促進深度學習的高中化學課堂學習活動設(shè)計與實施

梁苗芳

摘 要：高中化學教學中最形象的教學方式就是化學實驗，這種教學方式對高中生學習化學有著非常重要的意義。隨著高考標準的革新，深度學習的概念深入人心，在化學學科中就是指學生在教師的引導下，通過對具備挑戰(zhàn)性的學習主題進行實驗探究，進一步掌握學科知識，從而讓化學內(nèi)容得到深入講解，實現(xiàn)教師及學生的發(fā)展提升。因此，以深度學習為切入點，研究分析在化學學科中有效推進深度學習的措施。

關(guān)鍵詞：深度學習;高中化學;課堂學習;活動設(shè)計

高中階段作為人才培養(yǎng)的重要階段，教師就要注重人才培養(yǎng)的方法。現(xiàn)階段的高中化學學習有一定的難度，也具有一定的理論性和實操性。這就要求高中生具備一定的邏輯思維，對相關(guān)的知識點要靈活地運用。在高中化學深度學習的過程中，高中化學教師可以積極引導高中生自主探究，發(fā)展發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。同時，怎樣能夠更好地將高中化學知識的核心知識呈現(xiàn)出來，提高高中生的綜合能力是教師應該去解決的問題。

一、情境教學，引導學生進行化學的深度學習

深度學習需要化學教師依照一定的學習目標、學習內(nèi)容、學習過程、學習評價等合理設(shè)定教學目標，創(chuàng)設(shè)有效的學習情境，進一步引導學生自主探究化學實驗，培養(yǎng)學生的化學素養(yǎng)及綜合素質(zhì)。在創(chuàng)設(shè)化學教學情境時，教師還要依照學生的實際化學水平，根據(jù)教學內(nèi)容的不同運用不同的情境，讓學生在情境中增強化學知識、擺正學習態(tài)度、豐富化學學習情感體驗等。與此同時，教師在授課的過程中，要主動挖掘每個學生的獨特性，建設(shè)真實的教學情境，以此推進化學的深度學習，進一步提高高中生的自主學習能力。

例如，在教學“化學反應原理”中弱電解質(zhì)的電離相關(guān)知識時，教師就可以通過教學情境的創(chuàng)設(shè)，讓學生在分析CH3COOH電離平衡過程的實驗中，有效觀察CH3COOH電離過程中各粒子濃度的變化，提升自主學習及探究能力。

二、結(jié)合實際生活，激發(fā)學生化學學習的深度

深度學習的重要目標不僅在于學生化學知識的掌握，還要求學生在教學過程中獲得化學學科的核心素養(yǎng)，讓學生通過實驗培養(yǎng)正確的化學態(tài)度及責任，學會用化學知識解決實際生活問題。與此同時，化學教師還要意識到化學知識與生活緊密相關(guān)，生活中處處有化學。因此，化學教師在推動深度學習的同時要讓學生對化學知識與生活建立聯(lián)系，培養(yǎng)他們解決問題的能力。此外，化學教師還要鼓勵并引導學生進行實踐教學，進一步促進他們的深度學習。

例如，在教學“化學反應原理”中的弱電解質(zhì)電離的相關(guān)知識時，教師不僅要結(jié)合實踐知識，還要注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。比如，教師可以提出與實際生活相關(guān)的問題：在實際的生活中有哪些化學反應原理？生活中什么地方用到弱電解質(zhì)及哪些現(xiàn)象涉及弱電解質(zhì)的電離？讓學生可以將化學知識與生活實際相互聯(lián)系，通過化學實驗進一步樹立正確的化學責任，懂得生活中處處有化學，可以用化學知識解決很多實際問題，學會理論聯(lián)系實際，有效激發(fā)學生學習的興趣。

三、結(jié)合教學任務(wù)，有效延展教學課堂

化學學科的深度學習還要求化學教師進一步發(fā)掘課本知識，結(jié)合教學任務(wù)，統(tǒng)籌規(guī)劃好每一單元、每一章節(jié)、必修與選修教材的有效銜接，幫助高中生建立化學學習體系，進一步滿足化學學科系統(tǒng)性、聯(lián)系性的教學特點。與此同時，化學教師還要注重化學課堂中與課堂外的有效結(jié)合，根據(jù)學生的認知發(fā)展水平，結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)等教學資源，讓學生隨時隨地學習化學知識，推進深度學習。

綜上所述，在現(xiàn)階段的高中化學學習過程中，為了實現(xiàn)學生的深度學習，教師設(shè)計的課堂學習活動要符合化學課程標準和教材的基本要求，同時也要符合學生的已有知識水平。還要特別注意活動中要選擇能夠承載核心知識的情境，如學生感興趣的熱點問題或者生活中接觸的實際問題。另外在課堂中開展以化學實驗為主的探究活動也非常重要，實驗探究活動在一定程度上可以提高學生學習化學的興趣，同時還可以提高學生解決問題的能力以及學生的創(chuàng)新能力，最終落實學生化學學科核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]韓承晉.促進深度學習的化學課堂教學策略[J].中小學教學研究，2019：33-34.

[2]胡久華.以深度學習促核心素養(yǎng)發(fā)展的化學教學[J].？基礎(chǔ)教育課程，2019（3）：70-78.

注：課題名稱：中學化學深度學習的課堂學習活動設(shè)計與實施研究，證書編號：20GDJY—B111。