路正文
摘 要:在全面發(fā)展素質(zhì)教育的大背景下,突出教師的引領(lǐng)作用和學(xué)生的主體作用顯得尤為重要,學(xué)習(xí)的主陣地是課堂。英語核心素養(yǎng)也對(duì)學(xué)生提出了綜合發(fā)展的需求,教師在進(jìn)行高中日常英語教學(xué)的過程中要向著落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)進(jìn)行,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)英語學(xué)困生,基于此,主要探討如何轉(zhuǎn)化好學(xué)困生,并加強(qiáng)落實(shí)英語學(xué)科中的核心素養(yǎng)。
關(guān)鍵詞:英語學(xué)科;核心素養(yǎng);學(xué)困生
自國(guó)內(nèi)教育經(jīng)過改革以及新課改明確要求之后,“核心素養(yǎng)”必將是未來教育的根基。若是把英語學(xué)科的核心素養(yǎng)進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng),以此提高整體學(xué)生的素養(yǎng),其次再貫徹到學(xué)困生的轉(zhuǎn)化中,更是一舉兩得之舉。主要把英語學(xué)科的核心素養(yǎng)和學(xué)困生有效結(jié)合在一起,教師在進(jìn)行日常英語教學(xué)的時(shí)候,經(jīng)過貫徹英語學(xué)科核心素養(yǎng),以此達(dá)到學(xué)困生轉(zhuǎn)化的目的。
一、英語學(xué)科核心素養(yǎng)的意義及重要性
教師在實(shí)際英語教學(xué)過程中,需著重提高每一位學(xué)生的核心素養(yǎng),然后再通過更深層次的教學(xué)達(dá)到深入貫徹的效果,其不只是英語這門學(xué)科,而是在多門學(xué)科的共同作用下逐漸發(fā)展他們的核心素養(yǎng)。我們?cè)趯?duì)英語學(xué)科核心素養(yǎng)梳理中會(huì)發(fā)現(xiàn),其實(shí)就是要將學(xué)生培養(yǎng)成未來社會(huì)所需要的綜合型人才,也就是在新課改這一背景下要求的“以人為本”的教育方法,其可以為學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[1]。
二、高中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化方法
針對(duì)高中英語學(xué)困生普遍存在的問題,需要針對(duì)核心素養(yǎng)的積極作用展開進(jìn)一步探討,并且將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)措施落實(shí)到實(shí)際教學(xué)過程中,這樣才能得到更理想的教學(xué)效果。
(一)激起學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的動(dòng)機(jī)
首先,在日常的英語教育教學(xué)過程中,教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備題材新穎的教學(xué)材料,利用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)設(shè)計(jì)出多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng),為了培養(yǎng)及啟發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,教師也應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考,多從學(xué)困生的角度出發(fā),對(duì)教授的英語課堂內(nèi)容做出一個(gè)整體改變,并適當(dāng)增加一些其他教學(xué)資料。其次,善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生對(duì)什么樣的課題會(huì)感興趣,多設(shè)置一些這樣的課堂主題,這樣就會(huì)使那些學(xué)困生積極加入課堂活動(dòng)當(dāng)中。再次,教師也要有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛,及時(shí)看到學(xué)困生有什么地方需要幫助,并給出幫助及鼓勵(lì)。
(二)滿足學(xué)困生學(xué)習(xí)上的需求
在課堂教學(xué)中,教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求及身心發(fā)展需要,結(jié)合核心素養(yǎng)的有效形成來完成學(xué)習(xí)目標(biāo),調(diào)整教學(xué)方法,構(gòu)思教學(xué)環(huán)節(jié),和學(xué)生建立情感,特別是對(duì)于學(xué)困生來說,如果只是關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生,那么他們的心里會(huì)有很大的落差感,就不會(huì)把教師當(dāng)成自己的“朋友”,以后在學(xué)習(xí)上遇到問題又怎么會(huì)主動(dòng)告訴你呢,同時(shí),教師也應(yīng)在班級(jí)設(shè)立學(xué)習(xí)小組的方式,增強(qiáng)每一位學(xué)生之間的合作及溝通能力,他們也可以成為彼此之間最好的老師,使之互幫互助,共同成長(zhǎng)[2]。
(三)提高學(xué)困生的英語文化價(jià)值觀
教師在講解到某一篇文章的時(shí)候,可以將所講文章映射到生活中,主動(dòng)向?qū)W生講解有關(guān)此文章的背景知識(shí),還可以教給學(xué)生一些有趣的英文諺語之類的,在課下的閑暇時(shí)間還可以組織大家一起去看有關(guān)的英語電影、音樂劇等,以此在視覺、聽覺上給他們帶來巨大的沖擊,激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣,并在看完之后可以用英文進(jìn)行交流溝通,學(xué)以致用。
(四)掌握方法,減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力
“授之以魚,不如授之以漁”,教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)具備的關(guān)鍵能力,緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,當(dāng)好學(xué)生的引路人。“不死學(xué)、不硬學(xué)”,學(xué)生就會(huì)感受到知識(shí)帶來的奇妙,就像是小孩走在沙灘上,一個(gè)又一個(gè)的貝殼接踵而來。在高中階段的學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)著重讓學(xué)生熟記每個(gè)單詞的拼讀規(guī)律,再進(jìn)行記憶,以后面對(duì)需要的單詞時(shí),就會(huì)變得游刃有余,最后因?yàn)楦咧械挠⒄Z詞匯量很多,教師要結(jié)合學(xué)生對(duì)詞匯的掌握情況給以指導(dǎo)和幫助、檢查和督促,注重學(xué)生對(duì)語言知識(shí)的靈活運(yùn)用,加強(qiáng)學(xué)生綜合能力的培養(yǎng),有效提高教師的整體教學(xué)效果,發(fā)展英語學(xué)科核心素養(yǎng)。
總之,在高中教育教學(xué)中,要緊緊圍繞英語學(xué)科核心素養(yǎng),要貫徹新課改的要求,創(chuàng)造出“以人為本”的英語課堂,及時(shí)關(guān)注學(xué)困生情況,給予幫助和鼓勵(lì),多去與之溝通,真正做到亦師亦友,不僅可以潛移默化地改變學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣,還可以不斷提升高中英語學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力,培養(yǎng)英語意識(shí),創(chuàng)新英語思維,進(jìn)而全面提高高中學(xué)困生的整體學(xué)習(xí)水平。
參考文獻(xiàn):
[1]孫長(zhǎng)輝.落實(shí)英語學(xué)科核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化的積極意義[J].校園英語,2018(47):166.
[2]崔宗文.核心素養(yǎng)背景下轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生的策略研究[J].校園英語,2018(46):102.
注:本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“學(xué)科核心素養(yǎng)下高中英語學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略實(shí)踐研究”(課題立項(xiàng)號(hào):GS[2020]GHB1142)的研究成果。