小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作探究

顧笑潔

摘 要：在教育改革不斷深化的過程中，教育改革思想的有效踐行非常有必要，是推進(jìn)教學(xué)改革的重要動力。教師需要根據(jù)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)實(shí)條件，逐步提升學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，明確教育教學(xué)改革的具體方向，探索出一條全新的教學(xué)路徑。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;課堂教學(xué);有效合作

語文學(xué)習(xí)對學(xué)生思想品德的教育以及文化修養(yǎng)的提升有重要的作用，教師需要關(guān)注對學(xué)科教學(xué)價(jià)值的分析及研究，以高質(zhì)量的教育服務(wù)來指導(dǎo)學(xué)生，順利實(shí)現(xiàn)前期的育人目標(biāo)，保障學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)語文知識的過程中逐步發(fā)展自身的核心素養(yǎng)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作價(jià)值

傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式備受詬病，因其使語文課堂教學(xué)偏離了主干道，不利于學(xué)生智力發(fā)展、情感提升以及思維深化，直接將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為唯一主要目標(biāo)。學(xué)校也忽略了對教師綜合教學(xué)能力的深入分析，將學(xué)習(xí)成績作為績效考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這一點(diǎn)使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣備受打擊，學(xué)生的主體性無法得到保障。為了積極突破這一現(xiàn)實(shí)矛盾，許多小學(xué)語文教師開始重新調(diào)整教學(xué)思路，以有效合作為基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)師生之間以及生生之間的有效交流及互動，明確設(shè)置恰當(dāng)可行的教學(xué)目標(biāo)以及學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)教學(xué)模式的有效改革以及整合。改革傳統(tǒng)的教學(xué)體系和教學(xué)思想，充分凸顯小學(xué)語文課堂教學(xué)的重要優(yōu)勢，確保師生以及生生之間都能夠?qū)崿F(xiàn)互幫互助和共同進(jìn)步。

二、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作現(xiàn)狀

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作包含師生之間的合作、學(xué)生之間的合作以及學(xué)校與家長之間的合作，不同環(huán)節(jié)所產(chǎn)生的作用以及育人價(jià)值有所區(qū)別。盡管有的學(xué)校開始根據(jù)語文教學(xué)改革的現(xiàn)實(shí)問題，積極開展有效合作教學(xué)活動，但是育人效果卻不夠理想，出現(xiàn)了許多問題，難以實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)層面的有效改革。學(xué)生出現(xiàn)了盲目攀比的問題，過于注重物質(zhì)需求，忽略了精神需求以及心理健康，在學(xué)習(xí)上投入的時間不足。在對學(xué)生進(jìn)行教育疏導(dǎo)時，教師所采取的教學(xué)策略不夠理想，過于注重對語文考試技巧的強(qiáng)化，其中題海練習(xí)占據(jù)主導(dǎo)地位，這一點(diǎn)只能夠提升學(xué)生的考試成績，不利于學(xué)生的社會實(shí)踐。另外，學(xué)生家長也出現(xiàn)了許多教育理念上的偏差，急于求成，沒有根據(jù)學(xué)生的個性化發(fā)展要求，積極主動地與學(xué)校保持密切聯(lián)系及合作，通過良好的家庭教育來彌補(bǔ)學(xué)校教育的不足，與學(xué)校之間的互動比較少。最終導(dǎo)致家庭教育出現(xiàn)了許多偏差，學(xué)生的心理健康也倍受影響，出現(xiàn)了許多的負(fù)面情緒和不當(dāng)行為。

三、小學(xué)語文課堂教學(xué)中的有效合作策略

為了確保小學(xué)語文課堂教學(xué)大放異彩，真正實(shí)現(xiàn)有效合作策略的全面落實(shí)，教師需要反其道而行，注重與學(xué)生之間的交流進(jìn)行互動，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長。

（一）加強(qiáng)師生互動

為了提升學(xué)生的智力水平，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，教師需要重新定位師生角色，始終堅(jiān)持現(xiàn)代化的育人理念，加強(qiáng)師生之間的互動及交流，注重師生之間的合作及共享，重新審視教育教學(xué)的主體;將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主角，主動引導(dǎo)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)教學(xué)權(quán)利的有效下放，避免直接按照自己的主觀判斷，全權(quán)包辦教育教學(xué)內(nèi)容;積極突破小學(xué)語文教學(xué)中的重難點(diǎn)知識，讓學(xué)生自主探究、大膽想象，這一點(diǎn)有助于實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生的共同成長、共同發(fā)展。

（二）鼓勵學(xué)生小組合作

小學(xué)語文課堂教學(xué)中的合作教學(xué)離不開學(xué)生之間的互動，小組合作取得的效果比較顯著。為了避免學(xué)生閉門造車，教師需要積極營造開放式的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行合作、探討及交流，鼓勵學(xué)生互相取長補(bǔ)短，意識到自身的不足以及優(yōu)點(diǎn)，在與他人交流經(jīng)驗(yàn)的過程中真正提升個人的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生掌握適合自己的語文學(xué)習(xí)策略及技巧，利用所學(xué)習(xí)的語文知識與他人進(jìn)行交流及互動，不斷發(fā)展個人的綜合素養(yǎng)以及學(xué)習(xí)能力。很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能動性高漲，能夠在小組合作的過程中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，個人的集體主義精神以及合作意識也得到了鍛煉和培養(yǎng)，整體的小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量提升非常顯著。

（三）全面踐行家校合作

家校合作有助于促進(jìn)家庭教育和學(xué)校教育的有效落實(shí)以及積極的改進(jìn)，教師需要在家校合作育人理念的指導(dǎo)下，通過進(jìn)一步的交流以及溝通，促進(jìn)教育資源的有效開發(fā)及應(yīng)用?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的應(yīng)用取得的效果比較顯著，家長可以主動了解學(xué)生的在校表現(xiàn)，教師可以利用微博、微信等線上交流平臺，及時與家長保持溝通，主動反饋孩子在學(xué)校中的表現(xiàn)，鼓勵家長在家庭教育中給予孩子正確的引導(dǎo)及教育。

家校合作能夠?qū)崿F(xiàn)小學(xué)語文課堂教學(xué)改革工作的全面落實(shí)，提升教育教學(xué)質(zhì)量，發(fā)展學(xué)生的綜合素養(yǎng)，鼓勵學(xué)生自主實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

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