梁苗芳
摘 要:高中化學(xué)教學(xué)中最形象的教學(xué)方式就是化學(xué)實(shí)驗(yàn),這種教學(xué)方式對(duì)高中生學(xué)習(xí)化學(xué)有著非常重要的意義。隨著高考標(biāo)準(zhǔn)的革新,深度學(xué)習(xí)的概念深入人心,在化學(xué)學(xué)科中就是指學(xué)生在教師的引導(dǎo)下,通過對(duì)具備挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)主題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究,進(jìn)一步掌握學(xué)科知識(shí),從而讓化學(xué)內(nèi)容得到深入講解,實(shí)現(xiàn)教師及學(xué)生的發(fā)展提升。因此,以深度學(xué)習(xí)為切入點(diǎn),研究分析在化學(xué)學(xué)科中有效推進(jìn)深度學(xué)習(xí)的措施。
關(guān)鍵詞:深度學(xué)習(xí);高中化學(xué);課堂學(xué)習(xí);活動(dòng)設(shè)計(jì)
高中階段作為人才培養(yǎng)的重要階段,教師就要注重人才培養(yǎng)的方法?,F(xiàn)階段的高中化學(xué)學(xué)習(xí)有一定的難度,也具有一定的理論性和實(shí)操性。這就要求高中生具備一定的邏輯思維,對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)要靈活地運(yùn)用。在高中化學(xué)深度學(xué)習(xí)的過程中,高中化學(xué)教師可以積極引導(dǎo)高中生自主探究,發(fā)展發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。同時(shí),怎樣能夠更好地將高中化學(xué)知識(shí)的核心知識(shí)呈現(xiàn)出來,提高高中生的綜合能力是教師應(yīng)該去解決的問題。
一、情境教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行化學(xué)的深度學(xué)習(xí)
深度學(xué)習(xí)需要化學(xué)教師依照一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程、學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等合理設(shè)定教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生自主探究化學(xué)實(shí)驗(yàn),培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)化學(xué)教學(xué)情境時(shí),教師還要依照學(xué)生的實(shí)際化學(xué)水平,根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同運(yùn)用不同的情境,讓學(xué)生在情境中增強(qiáng)化學(xué)知識(shí)、擺正學(xué)習(xí)態(tài)度、豐富化學(xué)學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)等。與此同時(shí),教師在授課的過程中,要主動(dòng)挖掘每個(gè)學(xué)生的獨(dú)特性,建設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境,以此推進(jìn)化學(xué)的深度學(xué)習(xí),進(jìn)一步提高高中生的自主學(xué)習(xí)能力。
例如,在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)原理”中弱電解質(zhì)的電離相關(guān)知識(shí)時(shí),教師就可以通過教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè),讓學(xué)生在分析CH3COOH電離平衡過程的實(shí)驗(yàn)中,有效觀察CH3COOH電離過程中各粒子濃度的變化,提升自主學(xué)習(xí)及探究能力。
二、結(jié)合實(shí)際生活,激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的深度
深度學(xué)習(xí)的重要目標(biāo)不僅在于學(xué)生化學(xué)知識(shí)的掌握,還要求學(xué)生在教學(xué)過程中獲得化學(xué)學(xué)科的核心素養(yǎng),讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)正確的化學(xué)態(tài)度及責(zé)任,學(xué)會(huì)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問題。與此同時(shí),化學(xué)教師還要意識(shí)到化學(xué)知識(shí)與生活緊密相關(guān),生活中處處有化學(xué)。因此,化學(xué)教師在推動(dòng)深度學(xué)習(xí)的同時(shí)要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與生活建立聯(lián)系,培養(yǎng)他們解決問題的能力。此外,化學(xué)教師還要鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué),進(jìn)一步促進(jìn)他們的深度學(xué)習(xí)。
例如,在教學(xué)“化學(xué)反應(yīng)原理”中的弱電解質(zhì)電離的相關(guān)知識(shí)時(shí),教師不僅要結(jié)合實(shí)踐知識(shí),還要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如,教師可以提出與實(shí)際生活相關(guān)的問題:在實(shí)際的生活中有哪些化學(xué)反應(yīng)原理?生活中什么地方用到弱電解質(zhì)及哪些現(xiàn)象涉及弱電解質(zhì)的電離?讓學(xué)生可以將化學(xué)知識(shí)與生活實(shí)際相互聯(lián)系,通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步樹立正確的化學(xué)責(zé)任,懂得生活中處處有化學(xué),可以用化學(xué)知識(shí)解決很多實(shí)際問題,學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際,有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
三、結(jié)合教學(xué)任務(wù),有效延展教學(xué)課堂
化學(xué)學(xué)科的深度學(xué)習(xí)還要求化學(xué)教師進(jìn)一步發(fā)掘課本知識(shí),結(jié)合教學(xué)任務(wù),統(tǒng)籌規(guī)劃好每一單元、每一章節(jié)、必修與選修教材的有效銜接,幫助高中生建立化學(xué)學(xué)習(xí)體系,進(jìn)一步滿足化學(xué)學(xué)科系統(tǒng)性、聯(lián)系性的教學(xué)特點(diǎn)。與此同時(shí),化學(xué)教師還要注重化學(xué)課堂中與課堂外的有效結(jié)合,根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平,結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等教學(xué)資源,讓學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí),推進(jìn)深度學(xué)習(xí)。
綜上所述,在現(xiàn)階段的高中化學(xué)學(xué)習(xí)過程中,為了實(shí)現(xiàn)學(xué)生的深度學(xué)習(xí),教師設(shè)計(jì)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)要符合化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的基本要求,同時(shí)也要符合學(xué)生的已有知識(shí)水平。還要特別注意活動(dòng)中要選擇能夠承載核心知識(shí)的情境,如學(xué)生感興趣的熱點(diǎn)問題或者生活中接觸的實(shí)際問題。另外在課堂中開展以化學(xué)實(shí)驗(yàn)為主的探究活動(dòng)也非常重要,實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)在一定程度上可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣,同時(shí)還可以提高學(xué)生解決問題的能力以及學(xué)生的創(chuàng)新能力,最終落實(shí)學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的發(fā)展。
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注:課題名稱:中學(xué)化學(xué)深度學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施研究,證書編號(hào):20GDJY—B111。