試論幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合

劉云

摘 要：游戲作為促進兒童發(fā)展的重要教學方法，教師要注重戶外區(qū)域游戲的開展。旨在探究幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育有效結(jié)合的策略方法，為教師開展實際活動提出可行性途徑。

關(guān)鍵詞：幼兒園;戶外區(qū)域游戲;日常生活教育

幼兒是未來社會的接班人，他們的健康成長直接關(guān)乎著國家未來的發(fā)展，所以，培養(yǎng)幼兒的健康成長與發(fā)展是幼師工作的重點內(nèi)容。就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多幼兒園的戶外區(qū)域游戲缺少與日常生活教育的聯(lián)系，并沒有將其優(yōu)勢全部發(fā)揮出來。因此，作為兒童發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，教師要積極轉(zhuǎn)變理念，將二者進行有效結(jié)合，以此提高教學的質(zhì)量與效率，促進其更好地發(fā)展。

一、提升思想認識，增強對二者間之間聯(lián)系的認識

幼兒園戶外區(qū)域游戲的開展，滿足了兒童在學習與發(fā)展方面的需求，對其成長發(fā)揮著積極的促進作用。但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，很多教師在開展游戲教育活動時，沒有將其與日常生活教育相結(jié)合，忽略了二者之間存在的關(guān)聯(lián)性。在此種“分開”教學理念的影響下，教師在開展戶外區(qū)域游戲活動的過程中，只是單純地設(shè)置游戲，雖然兒童的參與興趣被有效地激發(fā)出來，但是沒有做到寓教于樂，也沒有將游戲的作用發(fā)揮出來，降低了的活動開展的質(zhì)量與效率。事實上，幼兒園的戶外區(qū)域游戲與日常生活教育是辯證統(tǒng)一的，二者相互促進、相輔相成，是理論指導(dǎo)實踐、思想意識引導(dǎo)行為的關(guān)系?；诖?，作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，教師要積極轉(zhuǎn)變教育理念，提升思想意識，首先要對戶外區(qū)域游戲和日常生活教育的關(guān)系有充分的認知，其次在開展游戲活動的過程中引入與日常生活教學相關(guān)的內(nèi)容，以此提高游戲活動的教育性，使兒童能夠更好地成長，真正實現(xiàn)寓教于樂，進而提高游戲活動開展的質(zhì)量與效率[1]。

二、創(chuàng)新戶外區(qū)域游戲內(nèi)容，明確游戲教學目標

幼兒階段的孩子對世界是懵懂無知的，對任何事物都有著強烈的好奇心，其身心發(fā)展特點就是好玩、好動，他們在玩的過程中能收獲快樂、放松心情，從而實現(xiàn)快樂成長，而游戲是他們獲取知識的重要方式，也是他們探索、感知事物的重要途徑，能夠充分調(diào)動其主動性和積極性，培養(yǎng)其動手能力。教師在開展戶外區(qū)域游戲的過程中，要充分尊重其主體地位，一切活動圍繞其展開。在幼兒的日常教育中，會或多或少地涉及一些基礎(chǔ)知識，其目的是使幼兒能夠更好地感知社會，促進自身的成長，比如學會尊老愛幼、樂于助人、團結(jié)互助等。盡管此類的知識內(nèi)容很簡單，但對幼兒來說還是會存在理解方面的問題，無法將其很好地應(yīng)用在實際生活中，加之有些概念對他們來說在生活中很難有機會體會。所以，教師在設(shè)計戶外區(qū)域游戲活動時，要將此類內(nèi)容融入設(shè)計的教學內(nèi)容，使幼兒可以在活動中體會其深層含義，并能較好地運用，從而促進其良好品質(zhì)的發(fā)展，幫助其建立健全的人格，使其能夠健康地成長[2]。

三、加大資金投入，引入多媒體教學設(shè)備

幼兒階段的教育，是兒童接受的最為基礎(chǔ)的教育，也是為后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)的教育，由此可見幼兒教育的重要性。而這一階段的兒童，其年齡較小，對任何新鮮的事物都具有較強的好奇心與探索欲望，但又很難對其保持長久的注意力和興趣。基于此，若想實現(xiàn)戶外區(qū)域活動與日常生活教育的有效結(jié)合，首先重點考慮的內(nèi)容是如何激發(fā)幼兒參與游戲活動的興趣和積極性，因為只有其對一件事情產(chǎn)生興趣，才會想要去了解、去探索。但就目前的發(fā)展現(xiàn)狀來看，大多數(shù)幼兒園的教學設(shè)備老舊，已經(jīng)不能滿足兒童的需求，很難使其產(chǎn)生興趣，教師想在其中融入日常生活教育更是難上加難?；诖?，幼兒園和教師要明確這一問題的嚴重性，并積極探索解決辦法。將多媒體教學設(shè)備引入戶外區(qū)域游戲中，能夠很好地解決這一問題，多媒體教學設(shè)備具有集圖片、聲音、視頻于一體的優(yōu)勢，與兒童身心發(fā)展的規(guī)律和特點相符合，能夠有效地激發(fā)其參與游戲活動的積極性，以此促進其更好地發(fā)展。教師將媒體教學設(shè)備應(yīng)用在戶外區(qū)域活動與日常生活教育相結(jié)合的教學活動中，能夠引導(dǎo)兒童充分理解教學內(nèi)容，提升其自身的知識能力，促進其更好地發(fā)展，以此實現(xiàn)二者結(jié)合的有效性。

綜上所述，幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合，對學生的發(fā)展具有積極的促進作用，教師要明確二者結(jié)合的重要性和必要性。教師作為兒童發(fā)展的引導(dǎo)者和促進者，要充分發(fā)揮自身的作用，積極探索二者結(jié)合的有效途徑，切實地推動幼兒的成長與發(fā)展，提升其自身的知識能力，為其后續(xù)的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]袁玫荔.探究幼兒園戶外游戲與日常生活教育有效結(jié)合[J].家長，2020（28）：139，141.

[2]徐敏潔.幼兒園戶外區(qū)域游戲與日常生活教育的有效結(jié)合[J].學苑教育，2017（16）：76.