兒游戲教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強對周圍素材的挖掘，實現(xiàn)教學(xué)資源的整合優(yōu)化與高效利用。如在手工課上，引導(dǎo)幼兒利用身邊的物品創(chuàng)新性地完成作品，激發(fā)幼兒的想象力與創(chuàng)造力;在音樂課上，引導(dǎo)幼兒利用傳統(tǒng)樂器掌握節(jié)拍等知識，實現(xiàn)本土化資源的充分引用。為幼兒投放豐富的游戲資源，鼓勵幼兒自主創(chuàng)編與完成游戲活動，提高幼兒動手操作等能力，實現(xiàn)所學(xué)知識與游戲素材的充分融合，讓游戲素材起到啟發(fā)與點撥等作用，直觀呈現(xiàn)抽象的教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)學(xué)習(xí)質(zhì)量持續(xù)提升。

4.創(chuàng)新評價機制

在游戲結(jié)束后，教師需客觀評價幼兒的行為與表現(xiàn)，做好游戲后的評價反饋與調(diào)整等工作，以起到鼓勵與啟發(fā)幼兒等作用，使其在下次游戲中能夠做得更好。加強對幼兒游戲與學(xué)習(xí)及成長全程的關(guān)注，掌握幼兒的學(xué)習(xí)特點和現(xiàn)狀，為后續(xù)工作的展開積累更多經(jīng)驗。本著民主、公平及科學(xué)等原則展開教學(xué)評價，尊重、理解和關(guān)心幼兒，不吝嗇對幼兒的鼓勵支持，不抹殺幼兒的童真與天性，用和藹的語言與耐心的教導(dǎo)，提高幼兒的學(xué)習(xí)自信心，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，使其積極投入教學(xué)活動中。發(fā)揮幼兒的主體作用，采取自評與互評等方式，使其在游戲活動中發(fā)現(xiàn)與學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點，起到優(yōu)勢互補與取長補短等效果。教師應(yīng)當(dāng)中多注意幼兒的意見、想法，以此作為了解幼兒學(xué)習(xí)需求與游戲教學(xué)方案整改的依據(jù)，實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量與效率的不斷提高。

要想提升幼兒教學(xué)水平，還需加強對幼兒年齡特征的掌握，加強對游戲教學(xué)問題的分析，采取優(yōu)化教學(xué)觀念和教學(xué)手段、豐富資源、創(chuàng)新評價方式等有效措施，逐步改善教學(xué)方案與計劃，讓幼兒獲得更多的知識、技能與人文素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]楊朝嵐.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合探討[J].文淵（小學(xué)版），2019（1）：614.

[2]李福香.游戲在幼兒園教育教學(xué)中的運用與融合研究[J].當(dāng)代家庭教育，2019（34）：51.