馬玥
摘 要:當前人們已經邁入了微時代,為了讓學生順應時代的發(fā)展,教師應該轉變教學模式,靈活進行課堂教學,抓好“生本教育”,為學生創(chuàng)造良好的教學環(huán)境,平衡好英語教學過程中聽、讀、寫之間的關系,注重引入合適的教學活動,因此,就如何在高中英語課堂中利用好微課做相應的討論與分析。
關鍵詞:高中英語教學;微課;應用價值
隨著現代信息社會的不斷發(fā)展,人們對教育越發(fā)重視,高中作為學生學習英語的重要階段,對學生以后的升學尤為重要,因此,在學生的日常學習中,學校及教師應該重視英語學科的科學性,切實提高學生學習英語的效率。微課作為信息化的產物,不僅可以打破時間、空間的限制,還能為學生提供新的教學思路,對提高英語教學質量行之有效。
一、微課創(chuàng)設出的教學情境,可以提升學生的學習興趣
高中生的學習壓力比較大,而語法知識又比較零碎,傳統(tǒng)的英語教學方式比較生硬,學生不能很好地理解相關知識,很難完全清晰地掌握并熟練地應用,同時學生在聽教師講解時注意力往往不能高度集中,而微課作為一種片段式教學[1],其教學時間比較短,通常在10分鐘左右,可以很好地幫助學生減少枯燥,吸引注意力,教師可以通過創(chuàng)設趣味化的情境,有效吸引學生的注意力。
如在教學“Music”時,由于文章的內容是圍繞音樂家海頓、莫扎特、貝多芬等展開的,包含了很多中外音樂學家的成就,還含有關系代詞引導定語從句的重點語法知識,為了讓學生學會區(qū)分先行詞,清楚定語從句的結構,并提高其鑒賞能力和欣賞能力,教師可以利用微課為學生創(chuàng)造輕松愉悅的教學環(huán)境,融合音樂家的代表作及其事跡進行教學,在描述的過程中應該將重點的內容用英文表示,方便學生在欣賞的同時加深對有關內容的印象,這樣不僅可以摒棄純文本內容學習時的枯燥,還可以借助有關的輕音樂,錄制重點語法內容的微視頻,將知識進行拆解,給學生留下探索的空白,激發(fā)學生的探知欲,通過這種方式,學生可以很好地提高英語水平,教師也能摒棄傳統(tǒng)教學的不足,降低教學壓力。
二、微課的使用范圍較廣,可以有效地改變呆板的教學模式
由于微課的時間比較短,使用起來比較方便,所以其應用的范圍比較廣,可以涵蓋新課的導入、教學內容講解、課后的拓展以及答疑等多個環(huán)節(jié)[2],這種教學方式在高中英語中的應用,能有效地轉變以往英語教學“一對多”的模式,降低枯燥感,提高學生的學習興趣,因此,在教學中,教師要合理利用微課,有針對性地在教學的各個環(huán)節(jié)中滲透這種教學方式。
如在教授人教版必修三第一單元的“Festivals and Celebrations”節(jié)日和慶祝儀式時,教師應利用好有關教學軟件,在課前做好導學,提前錄制好微課,給學生進行直觀的呈現,提高學生的認知水平。由于文章中對古今中外的節(jié)日種類、由來、意義等描述得很多,為了切實開闊學生的眼界,了解社會文化背景,教師可以在制作微課時融入地圖,加入文章中涵蓋的節(jié)日,讓學生每點擊一個節(jié)日,就會彈出相應的節(jié)日介紹,可以更加清晰地知道各個節(jié)日的緣由和發(fā)源地、習俗等,既可以激發(fā)學生的學習動力,又可以開闊學生的視野。
三、合理利用微課可以構建和諧的師生關系
在高中英語教學中,為了利用好微課教學模式,教師必須和學生之間建立良好的師生關系,和學生共同進步,做好相應的溝通,才能更好地增加學生自行查看微課的次數,提高微課的使用率。一方面,教師要有平等互助的教學觀念?!笆奈濉苯逃?guī)劃指出,當前的教育應該以學生的全面發(fā)展為主,注重“生本教育”,更要重視學生品行和修養(yǎng)的培養(yǎng),而良好的師生關系也是學生人際關系中的一種,貫穿了整個教學,平等的教學關系影響著教學效果;另一方面,教師為了構建良好的師生關系,應該充分尊重個體間的差異,曉之以理,動之以情才會取得學生的信任,而且微課能夠針對學生存在的差異進行有針對性的輔導,有效地緩解學困生的畏難心理,增強上進心。
綜上所述,為了切實給社會輸出合格型人才,滿足學生以后的社會性發(fā)展,教師在實際的教學中應該尊重學生個體差異,利用好當下流行的多媒體教學手段,精心為學生設計教學內容,彌補教學中的不足,引導學生學好英語。
參考文獻:
[1]張玉琴.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究,2019(11):128-129.
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[3]周菊.淺談微課在高中英語教學中的應用[J].課程教育研究(學法教法研究),2017(3):15.