基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究高中思想政治問題導學法的應用實踐

王曉蕾

摘 要：在高中課程教學中要注重合理運用高中思想政治教學模式對高中思想政治教學現狀進行分析，集中整合傳統(tǒng)教學中的各項問題，合理運用問題導學法對學生展開教學，集中培育學生的核心素養(yǎng)。突出問題導學法應用成效的同時，實現學生的全面發(fā)展。

關鍵詞：高中思想政治;問題導學法;應用;措施

問題導學法有助于促進學生獨立思考，在教學中要注重展開合作探究，強化學生學習合作，指導學生積極參與各項問題解答，提高學生問題解答能力。在高中思想政治教學中要注重合理運用問題導學法，強化學生綜合學習成效。

一、在高中思想政治教學中運用問題導學法備課

在高中思想政治教學中，教材是學生獲取思想政治知識的重要途徑。在教材內容整合中，要注重分析核心素養(yǎng)包含的知識點，設定多樣化知識，激發(fā)學生學習興趣，要基于核心素養(yǎng)要求為學生編訂更多適用性較強的政治教材。在教學中遵循因材施教基本原則，基于核心素養(yǎng)目標制訂完善的教學計劃，這樣才能保障學生在教學中不斷提升自身思想境界，為學生個人品質的發(fā)展提供助力[1]。

二、在高中思想政治教學中應用問題導學法設置問題

教師在日常教學活動組織開展中要規(guī)范提問，符合教學目標要求。這樣能保障學生在各類問題解答中充分吸收知識，深入理解所學內容。在教學中，教師要注重運用導學法設定問題，要掌握各類教材以及教學內容，這樣才能明確教學主要方向、主要目標，才能保障學生順利解答各個問題。比如，在高中思想政治教學中為學生講述核心價值觀相關知識，教師要將理論與現實有效整合，列舉當代學生踐行社會主義核心價值觀的各項要求，讓學生認識到其在現代社會發(fā)展中的重要價值。在課堂上要提出相應案例，如某校高二學生李某，目睹班級同學王某將另外一名同學肖某的書包藏于垃圾桶內。王某是班級“小霸王”，李某由于害怕被王某報復，不敢將自己所見告訴肖某，導致肖某在下午課程學習中沒有書本，只能與其他同學同看。基于此案例，教師提出問題：王某缺少的核心價值觀是什么呢？教師可以將班級學生進行小組劃分，探究在此案例中李某行為的不足之處，再分析這三位學生分別存在什么問題，判定王某、李某自身行為是否符合核心價值觀培養(yǎng)基本準則。指導學生反思對李某與王某的這類行為應該如何看待。此類問題有利于培育學生客觀分析的態(tài)度，提高學生個人核心素養(yǎng)。當學生提出的各個問題得到有效解決，教師再基于理論知識點展開深層次探究[2]。

三、在高中思想政治教學中應用問題導學法展開課堂訓練

在高中課堂教學中，教師要注重深入分析課堂教學內容，合理運用問題導學法提升學生思維和拓展能力。在教學中，教師要注重制訂階段性教學計劃，整合各類重難點知識。通過問題形式展示知識，讓學生強化對各項知識點的理解。在講述高中學生應具備的各項素質時，要注重設定諸多容易探究、解答的問題。學生在小組合作討論中能得到答案。在學生解答完問題之后，教師緊接著提出：正確的消費觀念對學生學習、生活有什么幫助呢？通過逐層遞進方式進行提問，讓學生運用思想政治知識進行反思、探究。在問題導入法背景下，教師教學活動開展的重點是激發(fā)學生學習積極性，讓學生能積極探究、學習各類問題，為學生長期學習發(fā)展提供動力。比如，張某羨慕同班同學經常穿名牌衣服和鞋子，但是自身家庭條件較差。所以張某用了自己一個月的在校生活費購買了一雙名牌球鞋，導致接下來一個月在校期間沒有錢買飯，只能欺騙自己的父母說自己的生活費丟了。針對此案例進行探究，該同學的消費觀怎么樣？學生在案例中能整合該同學的消費觀，判定此消費觀是否正確，在全面探究中認識到各類錯誤觀念的危害性。教師再基于討論結果，深入分析更深層次的問題，引導學生分析正確的消費觀念應該如何體現。這樣學生能基于自身生活體驗判定應該如何建立正確的消費觀。

綜合上述，在現階段高中思想政治教學中對學生核心素養(yǎng)進行培育是重點，在教學中運用問題導學法至關重要。在練習中要注重鞏固已學知識點，強化各項知識點的學習。問題導學法的運用，能指導學生深入挖掘各項知識的深層次含義，全面提升學生的認知水平，強化學生的核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]王娜.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問題導學法應用[J]. 中學政史地（教學指導版），2020（2）：11-12.

[2]顧玉華.誘思探究教學法在思想政治學科的應用[J].中學課程資源，2020（4）：18-19.