新高考綜合改革下高中歷史多元化評(píng)價(jià)策略研究

楊揚(yáng)

摘 要：簡(jiǎn)要分析了新高考綜合改革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響，研究了高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)中較為常見的問題，并圍繞運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)方法、完善評(píng)價(jià)機(jī)制、基于評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化教學(xué)等方面，就新高考綜合改革背景下高中歷史多元化評(píng)價(jià)策略展開探討。

關(guān)鍵詞：新高考綜合改革;高中歷史;多元化評(píng)價(jià);評(píng)價(jià)方法

新高考綜合改革的實(shí)施對(duì)高中歷史教學(xué)造成了巨大影響，廣泛體現(xiàn)在課堂教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)評(píng)價(jià)等多個(gè)方面。其中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)需要向多元化方向發(fā)展，滿足新高考對(duì)不同學(xué)生的歷史科目要求，在全面培養(yǎng)學(xué)生歷史核心素養(yǎng)的同時(shí)，幫助學(xué)生更加有效地適應(yīng)新高考。

一、新高考綜合改革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響

在新高考綜合改革“3+1+2”方案下，高中歷史教學(xué)受到了巨大影響，不僅體現(xiàn)在教學(xué)質(zhì)量和效率上，還體現(xiàn)在教學(xué)評(píng)價(jià)的多元化上。針對(duì)選擇物理和選擇歷史的兩部分學(xué)生，歷史教學(xué)的目標(biāo)和要求自然會(huì)產(chǎn)生差異，需要構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系。與此同時(shí)，在新的教育形勢(shì)下，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，構(gòu)建更加活潑、多樣、高效的教學(xué)模式，是提升教學(xué)水平的關(guān)鍵。

二、高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)存在的問題

（一）評(píng)價(jià)內(nèi)容單向封閉

長期以來，高中歷史教學(xué)的評(píng)價(jià)內(nèi)容都是由教師構(gòu)建的，較為單向和封閉，缺乏開創(chuàng)性，學(xué)生參與度嚴(yán)重不足。在以成績(jī)?yōu)橹行?、以作業(yè)為輔助的評(píng)價(jià)內(nèi)容中，歷史教學(xué)評(píng)價(jià)基本上只會(huì)關(guān)注學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)歷史知識(shí)以及答題技巧的掌握情況，并不能對(duì)學(xué)生的歷史核心素養(yǎng)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)，也無法針對(duì)學(xué)生群體乃至個(gè)體進(jìn)行具體評(píng)價(jià)，難以支持新高考綜合改革背景下的歷史教學(xué)優(yōu)化。

（二）評(píng)價(jià)機(jī)制不完善

目前高中歷史教學(xué)基本上就是以成績(jī)作為唯一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而在新高考綜合改革以及新課程改革背景下，高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制必須得到全面創(chuàng)新和完善。

（三）評(píng)價(jià)結(jié)果利用不足

教學(xué)評(píng)價(jià)的作用不僅僅在于反映教學(xué)情況，更要針對(duì)教學(xué)中存在的問題以及學(xué)生面臨的困難，針對(duì)性地采取有效措施進(jìn)行教學(xué)優(yōu)化，進(jìn)而提高教學(xué)水平。然而目前高中歷史教學(xué)評(píng)價(jià)結(jié)果的利用明顯不足，以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，無法支持學(xué)生持續(xù)提高歷史素養(yǎng)，也難以為新高考綜合改革背景下選擇不同首選科目的學(xué)生提供針對(duì)性引導(dǎo)和幫助。

三、新高考綜合改革背景下高中歷史多元化評(píng)價(jià)策略

（一）運(yùn)用多樣化評(píng)價(jià)方法

在進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)積極運(yùn)用多樣化的評(píng)價(jià)方法。常見的評(píng)價(jià)方法包括合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)法、定性評(píng)價(jià)法、學(xué)生自評(píng)法、學(xué)生互評(píng)法、作業(yè)評(píng)價(jià)法等，需要教師根據(jù)實(shí)際教學(xué)需求靈活選擇與應(yīng)用，盡量以最合適的評(píng)價(jià)方法保障評(píng)價(jià)結(jié)果的可靠性。

（二）完善評(píng)價(jià)機(jī)制

多元化評(píng)價(jià)的多元性體現(xiàn)在多個(gè)方面，包括主體的多元、方法的多元、層次的多元、場(chǎng)合的多元、內(nèi)容的多元等，需要構(gòu)建系統(tǒng)化、健全的評(píng)價(jià)機(jī)制支持評(píng)價(jià)工作開展。教師應(yīng)當(dāng)積極完善評(píng)價(jià)機(jī)制，并在實(shí)踐中根據(jù)多元化評(píng)價(jià)機(jī)制對(duì)歷史教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行有效評(píng)價(jià)。例如，在教學(xué)“辛亥革命”這部分內(nèi)容時(shí)，以其他班級(jí)歷史任課教師、教師自身以及學(xué)生作為評(píng)價(jià)主體，靈活運(yùn)用包括合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)法、定性評(píng)價(jià)法、學(xué)生自評(píng)法、學(xué)生互評(píng)法等在內(nèi)的多種評(píng)價(jià)方法，針對(duì)選擇不同首選科目以及不同層次的學(xué)生進(jìn)行分層評(píng)價(jià)，基于實(shí)際情況分別進(jìn)行私下評(píng)價(jià)與公開評(píng)價(jià)，圍繞知識(shí)、技能、智力發(fā)展、能力發(fā)展、情感、個(gè)性等內(nèi)容進(jìn)行綜合化評(píng)價(jià)，真正做到對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)。

（三）基于評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化教學(xué)

在進(jìn)行多元化評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，教師還需要根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果優(yōu)化教學(xué)，針對(duì)不同學(xué)生提供合適的個(gè)性化指導(dǎo)，從而幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)歷史、適應(yīng)新高考發(fā)展。

綜上可知，新高考綜合改革對(duì)高中歷史教學(xué)的影響體現(xiàn)在多個(gè)方面，教師需要準(zhǔn)確把握新高考綜合改革的內(nèi)涵，并在此基礎(chǔ)上積極探索歷史多元化評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建方法，根據(jù)實(shí)際情況不斷優(yōu)化教學(xué)評(píng)價(jià)，增強(qiáng)評(píng)價(jià)結(jié)果的真實(shí)性、可靠性與有效性，根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果引導(dǎo)和幫助學(xué)生學(xué)好歷史，發(fā)展核心素養(yǎng)，適應(yīng)新高考發(fā)展。

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注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“新高考綜合改革下構(gòu)建甘肅省高中歷史多元化評(píng)價(jià)體系的策略研究”（課題立項(xiàng)號(hào)：GS[2020]GHB0334）的研究成果。