小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略研究

羅科新 師婕

摘 要：在實踐教學(xué)中，通過直觀展示的方式，讓課堂教學(xué)更豐富，學(xué)生對數(shù)學(xué)概念的理解也更深刻，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時也有效拓寬了知識視野，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)變得更簡單也更有趣。對信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義進行了詳細介紹，重點研究小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的策略。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息技術(shù);教學(xué)策略

信息技術(shù)的運用，使教學(xué)內(nèi)容與模式發(fā)生了一系列的變化。數(shù)學(xué)課堂不再枯燥，很多煩瑣的教學(xué)內(nèi)容變得簡單明了，學(xué)生更愿意積極主動地學(xué)習(xí)和研究，掌握數(shù)學(xué)知識，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的奧妙。所以，信息技術(shù)與數(shù)學(xué)內(nèi)容的融合對小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有著重要的意義。

一、信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的意義

（一）激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)是抽象性極強的學(xué)科，學(xué)起來也比較枯燥，數(shù)學(xué)興趣就很難被激發(fā)出來。而信息技術(shù)的應(yīng)用滿足了學(xué)生的特點，利用自己獨特的方式吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。信息技術(shù)所展示的新穎奇趣圖片、音視頻等內(nèi)容抓住小學(xué)生的心理特征，調(diào)動他們的積極性，幫助教師更好地進行課堂教學(xué)，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（二）有效增強師生互動

傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容偏于靜態(tài)，刻畫于黑板之上。而信息技術(shù)利用音視頻的動態(tài)展示讓教學(xué)變“活”，學(xué)生積極參與到教學(xué)和學(xué)習(xí)中，隨著教師的不斷引導(dǎo)，師生間的互動越來越頻繁。教師利用信息技術(shù)中的輔助工具與學(xué)生溝通，隨時掌握他們的學(xué)習(xí)情況，以方便調(diào)整自己的教學(xué)方式。

（三）提高課堂教學(xué)質(zhì)量

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中，很多概念都是比較抽象的，對小學(xué)生而言理解較困難，如果數(shù)學(xué)教師仍然沿用傳統(tǒng)的“黑板+粉筆”的教學(xué)方式，學(xué)生接受和學(xué)習(xí)知識的效果會大大降低。而信息技術(shù)的應(yīng)用可以將抽象的知識變得更直觀、形象，利用動畫或視頻向?qū)W生演示概念的意義，課堂變生動，學(xué)習(xí)變輕松，教師教學(xué)變得更簡單，教學(xué)質(zhì)量也會獲得較大的提高。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)策略

（一）利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境

情境教學(xué)有著極高的趣味性，深受小學(xué)生的喜愛。利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境，能很好地吸引學(xué)生注意力，促進課堂有效教學(xué)。例如，學(xué)習(xí)20以內(nèi)的數(shù)，可以創(chuàng)設(shè)“小動物運動會”，選擇20個不同的小動物，讓它們排成4行，每一行5只，引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出參加運動會小動物的數(shù)量，第11個小動物是誰？第20個小動物是誰？這時學(xué)生會積極參與到答題活動中，回答正確后這個小動物就會發(fā)出叫聲，學(xué)生一邊答題一邊體驗學(xué)習(xí)樂趣，逐漸對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣。在這樣的情境教學(xué)中，學(xué)生深刻認識了20以內(nèi)的數(shù)，同時也有效提高了學(xué)習(xí)效率。

（二）利用信息技術(shù)增強對知識的理解

在傳統(tǒng)教學(xué)中，課堂教學(xué)可以展示的材料是有限的，無法進行思維的鍛煉，極大地影響著學(xué)生對知識的理解與掌握，而信息技術(shù)的應(yīng)用改變了這一現(xiàn)狀。例如，在教學(xué)中利用圖像幫助學(xué)生理解課本內(nèi)容，讓知識簡單化。在學(xué)習(xí)加減法時，教師可以選擇動態(tài)的動物圖片作為展示內(nèi)容，如“5只小兔子加上3只小兔子”“7只小雞減去2只小雞”等，利用這些動態(tài)圖片吸引學(xué)生的注意力，讓它們來代替數(shù)字，這樣理解加減法的含義會更容易一些，學(xué)習(xí)起來也更簡單，有效提升了教學(xué)效果。

（三）利用信息技術(shù)突破教學(xué)的重難點

小學(xué)生年齡小，理解能力有限，遇到稍復(fù)雜一些的內(nèi)容就很難弄懂，而信息技術(shù)利用直觀的方式向?qū)W生展示教學(xué)內(nèi)容，讓知識簡單形象化，有效突破教學(xué)的重難點，加深對知識的理解，并能做到將所學(xué)與生活相結(jié)合。例如，在學(xué)習(xí)“角的大小”時，通常教師只在黑板上將圖形畫出來，對角的真正含義解讀得不夠清楚，而信息技術(shù)卻可以改變這一現(xiàn)象，通過動畫的形式向?qū)W生展示“角的大小與什么有關(guān)”，這種方式節(jié)省了大量的時間，學(xué)生在觀看動畫中理解了角的概念，深刻感受知識內(nèi)容，有效提升了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

（四）利用信息技術(shù)激發(fā)探究欲望

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還要培養(yǎng)他們的探究欲望，以提高創(chuàng)新意識。信息技術(shù)的應(yīng)用能讓知識變“活”，將學(xué)生的視野打開，不斷激發(fā)他們的探究欲望，從而培養(yǎng)數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識。例如，學(xué)習(xí)周長的計算時，可以先展示圖片，給出6個正方形讓學(xué)生拼湊成長方形，然后計算出這個長方形的周長。這時學(xué)生可以分小組討論，研討拼湊方法，教師再利用計算機把學(xué)生所想展示出來，深化解題方法。這種演示和思考的方式能夠很好地提升學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)其探究欲和創(chuàng)新能力。

總之，小學(xué)數(shù)學(xué)信息技術(shù)教學(xué)，使課堂更活躍，教學(xué)內(nèi)容更有趣。在動畫與視頻的演示下，學(xué)生對數(shù)學(xué)有了新的認識，強化知識理解，突破重難點問題，并在不斷的學(xué)習(xí)與探索中提升探究欲，促進課堂教學(xué)效率的有效

提升。

參考文獻：

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