基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)探究高中思想政治問題導(dǎo)學(xué)法的應(yīng)用實(shí)踐

王曉蕾

摘 要：在高中課程教學(xué)中要注重合理運(yùn)用高中思想政治教學(xué)模式對(duì)高中思想政治教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，集中整合傳統(tǒng)教學(xué)中的各項(xiàng)問題，合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法對(duì)學(xué)生展開教學(xué)，集中培育學(xué)生的核心素養(yǎng)。突出問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用成效的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中思想政治;問題導(dǎo)學(xué)法;應(yīng)用;措施

問題導(dǎo)學(xué)法有助于促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考，在教學(xué)中要注重展開合作探究，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)合作，指導(dǎo)學(xué)生積極參與各項(xiàng)問題解答，提高學(xué)生問題解答能力。在高中思想政治教學(xué)中要注重合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生綜合學(xué)習(xí)成效。

一、在高中思想政治教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法備課

在高中思想政治教學(xué)中，教材是學(xué)生獲取思想政治知識(shí)的重要途徑。在教材內(nèi)容整合中，要注重分析核心素養(yǎng)包含的知識(shí)點(diǎn)，設(shè)定多樣化知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，要基于核心素養(yǎng)要求為學(xué)生編訂更多適用性較強(qiáng)的政治教材。在教學(xué)中遵循因材施教基本原則，基于核心素養(yǎng)目標(biāo)制訂完善的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能保障學(xué)生在教學(xué)中不斷提升自身思想境界，為學(xué)生個(gè)人品質(zhì)的發(fā)展提供助力[1]。

二、在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法設(shè)置問題

教師在日常教學(xué)活動(dòng)組織開展中要規(guī)范提問，符合教學(xué)目標(biāo)要求。這樣能保障學(xué)生在各類問題解答中充分吸收知識(shí)，深入理解所學(xué)內(nèi)容。在教學(xué)中，教師要注重運(yùn)用導(dǎo)學(xué)法設(shè)定問題，要掌握各類教材以及教學(xué)內(nèi)容，這樣才能明確教學(xué)主要方向、主要目標(biāo)，才能保障學(xué)生順利解答各個(gè)問題。比如，在高中思想政治教學(xué)中為學(xué)生講述核心價(jià)值觀相關(guān)知識(shí)，教師要將理論與現(xiàn)實(shí)有效整合，列舉當(dāng)代學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的各項(xiàng)要求，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到其在現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中的重要價(jià)值。在課堂上要提出相應(yīng)案例，如某校高二學(xué)生李某，目睹班級(jí)同學(xué)王某將另外一名同學(xué)肖某的書包藏于垃圾桶內(nèi)。王某是班級(jí)“小霸王”，李某由于害怕被王某報(bào)復(fù)，不敢將自己所見告訴肖某，導(dǎo)致肖某在下午課程學(xué)習(xí)中沒有書本，只能與其他同學(xué)同看?；诖税咐?，教師提出問題：王某缺少的核心價(jià)值觀是什么呢？教師可以將班級(jí)學(xué)生進(jìn)行小組劃分，探究在此案例中李某行為的不足之處，再分析這三位學(xué)生分別存在什么問題，判定王某、李某自身行為是否符合核心價(jià)值觀培養(yǎng)基本準(zhǔn)則。指導(dǎo)學(xué)生反思對(duì)李某與王某的這類行為應(yīng)該如何看待。此類問題有利于培育學(xué)生客觀分析的態(tài)度，提高學(xué)生個(gè)人核心素養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生提出的各個(gè)問題得到有效解決，教師再基于理論知識(shí)點(diǎn)展開深層次探究[2]。

三、在高中思想政治教學(xué)中應(yīng)用問題導(dǎo)學(xué)法展開課堂訓(xùn)練

在高中課堂教學(xué)中，教師要注重深入分析課堂教學(xué)內(nèi)容，合理運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法提升學(xué)生思維和拓展能力。在教學(xué)中，教師要注重制訂階段性教學(xué)計(jì)劃，整合各類重難點(diǎn)知識(shí)。通過問題形式展示知識(shí)，讓學(xué)生強(qiáng)化對(duì)各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的理解。在講述高中學(xué)生應(yīng)具備的各項(xiàng)素質(zhì)時(shí)，要注重設(shè)定諸多容易探究、解答的問題。學(xué)生在小組合作討論中能得到答案。在學(xué)生解答完問題之后，教師緊接著提出：正確的消費(fèi)觀念對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活有什么幫助呢？通過逐層遞進(jìn)方式進(jìn)行提問，讓學(xué)生運(yùn)用思想政治知識(shí)進(jìn)行反思、探究。在問題導(dǎo)入法背景下，教師教學(xué)活動(dòng)開展的重點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生能積極探究、學(xué)習(xí)各類問題，為學(xué)生長(zhǎng)期學(xué)習(xí)發(fā)展提供動(dòng)力。比如，張某羨慕同班同學(xué)經(jīng)常穿名牌衣服和鞋子，但是自身家庭條件較差。所以張某用了自己一個(gè)月的在校生活費(fèi)購(gòu)買了一雙名牌球鞋，導(dǎo)致接下來(lái)一個(gè)月在校期間沒有錢買飯，只能欺騙自己的父母說自己的生活費(fèi)丟了。針對(duì)此案例進(jìn)行探究，該同學(xué)的消費(fèi)觀怎么樣？學(xué)生在案例中能整合該同學(xué)的消費(fèi)觀，判定此消費(fèi)觀是否正確，在全面探究中認(rèn)識(shí)到各類錯(cuò)誤觀念的危害性。教師再基于討論結(jié)果，深入分析更深層次的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析正確的消費(fèi)觀念應(yīng)該如何體現(xiàn)。這樣學(xué)生能基于自身生活體驗(yàn)判定應(yīng)該如何建立正確的消費(fèi)觀。

綜合上述，在現(xiàn)階段高中思想政治教學(xué)中對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)進(jìn)行培育是重點(diǎn)，在教學(xué)中運(yùn)用問題導(dǎo)學(xué)法至關(guān)重要。在練習(xí)中要注重鞏固已學(xué)知識(shí)點(diǎn)，強(qiáng)化各項(xiàng)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)。問題導(dǎo)學(xué)法的運(yùn)用，能指導(dǎo)學(xué)生深入挖掘各項(xiàng)知識(shí)的深層次含義，全面提升學(xué)生的認(rèn)知水平，強(qiáng)化學(xué)生的核心素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王娜.基于核心素養(yǎng)培養(yǎng)的高中政治問題導(dǎo)學(xué)法應(yīng)用[J]. 中學(xué)政史地（教學(xué)指導(dǎo)版），2020（2）：11-12.

[2]顧玉華.誘思探究教學(xué)法在思想政治學(xué)科的應(yīng)用[J].中學(xué)課程資源，2020（4）：18-19.